追求課堂的高效　提高教學(xué)的質(zhì)量

        質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線(xiàn)，有效的課堂教學(xué)又是提高教育質(zhì)量的主要途徑。如何在四十分鐘的課堂上讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，是我們老師一直探尋的問(wèn)題。我認為不妨從以下幾方面入手：
        一、精心備好課
        精彩的課堂離不開(kāi)事先的精心準備。課前，要認真讀教材和教師用書(shū)，找出教學(xué)內容的重難點(diǎn)，遇到疑難問(wèn)題，查找有關(guān)資料解決，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，理清思路，要舍得花足時(shí)間寫(xiě)出詳細的、完整的教案。為了提高備課水平，很有必要進(jìn)行集體備課。教師在備課時(shí)不僅要鉆研教材，還要備學(xué)生這一塊。必須考慮學(xué)生的具體情況，估計學(xué)生可能在哪些問(wèn)題上出現困惑，思考怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍、怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣等。這樣才能做到有的放矢、事半功倍。
        二、建立高效的課堂教學(xué)模式
        教師要積極地引導組織教學(xué)，并學(xué)會(huì )隨機應變。我們的教學(xué)過(guò)程一般是這樣的：“情境引入，營(yíng)造氣氛”——“自主探索，整體感知”——“合作探究，梳理疑難”——“交流展示，解決疑難”——“鞏固訓練，有效提升”。我們采用了自主互助合作探究的教學(xué)模式，就是讓學(xué)生自主學(xué)習、合作解決問(wèn)題。在這里，老師只能做學(xué)生的指路人或引路人，不能包辦代替學(xué)生，要注重學(xué)生的主動(dòng)、互動(dòng)和師生的互動(dòng)，把課上生動(dòng)。并且我們要做到堂堂清，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行課堂總結，做一個(gè)全課的總結評價(jià)，讓學(xué)生看到自己的成功和不足，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅和產(chǎn)生改進(jìn)的沖動(dòng)，從而更喜歡學(xué)習。
        三、教學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”
        教師必須指導學(xué)生“會(huì )”學(xué)習，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng )造性地學(xué)，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，恰當地發(fā)揮主導作用，要努力提高“導”的藝術(shù)，在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設疑、解惑。提倡教師在課堂教學(xué)過(guò)程中少一點(diǎn)講解、分析、提問(wèn)，多一些引導、點(diǎn)撥、激勵，徹底改變牽著(zhù)學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)體驗成功的愉快。
教師要引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，如要讓學(xué)生養成課前預習、課后復習鞏固的習慣，養成課堂認真聽(tīng)講、抓住要點(diǎn)記筆記的習慣，還要學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、積極交流的習慣。良好的學(xué)習習慣會(huì )使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，它也是生成高效課堂的有力保證。
        四、科學(xué)布置作業(yè)
        對于機械性的、識記性的作業(yè)，我們不妨放在課堂上完成，可以更好地夯實(shí)基礎。而我們可以針對教學(xué)的重難點(diǎn)設置作業(yè)，將課堂延伸出去。作業(yè)也可以分層設置，盡量兼顧到各個(gè)層面的學(xué)生。并且我們對于作業(yè)要有布置有檢查，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
        五、不斷反思，提升能力
        要提高教學(xué)工作能力，必須不斷地進(jìn)行反思、總結，才能吸取經(jīng)驗教訓。要做到每課都有反思，反思課堂教學(xué)是否有效、教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節的設計是否科學(xué)、教法學(xué)法是否得當、作業(yè)練習題的布置是否合理、學(xué)生學(xué)得怎么樣、對學(xué)生的發(fā)展是否有利、需要怎樣進(jìn)行改進(jìn)、為什么……通過(guò)不斷的反思可以提高教學(xué)能力，從而使課堂增效。
        總之，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)永恒的話(huà)題，追求課堂的有效是一種理想的境界，相信只要我們能立足課堂、立足學(xué)生，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思，我們一定能擁有高效的課堂。

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