班主任德育工作中的幾點(diǎn)感悟
班主任是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，是班級德育的組織者與管理者，班主任對班級德育管理的能力直接決定班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)。班主任如何在日常生活及教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)感悟：一、用愛(ài)心對待每名學(xué)生，以身示范
愛(ài)是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。班主任面對的對象是存在著(zhù)不同個(gè)性差異的學(xué)生，這就要求班主任不能用統一的標準來(lái)要求他們，不能拿傳統的眼光來(lái)看待他們。更不能以成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)評價(jià)他們。只有用愛(ài)心平等地對待他們，才能喚起學(xué)生心中的愛(ài)心。只有這樣，才能使學(xué)生真正做到遵其言、信其行。
二、發(fā)揮班主任的人格魅力，以自己樹(shù)榜樣
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。班主任自身的形象體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。班主任要處處嚴格要求自己，每天堅持提前到校，檢查出勤、衛生、督促學(xué)習，及時(shí)了解學(xué)生的思想，努力進(jìn)修，積極抓好班級工作，真誠的關(guān)心學(xué)生，一視同仁，這樣對以后的班級管理，學(xué)生的學(xué)習工作都起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。
三、充分發(fā)揮各科任教師的能動(dòng)性
班主任德育要和各科任課教師緊密聯(lián)系。了解學(xué)生，了解教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這樣可以結合學(xué)生學(xué)習的知識，增強學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培養學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。
四、充分發(fā)揮班會(huì )的主導作用
主題班會(huì )是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方式，每周定期召開(kāi)一次主題班會(huì )，使學(xué)生在本周按班會(huì )要求進(jìn)行對照，以達到自我提高的效果。主題班會(huì )的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養學(xué)生的思想道德建設，在全班倡導愛(ài)國主義、社會(huì )主義、集體主義，反對拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義。大力宣傳公民道德規范，以此激勵學(xué)生指導自己的行為，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，培養他們成為社會(huì )主義新時(shí)期建設事業(yè)的合格者。 五、將德育與社會(huì )實(shí)踐相結合
將學(xué)校德育與社會(huì )實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育就是一種簡(jiǎn)單可行的方法。當前很多學(xué)校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生束縛在學(xué)校中，單純地追求教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，這極大地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。久而久之，將會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生消極、厭學(xué)情緒。學(xué)校應該本著(zhù)讓學(xué)生全面發(fā)展這一總體原則，適當地組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì )。投身于火熱的社會(huì )生活，體驗復雜多變的社會(huì )道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇。
六、創(chuàng )造良好的班級環(huán)境讓學(xué)生在環(huán)境中接受德育
學(xué)生學(xué)習和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異�；钴S的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會(huì )產(chǎn)生直接而且巨大的影響。所以，對于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，能否經(jīng)過(guò)努力引導學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養創(chuàng )造一個(gè)健康的道德環(huán)境。
七、班主任與家庭、社會(huì )形成合力，齊抓共管
班主任對學(xué)生進(jìn)行道德教育，不能脫離社會(huì )，忽視家庭、社會(huì )環(huán)境的影響。師生之間的關(guān)系，父母對子女的啟示和引導、社會(huì )對道德評價(jià)和認同，都會(huì )對學(xué)生的道德觀(guān)念形成和能力發(fā)展起到潛移默化的教育作用。班主任可以根據社會(huì )需要，幫助學(xué)生了解和理解道德要求，培養學(xué)生的道德情感，使其初步具有道德判斷和道德推理能力；根據家庭需要，培養學(xué)生良好的道德和職業(yè)道德品質(zhì)。同時(shí)社會(huì )和家庭在學(xué)生公共道德培養和道德養成方面負有重要責任，尤其是家庭，對獨生子女的個(gè)性品格和道德情感的形成具有重要影響。班主任可以建立一份學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系檔案，定期與學(xué)生家長(cháng)溝通。
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