運用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)情景的創(chuàng )設

【摘　要】：教學(xué)情境就是根據教學(xué)內容的要求，創(chuàng )設出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習品德與社會(huì )的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，教師應巧妙使用多媒體課件進(jìn)行品德與社會(huì )教學(xué)情景的創(chuàng )設：方法是一、利用多媒體課件創(chuàng )設引人入勝的新知引入教學(xué)情境；二、利用多媒體課件創(chuàng )設色彩斑斕的新知講授授情境；三、利用多媒體課件創(chuàng )設新知小結情境。
【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 小學(xué)品德與社會(huì ) 教學(xué)情境 創(chuàng )設 新知引入 新知講授 新知小結
        所謂教學(xué)情境就是根據教學(xué)內容的要求，創(chuàng )設出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習品德與社會(huì )的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，如何巧妙使用多媒體課件進(jìn)行品德與社會(huì )教學(xué)情景的創(chuàng )設呢？我們都知道，小學(xué)生好動(dòng)，喜歡五彩斑斕、活動(dòng)頻繁的動(dòng)畫(huà)，教師在運用多媒體技術(shù)制造課件時(shí)要善于抓住小學(xué)生的這一突出特點(diǎn)，制作的課件必須采取靈活多樣的手法，突出生動(dòng)性、新穎性、趣味性，客觀(guān)實(shí)在性，適合學(xué)生的口味與心理需求，并且要符合教材的需要；在教學(xué)之初的新知引入、課中的新知講授、課末的新知小結三環(huán)節創(chuàng )設有效的新知導入情境、新知講授情境、新知小結情境來(lái)激活課堂教學(xué)�，F在我結合自己的日常教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勥@方面的做法。
        一、利用多媒體課件創(chuàng )設引人入勝的新知引入教學(xué)情境。
        俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的新課導入情境的創(chuàng )設能快速激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習興趣，促使所有學(xué)生能積極地進(jìn)行深入思考，積極地進(jìn)行探究式體驗和感悟。老師們在創(chuàng )設引入情境要做到課件新鮮、活潑、生動(dòng)、有趣、既引人入勝，能引起學(xué)生的共鳴；這樣才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住學(xué)生的好奇心、求知心。本人在教學(xué)中, 常根據教學(xué)目標、教學(xué)內容的需要，創(chuàng )設漫畫(huà)情境、疑問(wèn)情境、小品情境、論辯情境等各種形式作為導入情境的手段。
        譬如：我在設計《我們的地球》教學(xué)引入的情景時(shí)做了“風(fēng)的本領(lǐng)”的課件：看完課件后我啟發(fā)“風(fēng)姑娘的本領(lǐng)可真不小。你們看，它吹動(dòng)了帆，帆船乘風(fēng)破浪向前航行。它吹動(dòng)風(fēng)車(chē)人們借助風(fēng)力來(lái)發(fā)電，風(fēng)姑娘還能幫助植物傳播種子呢�！薄安贿^(guò)風(fēng)姑娘發(fā)起脾氣來(lái)可兇了。你看，這可怕的沙塵暴，滾滾而來(lái)，使得到處天昏地暗。給我們的生活帶來(lái)了很多不便。龍卷風(fēng)的危害更大，它卷走樹(shù)木、房屋、莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災難�！薄拔覀內绾巫霾拍鼙苊怙L(fēng)的危害呢？”學(xué)生能說(shuō)出：多種樹(shù)，保護環(huán)境等。該情景的的設計有效的利用了學(xué)生的競爭心理，激勵學(xué)生表達看書(shū)的不同觀(guān)點(diǎn)，拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，培養學(xué)生處理信息的能力，滲透環(huán)保教育，培養了學(xué)生愛(ài)護地球，保護環(huán)境的意識，很好的達到了預期的目標。
        二、利用多媒體課件創(chuàng )設色彩斑斕的新知講授授情境。
        由于每一節教學(xué)內容都各具特點(diǎn)，老師們在制作新知講授的課件時(shí)，要依據教材特點(diǎn)、知識點(diǎn)構成、教學(xué)設備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng )設；本人在教學(xué)中有意識地嘗試著(zhù)創(chuàng )設視頻情境、時(shí)事情境、動(dòng)漫情境、圖文情境、問(wèn)題情境、感悟情境、音畫(huà)情境、典故情境、相聲情境、論辯情境、寓言情境、成語(yǔ)情境、等不同的形式，不斷的提高教育教學(xué)效果[1]。
        1、創(chuàng )設視頻情境 很多小學(xué)生都喜愛(ài)影視劇，無(wú)論是紀錄歷史的，還是反映現實(shí)的，只要是與教學(xué)內容有關(guān)的，都應精心挑選并珍藏，以便創(chuàng )設教學(xué)過(guò)程中的視頻情境。譬如，《建設用中國特色的理論演講材料》、《中國加入世貿組織的前前后后》、《北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式》、《改革開(kāi)放二十年居民生活得比較》《秦長(cháng)城的修建》、《我們的母親河，長(cháng)江》等可用來(lái)創(chuàng )設《社區.我的大“家”》、《長(cháng)江長(cháng)城，黃山黃河》，《我們都是龍的傳人》的影像情境。
        2、創(chuàng )設時(shí)事情境 時(shí)事報導因為是剛剛發(fā)生的事情，所以能給學(xué)生以熟悉感，滿(mǎn)足學(xué)生的參與感；往往引起學(xué)生的極大的特別關(guān)注。
教師在教學(xué)中若能常把時(shí)事報導恰當的選為教學(xué)的情境教學(xué)之中，就能給學(xué)生創(chuàng )設一種特別的好學(xué)、樂(lè )學(xué)情境，大大增強教學(xué)效果。譬如，2005年“神州”六號發(fā)射成功，第二天的品德與社會(huì )課我就把這些影響材料制成多媒體課件引入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng )設出新聞情境：“神州”六號發(fā)射成功圓了幾代中國人的航天夢(mèng)，增加我們每一位中國人的民族自尊心和自豪感，使得我們的航天事業(yè)又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代？……現在請同學(xué)們深入的分析這樣幾個(gè)討論題好嗎？學(xué)生的探索積極性得到極大的提升，我適時(shí)拋出探究的問(wèn)題：第一，從人類(lèi)對宇宙的發(fā)展進(jìn)程上看說(shuō)明了什么？我們應該為社會(huì )做出哪些積極的東西呢？第二，對費俊龍聶海勝來(lái)說(shuō)：面對“英雄”的稱(chēng)號應該怎樣認識？當代的小學(xué)生的崇高使命又是什么？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，把新聞情境又深化為疑問(wèn)情境和懸念情境。        3、創(chuàng )設問(wèn)題 人貴有疑，人貴善疑，人貴思疑。人對問(wèn)題的解決總是從疑問(wèn)處開(kāi)始的。在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中，老師若能創(chuàng )設出一個(gè)又一個(gè)跟知識點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)，讓同學(xué)去思考、去探究，就會(huì )達到事半功倍的效果。譬如在《勞動(dòng)靠自己的雙手》一課的教學(xué)中，我首先播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，由故事中的人物導入課題，又通過(guò)課件顯示古代文明之一印度的地理位置及歷史文化。讓學(xué)生思考唐僧為什么要遠離家鄉，跋山涉水去印度呢？我們應該學(xué)習唐僧的什么精神？這下學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被調動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了濃厚的探索學(xué)習氛圍。
        4、創(chuàng )設感悟式情境 品德與社會(huì )課教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特色，在課堂教學(xué)中老師要處處考慮學(xué)生學(xué)習實(shí)際，創(chuàng )設一些給學(xué)生參與、思考的感悟體驗的情境，以此渲染活躍課堂的學(xué)習氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增添學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣[2]。譬如在《和睦相處》一課中，我將課文中幾個(gè)小朋友由于不遵守規則，游戲玩不下去到后來(lái)知錯就改，遵守規則，開(kāi)心游戲的幾個(gè)場(chǎng)景，制作成動(dòng)畫(huà)形式。將課文的內容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感觀(guān)。使其在學(xué)生的大腦里留下了鮮明的印象。讓學(xué)生在輕松、愉快的觀(guān)看中明白了在游戲中人們都要遵守規則。進(jìn)而在欣賞了人們日常生活中遵守規則的場(chǎng)景畫(huà)面，又深刻地感悟到，在我們的生活中，正是因為有了規則，人們都遵守的規則，我們的生活才能井然有序，才會(huì )這么開(kāi)心快樂(lè )幸福，由于教師的精心設計，全體同學(xué)的參與，課堂教學(xué)取得圓滿(mǎn)成功。
        5、創(chuàng )設精彩紛呈的動(dòng)漫情境 動(dòng)漫情境以聲圖引人、幽默搞笑，且給人以啟迪而為大多學(xué)生所接受。為此老師要結合《喜羊羊與灰太狼》、《大耳朵題圖》、《大頭兒子和小頭爸爸》等一批優(yōu)秀少兒動(dòng)漫作品，制作出精彩紛呈的動(dòng)漫課件，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，譬如在學(xué)習《我們的地球》時(shí)，我制作了漫畫(huà)《黑色的樹(shù)葉》、《湖、紅藻、死魚(yú)》的驚心課件，讓學(xué)生深深的認識到了環(huán)境污染的嚴重程度，從反面說(shuō)明“走可持續發(fā)展道路的”重要性。
        6、創(chuàng )設音樂(lè )情境音樂(lè )是一種充滿(mǎn)節奏和旋律的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言具有很強的藝術(shù)魅力[3]；教師把要傳授的知識放到一定的節奏和旋律中去，讓學(xué)生借助對音樂(lè )的感知而去感知知識，追求真理。正迎合中學(xué)生的心理需求，又為課堂教學(xué)注入新的活力。例如，在《我們都是龍的傳人》和《五大少數民族地區》的教學(xué)中，我精心選了歌曲《五十六個(gè)民族五十六支花》，并連續播放多次，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著(zhù)樂(lè )曲一起引吭高歌。在優(yōu)美的歌曲中，把問(wèn)題拋出：如何與少數民族的同學(xué)交往。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，如尊重宗教信仰、風(fēng)俗習慣等等，總之要和睦相處。音樂(lè )的魅力是無(wú)窮的，運用的好將會(huì )節省時(shí)間，提高課堂效率。
        此外，還可通過(guò)創(chuàng )設有效的故事情境、小品情境、論辯情境、寓言情境、成典情境、多媒體情境等多種形式來(lái)激活課堂教學(xué)。
        三、利用多媒體課件創(chuàng )設新知小結情境。
        每一節課的課堂小結都要依據本節的知識內容特點(diǎn)，制作具有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的精彩課件，使學(xué)生真正達到帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著(zhù)新問(wèn)題出課堂。例如在學(xué)習《我的爸爸媽媽》時(shí)，教師可以利用攝像機拍攝一段家庭的生活細節，內容主要反映長(cháng)輩無(wú)言和嘮叨，教師利用這段錄象制作成課件來(lái)創(chuàng )設情境，使學(xué)生真正理解、感受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，言行舉止中流露出濃濃的親情。學(xué)生的學(xué)習積極性又一次被調到起來(lái)，使學(xué)生很容易的掌握了教學(xué)的知識點(diǎn)，達到系統總結的目的。
        當然，教學(xué)之中中運用多媒體，并不能“以機代人，以機代教”而忽略了品德與社會(huì )教學(xué)的個(gè)性，一堂精彩的品德與社會(huì )課關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)與潛能的發(fā)揮，在于師生的雙向交流與合作，多媒體課件制作要考慮到學(xué)生的認知心理，課堂實(shí)際運用中要觀(guān)察學(xué)生的反應，及時(shí)調整教學(xué)策略，多媒體提供的信息應該適時(shí)適度，在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)以及培養學(xué)生能力上下功夫，我們不能否定多媒體的作用，也不能盲目選擇地濫用，合理地使用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助性作用，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，以情激趣。
參考文獻:
[1]王昌松.《品德與社會(huì )課》中如何創(chuàng )設有效運用教學(xué)情境材料[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇)，2011（02）:153-154.
[ 2 ] 孟慶鈴. 多媒體課件賦予品德與社會(huì )課無(wú)窮魅力[ J ] . 中國校外教育(A),2011(02):78.
[3]徐華.讓預設和生成在品德課中齊放彩[J],黑河教育,2010(01):65-66.

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