探究初中英語(yǔ)情景創(chuàng )設教學(xué)
隨著(zhù)初中新教材的不斷更新，英語(yǔ)課程越來(lái)越多的與日常應用對應，這些內容與社會(huì )交際的聯(lián)系也越來(lái)越密切。情景創(chuàng )設是指在教學(xué)過(guò)程中，教師就所要教學(xué)的內容創(chuàng )造某一種特定情景，讓學(xué)生置于情景之中練習。
摘要：初接觸一門(mén)陌生語(yǔ)言對學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要克服語(yǔ)言障礙去學(xué)習的，這往往很困難，學(xué)校傳統課堂講解教育方法在外語(yǔ)學(xué)習上，也無(wú)法發(fā)揮太大的作用。采用情景創(chuàng )設方法是對于初中英語(yǔ)教育質(zhì)量的一次提高，運用情境創(chuàng )設能讓學(xué)生在樂(lè )趣與互動(dòng)中感知英語(yǔ)的魅力，從而達到學(xué)習目的。
關(guān)鍵詞：情景創(chuàng )設;初中英語(yǔ);教學(xué)
情景創(chuàng )設是一種切實(shí)可行的教學(xué)方式，相對于現在較為困難的傳統教育方式來(lái)說(shuō)，情境創(chuàng )設可以改變課堂上死板枯燥的學(xué)習環(huán)境。英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生接觸學(xué)習缺少練習與實(shí)踐，因此利用情景創(chuàng )設，在課堂上創(chuàng )造設立良好交流環(huán)境，可以使英語(yǔ)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行下去。本文探討了情景創(chuàng )設在初中英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生接受程度大小的影響，以及將情景創(chuàng )設教學(xué)方法改進(jìn)目前教育方式的可能性。
一、情景創(chuàng )設應用于初中英語(yǔ)的意義
情景創(chuàng )設是指在教學(xué)過(guò)程中，教師就所要教學(xué)的內容創(chuàng )造某一種特定情景，讓學(xué)生置于情景之中練習。專(zhuān)業(yè)的學(xué)習方式可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的生動(dòng)靈活，并通過(guò)練習有效掌握在教育過(guò)程中傳遞的知識，其核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。學(xué)生剛學(xué)習初中英語(yǔ)很容易因為方法不對而產(chǎn)生抗拒、厭學(xué)情緒，若課堂上采用傳統的灌輸教育方法則很大可能產(chǎn)生反效果。語(yǔ)言學(xué)習不同于其他學(xué)科，它作為日常使用的工具，需要與情景、語(yǔ)境緊密相連，情景創(chuàng )設的教學(xué)方法可以為學(xué)生的心理、學(xué)習習慣做出好的環(huán)境預設。教師通過(guò)使用大量生動(dòng)形象的情景，讓學(xué)生準備掌握了不同環(huán)境下的對話(huà)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，挖掘潛能。使用情景創(chuàng )設方法來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，不僅是為學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習鋪開(kāi)一條平坦的道路，更是對現如今外語(yǔ)教育的一次改革創(chuàng )新，如何用不同的教學(xué)方式展開(kāi)教育，以達到最好的教學(xué)成果，是中國教育者們一直正在探索的事情。
二、如何在初中英語(yǔ)中有效進(jìn)行情景創(chuàng )設
(一)實(shí)例創(chuàng )設環(huán)境
在課堂學(xué)習中，老師在講解某個(gè)單詞時(shí)聯(lián)系上某一個(gè)實(shí)物，這就是實(shí)物創(chuàng )造。初中生正是興趣旺盛的階段，利用實(shí)物講解能引起他們的好奇心與探究欲望，從而培養他們的學(xué)習興趣。實(shí)物也能更為直觀(guān)的表達一些單詞與句子，將實(shí)物與課本知識結合起來(lái)能快速的建立聯(lián)系，讓學(xué)生印象加深。例如《初二英語(yǔ)(上冊)》的Unit7中《howdoyoumakeabananamilkshake》中，教師可以準備好一些香蕉牛奶，從味覺(jué)、口感上加深學(xué)生的認知，在以后的情景中活學(xué)活用。還可以實(shí)行獎勵制度，表現優(yōu)異的學(xué)生能得到小獎勵。通過(guò)這種實(shí)物教學(xué)，以表演形式為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習環(huán)境，從各方面加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，提高學(xué)習效率。
(二)合作表演形式
為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習環(huán)境，帶領(lǐng)他們走進(jìn)知識點(diǎn)，讓他們采用小組合作表演的方式是十分吸引注意力的。這種不同于傳統課堂教學(xué)的方式非常容易引起初中生的興趣，經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生安排好各自的角色，就某一章節進(jìn)行自己的解說(shuō)和探討。在《初二英語(yǔ)(上冊)》Unit11《Couldyoupleasecleanyourroom》中，可以由學(xué)生扮演不同角色，假設他們處在一個(gè)環(huán)境雜亂的房間內，就打掃與否、各自打掃什么物品進(jìn)行討論。還可以角色互換，從不同角度討論課文，加深理解。老師可以不定期的安排英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣所在，只有在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)復出努力與汗水，收獲的喜悅才能更加激勵人心。這樣的教育方式既可以鍛煉學(xué)生能力，又可以帶來(lái)人生觀(guān)的教育意義。
三、情景創(chuàng )設法在教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
教師在進(jìn)行情景布置的時(shí)候要注意適度，學(xué)習的目的是為了讓學(xué)生理解單詞與課文的意思，并靈活運用于生活之中。初中學(xué)生缺乏自制力，在參加活動(dòng)時(shí)常常忘記與課本知識一同吸收融合，這就需要教師適當的引導。同時(shí)，情景創(chuàng )設時(shí)也應注意使用貼近學(xué)生生活、方便他們理解的假想環(huán)境，不能與學(xué)生所能接觸到的事物相差太遠。教師可以嘗嘗與學(xué)生溝通，了解他們對同一事物的不同見(jiàn)解，引導解答，發(fā)揮各自的個(gè)性與創(chuàng )造力，使學(xué)生在設定的場(chǎng)景中更加發(fā)揮自如。除此之外，教師也需要提高自身教學(xué)質(zhì)量與水平。除了傳授知識之外，教師也需要積極與學(xué)生建立起好良好的溝通。只有這才能鼓勵學(xué)生信任教師，并愿意參與到教學(xué)情境中來(lái)。大量的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，輕松和諧的課堂氛圍加上知識儲備豐富的教師，是保證學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能取得優(yōu)良成績(jì)的有力保證。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)初中新教材的不斷更新，英語(yǔ)課程越來(lái)越多的與日常應用對應，這些內容與社會(huì )交際的聯(lián)系也越來(lái)越密切。教師就此展開(kāi)情景創(chuàng )設教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，還能提高工作質(zhì)量與效率。初中英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅靠單純的理論知識講解完成，它需要還原其語(yǔ)音使用的本質(zhì)，與日常生活更多的聯(lián)系起來(lái)。教師因材施教，根據學(xué)生的不同理解使用各種情景創(chuàng )設，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力與好奇心，讓教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行下去，以達到全面發(fā)展的教育目的。
參考文獻：
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