創(chuàng )設情景教學(xué)，提高教學(xué)效率的論文
所謂“創(chuàng )設情景”就是指有目的地引入或創(chuàng )設形象、生動(dòng)、具體的情景，例如，通過(guò)多媒體、演示實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體語(yǔ)言、圖片、錄像或錄音等形式對新材料進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而準確地理解教學(xué)內容，促進(jìn)他們的心理機能全面和諧地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。探究其方法，主要有以下幾種：
一、 采用巧妙的導入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣
俄國作家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣往往是學(xué)習的先導，有了興趣，就有了學(xué)習的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開(kāi)頭寫(xiě)好了，就能吸引讀者。課堂教學(xué)導入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節。精彩的課堂導入，能使學(xué)生對這堂課一見(jiàn)鐘情，喚起他們的求知欲，使學(xué)生積極思考，全心投入到課堂中來(lái)。
在the earth didn’t sleep（地球不眠之夜） 一課中，我用多媒體放映了汶川地震的相關(guān)視頻資料和一些圖片，描繪了地震的無(wú)情及可怕，同時(shí)，讓學(xué)生就他們想了解的相關(guān)知識進(jìn)行相問(wèn)答，學(xué)生們積極思考和回答問(wèn)題，思維一下子活躍起來(lái)，從而把學(xué)生的心理活動(dòng)引向了教學(xué)主題。成功的熱身活動(dòng)極大地激發(fā)了他們的參與熱情，喚起其對學(xué)習知識、掌握主題內容的興趣，全身心地投入到實(shí)際的活動(dòng)中。
二、創(chuàng )設多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)情景
教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節，是為達到教學(xué)目的而精心設計的一系列有組織、有結構的行為和動(dòng)作的結合。其主要的方式就是創(chuàng )多樣的教學(xué)情景，如游戲、角色扮演、分組競賽等，使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境。
在教學(xué)body language（體態(tài)語(yǔ)）一課時(shí)，為了加強學(xué)生的直觀(guān)印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競賽組，把事先寫(xiě)有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺根據文字提示表演出相應的體態(tài)語(yǔ)（如驕傲、滿(mǎn)意、愛(ài)、陷入困境、焦慮、勝利等），各組同學(xué)參與競猜，用最短時(shí)間完成的組為獲勝組。規則一宣布，全班立即進(jìn)入活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準自己體態(tài)語(yǔ)所表達的意思，上臺的八位同學(xué)使出了渾身解數，有個(gè)同學(xué)為配合對手表演，表達“勝利”的體態(tài)，競不惜讓對方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)；為表示“愛(ài)”的體態(tài)語(yǔ)，一對男女生配合表演組大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當眾“接吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認識，更為重要的是這種愉悅的情感體驗使他們對隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構成因素和操作形式都會(huì )情感飽滿(mǎn)地給與接納和認同。
三、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，緊扣課堂教學(xué)情景
每堂課教師都應巧設思考題，引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維空間。思考題的設立一方面是對課堂教學(xué)情景的呼應，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。
charley chapin（卓別林）一課中，介紹了這位偉大藝術(shù)家的生平。結合主題，我設置的課后思考題為：“compare chaplin with disney， find out the difference and similarity between them and tell me what you have learnt from their different experiences�！保ū容^卓別林與迪斯尼，找出他們之間的異同，并說(shuō)出從他們的人生經(jīng)歷中你受到了什么啟示？）通過(guò)對這些問(wèn)題的思考，學(xué)生不僅會(huì )加深對這兩位偉大藝術(shù)家的理解，而且會(huì )從中獲得有益的人生啟迪：“努力工作，抓住機遇，是成功的關(guān)鍵�！蓖ㄟ^(guò)這些討論，學(xué)生相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路，使自己的發(fā)言更有條理、更具邏輯性。
綜上所述，情景教學(xué)不僅能使語(yǔ)言教材變成活生生的言語(yǔ)，富有生活氣息，增強學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，在輕松、愉悅的環(huán)境中積極地學(xué)習，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，而且能有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，加深語(yǔ)言信息輸入，真正做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續性學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
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