生物學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)
所謂簡(jiǎn)筆畫(huà)，用極單純的線(xiàn)條和圖形在極為有限的時(shí)間空間內迅速概括物象最本質(zhì)的特征。而將簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)巧妙地、有機地、自然地運用于課堂教學(xué)，把學(xué)生帶到美麗的畫(huà)境中，能使學(xué)生在充分享受極大樂(lè )趣的同時(shí)，潛移默化，輕松愉快地接受科學(xué)知識。中學(xué)生物是一門(mén)結合文理的綜合性學(xué)科。在學(xué)習中既需要學(xué)生的邏輯思維能力，又需要在其中摻插形象思維。正是為了適應生物這一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，就必須要求學(xué)生首先要把基礎打好，然后再開(kāi)始拓展邏輯思維。在生物教學(xué)過(guò)程中,繪制簡(jiǎn)圖能形象地說(shuō)明生物體的形態(tài)結構、生理特征、生命活動(dòng)過(guò)程,使教與學(xué)的過(guò)程“活”起來(lái),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養其學(xué)習興趣,保證教學(xué)目標的實(shí)現。我在執教高一年級生物科教學(xué)過(guò)程中,尤其在講解重難點(diǎn)時(shí),經(jīng)常運用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),收到了令人滿(mǎn)意的效果,下面談?wù)劸唧w做法和體會(huì )。
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使靜態(tài)的過(guò)程動(dòng)態(tài)化
教師通過(guò)邊講邊畫(huà),由局部到整體,逐層深入地表現生物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,使學(xué)生對生物的本質(zhì)有更深刻的認識。它與靜態(tài)的掛圖相比,可以避免過(guò)早暴露未講授的部分,分散學(xué)生的注意力。如講高一生物必修1有絲分裂，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式，把各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)一一畫(huà)出來(lái)。隨著(zhù)教師一步步地畫(huà)出體細胞的變化過(guò)程,學(xué)生很快就掌握了這一知識結構的重難點(diǎn)，并且記憶深刻。我在講授減數分裂也采用了同樣的方法，效果倍加。學(xué)生在考試時(shí)遇到文字題，圖馬上呈現在腦子里，幫助回憶、表達，遇到填圖題更容易填注。
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使抽象的知識具體化
高中生物教材中有些內容極抽象,學(xué)生不易理解,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)加以講解,能使深奧的知識變得通俗易懂。如在講述染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸四者關(guān)系時(shí)，我畫(huà)了同心圓，來(lái)表達他們的從屬關(guān)系，學(xué)生們很容易就理解。再如,講“物質(zhì)出入細胞的三種方式”時(shí),為了讓學(xué)生理解物質(zhì)出入細胞時(shí)由高濃度運輸到低濃度的過(guò)程不需要消耗細胞內的能量,反之則需要能量這個(gè)知識點(diǎn),可以用上山下山圖示幫助學(xué)生理解這些抽象的知識。
三、簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使復雜的知識簡(jiǎn)單化
簡(jiǎn)筆畫(huà)以其簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn),可概括說(shuō)明復雜的過(guò)程,從而引導學(xué)生抓住要點(diǎn)記憶。如在講多倍體育種方法之一秋水仙素的原理，我配合著(zhù)學(xué)生把每個(gè)圖也畫(huà)了出來(lái)，再結合著(zhù)文字敘述，學(xué)生很快就掌握了。趁熱打鐵，把無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程一步一步也展示給大家，最終學(xué)生們不但知道了無(wú)籽西瓜是幾倍體植物，而且還知道了它的基因型的來(lái)源。
四、簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使枯燥的知識生動(dòng)化
高中生物理論性強,不可能要求學(xué)生每時(shí)每刻都能聚精會(huì )神,這就要求教師要注意捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)。以簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)活躍課堂氣氛,可謂寥寥幾筆,勝似千言。人們對事物的認識往往是通過(guò)對比的方法而使認識得到深化的，對比能夠抓住事物的本質(zhì)特征。如高中生物必修3第一章第一節“細胞生活的環(huán)境”，這節的重點(diǎn)就是對內環(huán)境的理解。我首先畫(huà)了許多細胞的生活環(huán)境，再畫(huà)了人的生活環(huán)境，對比著(zhù)指出內環(huán)境。然后把兩幅畫(huà)面通過(guò)幾個(gè)大系統連在一起，終于水到渠成。
再如除以上幾點(diǎn)外,用不同顏色的粉筆繪制簡(jiǎn)筆畫(huà),還能為生物課堂教學(xué)增添色彩,給學(xué)生以美的享受。有時(shí)我畫(huà)了幾張簡(jiǎn)筆畫(huà)，采用競賽的形式讓學(xué)生到黑板上貼，活躍了課堂氣氛，使更多的學(xué)生對生物課產(chǎn)生了興趣。
總之，在生物課堂上使用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，能充分挖掘學(xué)生潛在的思維分析能力。如果在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生在認知過(guò)程中的主體作用，則會(huì )收到更好的教學(xué)效果。筆者執教的班級學(xué)習生物學(xué)的氣氛十分濃厚，實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)在生物課堂教學(xué)中是大有作為的。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一同成長(cháng)，就會(huì )不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。當我們教師把課堂當作美的享受時(shí)，學(xué)生也會(huì )學(xué)得輕松、愉快、效率高。
【生物學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)】相關(guān)文章：
談簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的影響07-05
生物學(xué)教學(xué)相關(guān)文化論文10-28
低年級教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用05-11
幼師生簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法探討10-05
簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園教學(xué)中的運用09-13
試論“喀什師范簡(jiǎn)筆畫(huà)”教學(xué)有效訓練方法08-30
醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)改革論文06-28
談生物學(xué)科高考現狀分析與教學(xué)對策10-27
- 相關(guān)推薦