淺談數學(xué)教學(xué)中的激趣方法
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習動(dòng)因是學(xué)生對所學(xué)的材料有內在的興趣�！睗夂竦膶W(xué)習興趣和強烈的求知欲望，是一個(gè)人學(xué)習的推動(dòng)力。有些學(xué)生之所以對學(xué)習不感興趣，正是因為對學(xué)習對象的知識缺乏需求的欲望。如果學(xué)生對學(xué)習對象的求知欲增強了，學(xué)習興趣也就濃厚了，也就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，并把它當成一種樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這是教學(xué)中一種很重要的藝術(shù)。如何在數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我談幾點(diǎn)心得。
1.靈活多變的數學(xué)游戲。低年級學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，仍保留學(xué)前期具有的對游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。他們的有意注意只能保持15分鐘左右，但要組織他們做游戲，就能吸引注意力，幾小時(shí)都能保持�；谶@種認識，我們要通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，教學(xué)會(huì )收到良好的效果。
多年來(lái)，我在教學(xué)中使用了許多小游戲，如：開(kāi)小小運動(dòng)會(huì )、打數學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開(kāi)一把鎖、開(kāi)數學(xué)醫院、放風(fēng)箏、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)頭、接力賽等。
我在教學(xué)中組織游戲有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
①寓教于游戲中。如：講“倍”的概念。為了加深對“倍”的理解，我帶著(zhù)學(xué)生一起“逛動(dòng)物園”。一幅畫(huà)著(zhù)許多動(dòng)物的畫(huà)卷展開(kāi)了，可愛(ài)的小動(dòng)物深深吸引著(zhù)孩子們，他們數著(zhù)、算著(zhù)，爭先恐后地發(fā)言。孩子們在愉快中，學(xué)到了知識。
②游戲形式活潑新穎，更易于吸引學(xué)生參與。
③游戲方法簡(jiǎn)單易行，能使每一位學(xué)生參加到活動(dòng)中來(lái)，調動(dòng)他們參與學(xué)習過(guò)程。
2.手腦并用的實(shí)際操作。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生獲得知識，還要培養學(xué)生的技能。采用什么途徑來(lái)實(shí)現呢？我覺(jué)得手腦并用的實(shí)際操作就是一種重要的途徑。如：我在教學(xué)“11～20各數的認識”一課時(shí)，我先發(fā)給每個(gè)學(xué)生20根小棒，兩根皮筋，然后在操作中學(xué)習。
①把尺子豎著(zhù)平放在桌面中間，讓學(xué)生在直尺的右邊擺出10根小棒，問(wèn)學(xué)生“這是幾個(gè)1？”；再把這10根小棒用皮筋捆成一捆，放在直尺的左邊，使學(xué)生明確10個(gè)1是1個(gè)10。
②讓學(xué)生表示出11。討論左邊的1表示什么？右邊的1表示什么？11是怎樣組成的？然后再讓學(xué)生表示出12，13…… ③擺到20時(shí)，又出現了10個(gè)1根的情況，該怎么辦呢？當每個(gè)學(xué)生又動(dòng)手把10個(gè)1根捆成1捆后，討論這捆小棒放在哪兒？現在表示多少？20怎么寫(xiě)？
這樣用學(xué)具通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，把數的組成、數的個(gè)位與十位的關(guān)系用學(xué)具表現出來(lái)。學(xué)生既深刻地掌握了知識，又發(fā)展了能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.舉一反三的探索活動(dòng)。教師可以創(chuàng )造重要條件，由舊知識遷移探索、用直觀(guān)圖形操作探索、用對照比較等方法引導學(xué)生自己去探索掌握知識的規律，并運用這些規律，舉一反三，解決學(xué)習中的新問(wèn)題，讓學(xué)生體驗數學(xué)中的規律性，獲得成功的體驗，感受數學(xué)學(xué)習的趣味性。
4.鮮明直觀(guān)的電教手段。我在教學(xué)時(shí)，根據教材充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如：在教學(xué)“平移、對稱(chēng)、旋轉”時(shí)，我根據教材設計了課件，在課上我通過(guò)優(yōu)美的圖案的折疊、移動(dòng)、旋轉，讓學(xué)生直觀(guān)感受了對稱(chēng)、平移、旋轉，并進(jìn)行了理性的概括。課后學(xué)生印象深刻，這個(gè)蝴蝶展翅的對稱(chēng)，那個(gè)轉椅的旋轉，學(xué)生美美地印在心里，同時(shí)也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
5.表?yè)P為主的學(xué)習評價(jià)。心理學(xué)認為，對兒童學(xué)習的評價(jià)，應表?yè)P和鼓勵多于批評和指責，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學(xué)習動(dòng)機。我在教學(xué)中，采用評分數，配合獎勵小紅花、小紅旗、口頭夸獎、全班鼓掌等給學(xué)生的表現給予肯定，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
6.開(kāi)展豐富多彩的趣味數學(xué)課。我認為開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力，是教育教學(xué)的核心問(wèn)題。培養有創(chuàng )造性的學(xué)生要從啟蒙時(shí)期抓起。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的腦神經(jīng)細胞的成長(cháng)和智力發(fā)展很迅速，是培養創(chuàng )造力的基礎階段。小學(xué)低年級增設趣味數學(xué)課，是活躍學(xué)生思維的好渠道，有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的提高。為此，我在活動(dòng)課內，每周增設一節趣味數學(xué)課，引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)趣味題，使學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性思維及優(yōu)良的思維品質(zhì)。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數學(xué)課感不感興趣，愿不愿學(xué)，是學(xué)好數學(xué)的前提，讓我們共同努力，讓學(xué)生會(huì )學(xué)數學(xué)，樂(lè )于學(xué)數學(xué)。
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