試析高職學(xué)院專(zhuān)業(yè)設置及辦學(xué)特色的探索
論文摘要：根據貴港職業(yè)學(xué)院的現狀，就“如何調整專(zhuān)業(yè)設置，形成辦學(xué)特色”提出了三點(diǎn)見(jiàn)解：適應地方經(jīng)濟需要，集中優(yōu)勢力量精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)設置；細化專(zhuān)業(yè)，依托行業(yè)崗位對口培養；把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，產(chǎn)教結合。
論文關(guān)鍵詞：精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)設置；細化專(zhuān)業(yè)；崗位對口培養；產(chǎn)教結合
專(zhuān)家認為，專(zhuān)業(yè)建設的生命力在于特色，一個(gè)沒(méi)有辦學(xué)特色的學(xué)校不會(huì )有長(cháng)久的生命力。高職院校要辦出特色，必須要走出純粹學(xué)歷教育的誤區，在教育思想上要突破傳統學(xué)歷教育形成的禁錮，從人才的培養目標出發(fā)，以先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育思想為指導，改革傳統的教材教學(xué)方法體系，回歸高職教育的本義。當前，高職院校的生源競爭越來(lái)越激烈，尤其是欠發(fā)達地區的高職院校資金投入大多相對薄弱，師資力量也不強。這些學(xué)校如果未形成自己的辦學(xué)特色，在當前招生極其緊張的情況下，勢必會(huì )成為淘汰的對象。在此，筆者根據貴港職業(yè)學(xué)院的狀況談?wù)劯呗殞W(xué)院如何調整專(zhuān)業(yè)設置，形成自己的辦學(xué)特色。
一、適應地方經(jīng)濟需要，集中優(yōu)勢力量精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)設置
貴港職業(yè)學(xué)院是2003年由原來(lái)的貴港師范學(xué)校升格改制而發(fā)展起來(lái)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育資源極其缺乏，但隨著(zhù)辦學(xué)規模的逐漸擴大，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，到現在有二十多個(gè)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)設置多，學(xué)生自主選擇性大，對學(xué)校辦學(xué)有好處。但對于貴港職業(yè)學(xué)院這樣的新學(xué)校而言，年新生招收人數不到1000人，還要分為20個(gè)專(zhuān)業(yè)，有的專(zhuān)業(yè)班額不足15人，固定的開(kāi)支與其他專(zhuān)業(yè)相比成倍增加，學(xué)校辦學(xué)成本明顯上升，辦學(xué)資金得不到有力保障，學(xué)校終將無(wú)法正常運轉，長(cháng)此以往必將走向消亡。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：“針對區域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調整和設置學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應區域、行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，根據學(xué)校的辦學(xué)條件有針對性地調整和設置學(xué)科專(zhuān)業(yè)�！庇袑�(zhuān)家說(shuō)：“地方經(jīng)濟社會(huì )的增長(cháng)點(diǎn)在哪里，專(zhuān)業(yè)就應該辦到哪里�！蹦壳�，貴港市經(jīng)濟社會(huì )的增長(cháng)點(diǎn)在建材、電力、冶金、機械等幾個(gè)行業(yè)，如去年水泥同比2008年增長(cháng)55.4%，發(fā)電量同比增長(cháng)32.4%，鋼材同比增長(cháng)17.5%，服裝產(chǎn)量同比增長(cháng)134.7%，這些對貴港市經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻率為41.6%，拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)4.2個(gè)百分點(diǎn)，占GDP比重為36.1%。因此應瞄準該地區的支柱產(chǎn)業(yè)，并與這些產(chǎn)業(yè)深度合作，結合區域經(jīng)濟發(fā)展要求精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)設置，集中優(yōu)勢力量打造專(zhuān)業(yè)品牌，提升就業(yè)渠道，變“專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)”為具體的“崗位對口就業(yè)”。根據經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調整對人才的需求變化，及時(shí)調整培養目標，使專(zhuān)業(yè)的設置保持發(fā)展態(tài)勢。把與其他學(xué)校重復較多、即將“滯銷(xiāo)”的專(zhuān)業(yè)去掉，避免盲目模仿、低水平重復，集中力量建設重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)以工科類(lèi)為主，取消了“文秘、商務(wù)英語(yǔ)、旅游、電子商務(wù)、漢語(yǔ)、越語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)，保留與其他學(xué)校合作以及適應地方經(jīng)濟發(fā)展需求的物流、汽車(chē)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，根據市場(chǎng)的需要加設通訊技術(shù)專(zhuān)業(yè)、食品加工專(zhuān)業(yè)、養殖專(zhuān)業(yè)、建材加工專(zhuān)業(yè)。學(xué)科齊全是否與辦學(xué)特色不直接相關(guān)，有些學(xué)校學(xué)科比較齊全，但如果都辦得平平庸庸，在科研成果和人才培養等方面沒(méi)有特別出色的表現，也難稱(chēng)之為有特色。因此一味追求學(xué)校的大而全無(wú)助于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。學(xué)院應以市場(chǎng)需求為導向簡(jiǎn)化專(zhuān)業(yè)設置，利用“船小好掉頭”的優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)校輕裝上陣，瞄準企業(yè)需求集中優(yōu)勢力量積極打造精品專(zhuān)業(yè)，班額人數控制在50人左右，讓學(xué)生“產(chǎn)銷(xiāo)對路”。
簡(jiǎn)化專(zhuān)業(yè)設置，集中財力、師資和設備，著(zhù)力做好做強，力求達到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的專(zhuān)業(yè)設置理念，辦出職教特色、地方經(jīng)濟特色和實(shí)踐技能特色，以高質(zhì)量求生存，以名品牌求發(fā)展，以上規模創(chuàng )效益。
二、細化專(zhuān)業(yè)，依托行業(yè)崗位對口培養
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)化了容易形成品牌優(yōu)勢。然而像計算機應用、應用電子等專(zhuān)業(yè)并不新鮮，基本上各院校都有，就專(zhuān)業(yè)本身而言無(wú)法吸引大眾的眼球。若仍按老路子辦學(xué)，就不能顯示出自己獨特的辦學(xué)特色，更不用說(shuō)獨有的競爭力了。要形成自己獨具風(fēng)格的辦學(xué)特色就要敢于做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，才能在競爭中立于不敗之地。否則，學(xué)校將毫無(wú)優(yōu)勢可言，生存將會(huì )受到威脅。
通過(guò)與實(shí)習生的跟蹤調查、與用人單位多方接觸了解到：學(xué)�，F行的培養方式與企業(yè)的用人要求還有很大的距離無(wú)法對接。學(xué)生在校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際應用銜接不上，有的學(xué)了不會(huì )用，而有些有用的卻沒(méi)有學(xué)，致使畢業(yè)生難以勝任相應的工作。造成這種局面的原因主要有三：一是學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置籠統、不具體。當前各行業(yè)分工越來(lái)越細，這就要求學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置趨向精細化。二是傳統的教學(xué)模式下的知識體系遠達不到日新月異的企業(yè)技術(shù)要求。學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法直接上崗，還需企業(yè)再進(jìn)行技術(shù)培訓。而且，在校實(shí)驗實(shí)訓與工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐差別較大，學(xué)校的實(shí)驗設備遠遠落后于企業(yè)的生產(chǎn)設備。三是學(xué)校所開(kāi)設的有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、企業(yè)文化、企業(yè)制度等課程的內容太少。因此，為了縮短畢業(yè)生與企業(yè)用人的差距，學(xué)校應細化專(zhuān)業(yè)，校企合作根據相關(guān)行業(yè)所需的具體崗位要求，做到崗位對口培養學(xué)生。學(xué)院在與用人單位共同簽訂校企聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議后，根據工作崗位的需求細化專(zhuān)業(yè)，比如將計算機應用專(zhuān)業(yè)細化為軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電腦主板檢測與維修、計算機制造與品質(zhì)管理；將電子專(zhuān)業(yè)細化為汽車(chē)電子技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、通訊技術(shù)、通訊設備檢測與維修、SMT技術(shù)；除企業(yè)要求開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程外，還將一些其他課程也納入到常規教學(xué)中，包括企業(yè)能力與素質(zhì)、企業(yè)管理制度、現場(chǎng)事務(wù)管理、職業(yè)能力與素質(zhì)課程等；并將企業(yè)工程師請進(jìn)學(xué)校給學(xué)生傳授最新的生產(chǎn)技術(shù)，并用三分之一的時(shí)間讓學(xué)生駐廠(chǎng)實(shí)習，讓企業(yè)的要求與學(xué)校的培養實(shí)現“零縫隙”對接。
學(xué)校要主動(dòng)積極尋求與企業(yè)合作的道路，及時(shí)調整自己的方向，把專(zhuān)業(yè)做精做強，不盲目從繁從多。充分利用企業(yè)資源，形成自己獨特的辦學(xué)特色�？梢�(jiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要突顯自身特色，必須緊跟用人單位，縮小學(xué)校培養與企業(yè)用人要求，進(jìn)一步細化專(zhuān)業(yè)設置，將用人單位最新的技術(shù)知識作為常規教學(xué)內容的一部分，這樣，教學(xué)與實(shí)踐緊密結合，真正做到學(xué)以致用，培養的學(xué)生不僅能就業(yè)，還能“就好業(yè)”
三、把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，產(chǎn)教結合
貴港職業(yè)學(xué)院辦學(xué)資源的短缺一直是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。在這一狀況下，只有依靠校企合作辦學(xué)，以不斷深化改革的思路來(lái)謀劃科學(xué)發(fā)展，才能解決高職教育前進(jìn)中出現的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建設要朝校企合作的管理平臺方向發(fā)展，這個(gè)平臺就是把企業(yè)的設備、標準、師資、需求拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生們在平臺上學(xué)本領(lǐng)。
近年貴港職業(yè)學(xué)院校企合作取得了很大的成績(jì)，但不足之處也很多。一是，請企業(yè)工程師來(lái)校授課，學(xué)校資金短缺致使相關(guān)的生產(chǎn)設備無(wú)法配置，教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密；二是，到廠(chǎng)實(shí)習，學(xué)生的交通安全存在隱患，學(xué)校難以管理學(xué)生。雖有實(shí)習工資，但用于食宿及往返路途花費后所剩無(wú)幾，無(wú)法減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔。針對這些情況，學(xué)院應盡量創(chuàng )設條件，取得企業(yè)的資助，多方籌集資金，把一些生產(chǎn)企業(yè)引進(jìn)學(xué)校。學(xué)院現在有足夠的場(chǎng)地可提供給企業(yè)，比如把電子產(chǎn)品制造生產(chǎn)線(xiàn)引進(jìn)學(xué)校，既創(chuàng )造了效益又培養了學(xué)生。與企業(yè)合作建立校內實(shí)訓中心，開(kāi)設校辦工廠(chǎng)和公司，將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結合，也為學(xué)生提供了做真實(shí)產(chǎn)品的實(shí)訓機會(huì )。校企合作，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校產(chǎn)教結合，師生在校直接進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)習，有利于培養和造就中高級技工、熟練工人，打造一支既精通專(zhuān)業(yè)理論又掌握實(shí)踐技能的教師隊伍。產(chǎn)教結合，讓學(xué)生用頂崗實(shí)習的工資完成學(xué)業(yè)，解決貧困學(xué)生的費用問(wèn)題。
總之，搞好高職教育的專(zhuān)業(yè)建設要以市場(chǎng)需求為導向，還必須加強行業(yè)、企業(yè)對教育的支持指導作用。如果沒(méi)有行業(yè)、企業(yè)的參與，很難使高職專(zhuān)業(yè)建設形成特色。
【試析高職學(xué)院專(zhuān)業(yè)設置及辦學(xué)特色的探索】相關(guān)文章：
高職院校辦學(xué)規模和專(zhuān)業(yè)設置策略分析論文08-11
試析多元智能理論的高職課程設置08-17
構建適應高職醫學(xué)各專(zhuān)業(yè)醫學(xué)遺傳學(xué)設置體系探索論文07-25
高職汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)探索06-12
探討高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設內容09-07
試析高職院校新生教育中實(shí)行“學(xué)長(cháng)制”的探索與實(shí)踐06-18
關(guān)于高職院校辦學(xué)特點(diǎn)與特色文獻資源建設探討07-24
- 相關(guān)推薦