激趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)
《英語(yǔ)課程標準》中要求： 英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。 為了把《英語(yǔ)課程標準》這一理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中作了一些嘗試，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。一、 讓英語(yǔ)口語(yǔ)深入每一節課堂
眾所周知，中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最大的難處在于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，七年級學(xué)生更是如此，因此他們的英語(yǔ)學(xué)習在很大程度上是由興趣決定的。這就要求我們英語(yǔ)老師盡可能地使用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍，最大限度地激起他們的學(xué)習興趣。從第一節課起，我就在課堂上開(kāi)始使用最基本的英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)。能不用漢語(yǔ)的地方，堅決不用漢語(yǔ)，盡可能多地使用英語(yǔ)。例如：Hello! Everyone. Good morning (afternoon). Stand up(Sit down), please. Listen to me. Read after me. Are you clear? 等等，并在以后每節課堅持反復使用，并逐漸增加課堂用語(yǔ)的數量和難度。這樣，在不知不覺(jué)中，在潛移默化中，學(xué)生能夠聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，他們學(xué)習英語(yǔ)的信心有了，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不是很難的一件事情，于是他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣也會(huì )大大增加。
二、 課堂上適時(shí)使用肢體語(yǔ)言
七年級的學(xué)生年齡較小，自控力很差 ，他們很難集中精力認真聽(tīng)完一節課。而且很容易課堂上開(kāi)小差。怎樣才能吸引他們的注意力呢？這就要求老師在教學(xué)中盡量做到表情化、動(dòng)作化、生動(dòng)化。這時(shí)使用肢體語(yǔ)言便能取得良好的教學(xué)效果。也就是通過(guò)老師的一個(gè)恰到好處的肢體動(dòng)作來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內容，如教“stop”，我運用學(xué)生所熟知的籃球裁判常用的暫停的動(dòng)作，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì )。同樣，當我教授run這個(gè)單詞時(shí)，我做一個(gè)跑步動(dòng)作；教授swim時(shí)，做一個(gè)游泳的動(dòng)作；教授sing時(shí)，我就隨口唱出幾句歌詞；每當我舉起一只手，并且手心向下來(lái)回地劃上幾圈，學(xué)生便知是全班read together。這樣做，既加強了師生之間的情感交流與師生互動(dòng)，使得學(xué)生覺(jué)得老師很具有親和力，他們更樂(lè )于與老師配合，參與學(xué)習，又節省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
三、 循序漸進(jìn)，千方百計創(chuàng )設聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生，在日常生活中進(jìn)行訓練口語(yǔ)是必要的。因此，可以從最簡(jiǎn)單的詞練起,這樣由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓練，符合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，他們知識的“雪球”就會(huì )在不知不覺(jué)中越滾越大。 同時(shí)，我還十分重視師生課外說(shuō)英語(yǔ)。創(chuàng )造課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。一段時(shí)間后，學(xué)生無(wú)論在校園甚至在校外見(jiàn)到我，都會(huì )爭先恐后地用英語(yǔ)和我打招呼，養成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習慣。當然，我還讓學(xué)生自發(fā)組辦英語(yǔ)角，開(kāi)展多種有趣的活動(dòng)，提高他們的學(xué)習英語(yǔ)熱情。 四、 采用豐富多彩的教學(xué)方法
由于七年級學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中我常用的有表演法、競賽法、游戲法等。例如我常用競賽法，引進(jìn)競爭機制，給學(xué)生一個(gè)自我表現的機會(huì )，符合學(xué)生爭強好勝的心理特征 。我把學(xué)生分成六人一組。成績(jì)是好中差搭配，而且要男女生搭配，絕對不可以全部是男生或女生，這樣能防止潛能生偷懶，也能更體現公平公正。選出組長(cháng)和記錄員，就老師給出的問(wèn)題，進(jìn)行討論，由組長(cháng)負責歸納整理，記錄員記錄，組員起來(lái)回答，回答又快又對的一組給予加分或小小的物質(zhì)獎勵。這樣許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表?yè)P的，崩提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)繞口令、詞語(yǔ)接龍、戲劇表演、做游戲等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生氣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
五、 運用靈活多樣的教學(xué)手段
針對七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)：具有明顯的直觀(guān)性、形象性，應用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀(guān)教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語(yǔ)學(xué)習興趣。如我在復習表示水果的名詞時(shí)，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物如：apple, pear, banana等水果，還有學(xué)生現成的文具。上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用Show me .句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè )傳實(shí)物游戲，音樂(lè )停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)。再如，在講授“問(wèn)路”時(shí)，我運用幻燈將建筑物、街道、問(wèn)路人、方向展示出來(lái)，利用箭頭閃爍的方式提示學(xué)生需注意的方向和街道（含十字路口），并在指引中用方框提示需注意的問(wèn)題。此時(shí)的學(xué)生興致勃勃，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了良好的效果，并對“問(wèn)路”有了直觀(guān)、實(shí)際的認識。
當然，作為一名合格的老師，親和力和凝聚力是必不可少的，七年級的學(xué)生是小學(xué)生到中學(xué)生的過(guò)渡階段，俗語(yǔ)說(shuō)得好，愛(ài)屋及烏。如果學(xué)生喜歡你，他們就會(huì )喜歡你的課。因此，對于不同層次的學(xué)生，要一視同仁。更要關(guān)愛(ài)潛能生，要會(huì )發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，及時(shí)鼓勵他們，不要吝嗇表?yè)P，多給他們信心，多給他們幫助，同時(shí)也要多關(guān)心他們的生活。畢竟，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的催化劑。
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