淺談新課程理念下如何提高高中數學(xué)課堂教學(xué)效率
新《課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者根據多年的高中教學(xué)經(jīng)驗認為：必須激起學(xué)生的學(xué)習渴望，優(yōu)化課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數學(xué)機智教學(xué)。一、創(chuàng )設生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
新課程標準更多地強調學(xué)生用數學(xué)的眼光從生活中捕捉數學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運用數學(xué)知識分析生活現象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學(xué)生，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系——數學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì )實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的探究知識的情境，從而充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。心理學(xué)家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性是構成學(xué)習動(dòng)機的重要成份，無(wú)疑地，數學(xué)課堂教學(xué)應積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需要和興趣。
數學(xué)知識比較深奧，每堂數學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習興趣。我們知道，引入新課一般有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直導式，有觀(guān)察規律的發(fā)現式，有實(shí)驗操作的演算式，有具誘惑力的問(wèn)答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導的方式提出問(wèn)題。例如在講排列組合中兩個(gè)原理時(shí)，可以先提出一個(gè)問(wèn)題，由同學(xué)競猜：有10封不同的的信，隨意放進(jìn)6個(gè)不同的郵筒寄出，問(wèn)有多少種不同的投遞方法？正確的結果是610種，比同學(xué)們七嘴八舌的大膽猜想還多得多。在講等比數列概念時(shí)，我先講了一個(gè)古時(shí)代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事。這樣，一開(kāi)始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂學(xué)習和理解內容起到了良好的作用。
二、優(yōu)化課堂結構，提高課堂時(shí)間的利用率
數學(xué)課堂教學(xué)一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當地把各部分進(jìn)行搭配與排列，設計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節數學(xué)課的最重要因素。
設計課堂層次時(shí)，必須重視認知過(guò)程的完整性。
由于人們認識事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認知規律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調和諧。
設計課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導學(xué)生自學(xué)完成。當課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結構緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現課堂教學(xué)目標。 三、運用恰當的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率
教學(xué)方法是教師借以引導學(xué)生掌握知識、形成技巧的一種手段。要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據教學(xué)目的、教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮。一般地，每節數學(xué)課都要求在掌握知識的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。
例如，講函數概念時(shí)，第一節課主要是講清概念，運算較簡(jiǎn)單可用問(wèn)答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數最值時(shí)，這節課主要是提高學(xué)生運用技能，運算上技巧性強，采用練習法為主較為合適，練習可層層深入。
四、增強數學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率
課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運用，變?yōu)槟芰�，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。數學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時(shí)調節、滲透數學(xué)思想與方法等。例如，已知不等式ax2+ax+8＜0的解集為4<X<6，求a的值，這道題是否可通過(guò)討論a的值解此不等式， 再把結果與已知的解集吻合而得出呢？這樣做不僅繁瑣，且不易得出正確結果，但若聯(lián)想曾學(xué)過(guò)的題：“若不等式ax2+bx+2>0的解集為（4，6）， 求a+b的值”，便可很快掌握解題方法，即可把4、6理解為相應二次方程ax2+bx+2=0的二個(gè)根，則可由根與系數的關(guān)系得出a、b的方程，求出a、b的值，最后得a+b的值。于是，通過(guò)聯(lián)想與類(lèi)比，此問(wèn)題的解法簡(jiǎn)便得多，并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。
總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導、學(xué)生是主體的辯證觀(guān)點(diǎn)。形成熱烈的學(xué)習氣氛，憑借數學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點(diǎn)，精心設計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養。變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果。
【淺談新課程理念下如何提高高中數學(xué)課堂教學(xué)效率】相關(guān)文章：
淺談如何提高高中數學(xué)課堂教學(xué)效率05-15
新課程下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率07-30
新課程理念下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談10-22
新課程理念下如何提高中專(zhuān)數學(xué)課堂教學(xué)效果09-06
淺談新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的設計08-17
新課程理念下的課堂教學(xué)之我見(jiàn)10-24
淺談新課程理念下的中考科學(xué)復習10-06
- 相關(guān)推薦