新課程下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，又是一門(mén)基礎學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門(mén)學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會(huì )出現一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語(yǔ)文課，如何提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)常新的話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。我在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐中體會(huì )到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。一、善于創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習潛能，極大地激發(fā)創(chuàng )新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據教材特點(diǎn)創(chuàng )設一種特定情境，讓課堂充滿(mǎn)情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。如我在設計七年級語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，我到市場(chǎng)上花了100多元買(mǎi)回兩只珍珠鳥(niǎo)及鳥(niǎo)籠，上課前把它藏在教室里，上課時(shí)先利用多媒體播放有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的照片，讓學(xué)生感受珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)之后，我再把事先買(mǎi)來(lái)的珍珠鳥(niǎo)拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生的興趣一下就被調動(dòng)了，同學(xué)們都紛紛要看，于是我趁機對學(xué)生說(shuō)：“要看可以，但必須先讀完課文了解有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的知識后并且必須安靜才行�！庇谑菍W(xué)生們都非常認真的去閱讀課文，就連平時(shí)從不聽(tīng)講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了，學(xué)生看完課文后，我又問(wèn)：“你們知道怎樣看珍珠鳥(niǎo)了嗎？”學(xué)生們都小聲說(shuō)：“知道了，應該安安靜靜的看！”“為什么？”“因為它是一種怕人的鳥(niǎo)！”事后學(xué)生都明白了本文的主題“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”，也同時(shí)感悟到人必須與動(dòng)物和睦相處才行。
二、要抓住重點(diǎn)內容進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，講解課文要做到主則詳、次則略，不可平均用力
目前仍有一部分教師依然按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，教學(xué)效率必然低下。如《聽(tīng)潮》一文是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導學(xué)生朗讀。首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂(lè )章”的深刻含義。那么如何引導學(xué)生分析理解課文內容呢？那就要抓重點(diǎn)�！堵�(tīng)潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)應加強多樣的寫(xiě)
運用想像指導學(xué)生寫(xiě)作，利用寫(xiě)作培養學(xué)生創(chuàng )造性想像，是打開(kāi)學(xué)生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生編故事、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等等作文訓練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性想像。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過(guò)《水滸傳》原著(zhù)的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來(lái)就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會(huì )出現學(xué)生對半文言的課文內容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說(shuō)情節有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續寫(xiě)楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當時(shí)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的結局五花八門(mén)，各有千秋。這樣通過(guò)恰當使用多媒體及創(chuàng )意的寫(xiě)作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。 四、運用知識效果激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣
教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機，伴隨著(zhù)行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行動(dòng)結果的滿(mǎn)足之上。就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習有愿望、有行動(dòng)，但如果行動(dòng)結果沒(méi)有滿(mǎn)足感，就難以產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，歸結到底是為了應用。因此，教師要用所學(xué)知識的效果激勵學(xué)生。在學(xué)習過(guò)程中，要讓他們體驗到成功的歡樂(lè )，獲取學(xué)有所得的滿(mǎn)足感，來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設計、組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)表現自己。如：聽(tīng)說(shuō)訓練、演講、讀寫(xiě)競賽，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)欄目，來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會(huì )成功的歡樂(lè )，產(chǎn)生成就感，強化其學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)他們更大的學(xué)習熱情，使其對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
一個(gè)人對感興趣的事情總是表現出注意的傾向。語(yǔ)文教師只有在教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果。
五、情境教學(xué)，融情于境
情境教學(xué)法，就是根據教學(xué)內容和教學(xué)目的的需要，將抽象的內容具體生動(dòng)地描繪出來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)特定的環(huán)境之中去，使學(xué)生主動(dòng)地與環(huán)境融為一體。以激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教王維的詩(shī)歌《送元二使安西》時(shí)，就采用了這一教學(xué)方法：我先把這首詩(shī)的寫(xiě)作背景作了一些簡(jiǎn)單的介紹，然后讓學(xué)生認真地看課本中的插圖。之后，讓學(xué)生閉上雙眼，馳騁想像。同時(shí)，讓學(xué)生雙耳靜聽(tīng)詩(shī)歌錄音朗讀。隨著(zhù)這聲音，學(xué)生都進(jìn)入了美妙境界，仿佛都回到了中古時(shí)代的渭水河邊，看到了當年餞行的情景。這樣一訓練，學(xué)生自然理解了詩(shī)歌內容，體會(huì )了詩(shī)人所要表達的思想感情。
總之，效率，就是指單位時(shí)間內完成的工作量�，F代社會(huì )，時(shí)間就是效率，速度就是效率，質(zhì)量就是效率。因此，語(yǔ)文教師還要在課外群書(shū)博覽，豐富自身知識，在教學(xué)過(guò)程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關(guān)系，讓學(xué)生分組在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分調動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在歡樂(lè )中汲取知識的營(yíng)養，初中語(yǔ)文課堂效率就能得到較好的提高。
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