醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)改革論文

　　采用啟發(fā)式教學(xué)可以培養學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生積極思考，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，期提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)。任課教師可以根據學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)方向，改進(jìn)傳統教學(xué)模式中教案和課件的內容，在上課時(shí)適量引入案例教學(xué)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　摘要:醫學(xué)細胞生物學(xué)是現代基礎醫學(xué)教育中一門(mén)非常重要的基礎課程，它不僅是基礎醫學(xué)學(xué)科的前沿學(xué)科，而且與臨床醫學(xué)各學(xué)科緊密聯(lián)系。醫學(xué)細胞生物學(xué)課程內容繁雜、抽象，如何在有限的時(shí)間內，讓臨床專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生系統掌握醫學(xué)細胞生物學(xué)的基礎理論知識及實(shí)驗技能，已成為醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)改革的重要內容。本文結合鄭州大學(xué)基礎醫學(xué)院臨床專(zhuān)業(yè)課程規劃的實(shí)際情況，在教學(xué)內容的安排、教學(xué)方法的使用、考試方式的優(yōu)化等方面進(jìn)行深入的思考，為提高臨床專(zhuān)業(yè)醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞:醫學(xué)細胞生物學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)改革

　　醫學(xué)細胞生物學(xué)是一門(mén)以細胞生物學(xué)和分子生物學(xué)為基礎，探索研究人體細胞發(fā)生、發(fā)育、增殖、衰老、死亡以及細胞結構與功能的異常與人類(lèi)疾病關(guān)系的學(xué)科[1]。醫學(xué)細胞生物學(xué)是臨床醫學(xué)、檢驗醫學(xué)、口腔醫學(xué)、預防醫學(xué)等醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的一重要基礎課，同時(shí)也是生理學(xué)、病理學(xué)、免疫學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)等醫學(xué)基礎課程以及后續臨床課程的基礎[2]。學(xué)習醫學(xué)細胞生物學(xué)的基本理論知識有助于醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從分子細胞層面理解人體生命活動(dòng)規律和疾病發(fā)生發(fā)展進(jìn)程，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和后續的科研工作奠定堅實(shí)的理論基礎[3]。醫學(xué)細胞生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗操作性極強的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)是這門(mén)課程教學(xué)工作中的重要實(shí)踐環(huán)節，在培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐探索能力和科學(xué)創(chuàng )新能力等方面具有重要作用[4-6]。傳統的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代的需要，如何能在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生系統掌握醫學(xué)細胞生物學(xué)的基礎理論知識，并熟練掌握基本實(shí)驗操作技術(shù)，是新形勢下醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)改革的一項重要內容[7-8]。本文結合鄭州大學(xué)基礎醫學(xué)院的實(shí)際情況，對醫學(xué)細胞生物學(xué)理論課及實(shí)驗課教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革策略進(jìn)行探討并提出建議，以提高醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　1提高醫學(xué)細胞生物學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量的建議

　　1.1理論課教學(xué)內容的改革

　　首先，針對不同專(zhuān)業(yè)，因材施教。臨床醫學(xué)、檢驗醫學(xué)、法醫學(xué)、臨床藥學(xué)、預防醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)均需要開(kāi)設醫學(xué)細胞生物學(xué)。任課教師應該結合教學(xué)大綱并根據教材內容，為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定相應的教學(xué)計劃和授課內容，按照學(xué)校的課程設置，多方面、多角度、多層次因材施教，提高醫學(xué)細胞生物學(xué)的課堂教學(xué)效果。其次，注重基礎理論，由淺入深。注重教學(xué)內容的基礎性，構建并完善由細胞基本結構及其功能、細胞重大生命活動(dòng)現象及本質(zhì)等所組成的理論教學(xué)體系，加強學(xué)生對基本理論知識及基礎實(shí)驗技術(shù)的理解。授課教師應該以真核細胞的結構與功能為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對細胞的主要結構及其功能等有系統、全面的了解和認識。然后，精煉教材內容，突出重點(diǎn)。醫學(xué)細胞生物學(xué)課程的內容較多，但課時(shí)有限，所以，任課教師應精煉教材內容，有的放矢授課。該門(mén)課程的必修內容是認識人類(lèi)自身生命活動(dòng)的基礎，也是認識疾病發(fā)生、發(fā)展的理論基礎。授課教師在授課過(guò)程中要注意精練授課內容，突出重點(diǎn)章節，同時(shí)，課后需要對本節課的內容進(jìn)行歸納總結。

　　1.2理論課教學(xué)方法的改革

　　首先，使用啟發(fā)式教學(xué)。授課教師應該在課堂上開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)現教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)相比傳統單純由教師講課的教學(xué)方式更具有優(yōu)勢，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。啟發(fā)式教學(xué)不但注重知識的傳授，更注重能力培養，因此，啟發(fā)式教學(xué)可提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。其次，使用多媒體教學(xué)。醫學(xué)細胞生物學(xué)課程中有很多細胞結構圖和分子機制圖需要制作成動(dòng)畫(huà)，以使復雜抽象的內容變得直觀(guān)有趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，任課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集醫學(xué)細胞生物學(xué)的視頻課件資料并運用到課堂教學(xué)中。這樣既可以拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然后，使用案例式教學(xué)。案例教學(xué)是在事實(shí)案例基礎上的一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握細胞的結構、功能，還應該熟悉細胞的病理改變與疾病發(fā)生發(fā)展的關(guān)系。但是由于醫學(xué)細胞生物學(xué)課程的理論性強、內容抽象，所以任課教師應該積極探索案例式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高醫學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　1.3理論課考試方式的改革建議

　　首先，優(yōu)化考試內容。任課教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)優(yōu)化理論課程的考試內容:(1)建立和完善理論課程的考試題庫，保證理論課程考試的有效性;(2)根據本院開(kāi)設的臨床醫學(xué)、檢驗醫學(xué)、預防醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)設置相對應的考試題目;(3)指導學(xué)生撰寫(xiě)綜述性論文或科研標書(shū)，以培養醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的思維能力和創(chuàng )新意識。其次，優(yōu)化考試形式。任課教師可以通過(guò)以下方法優(yōu)化理論課程的考試方式:(1)構建綜合豐富的考試方式。建立平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)相結合的考試體系;(2)增加創(chuàng )新能力考試的比重。任課教師讓學(xué)生按照要求寫(xiě)出科研標書(shū)并進(jìn)行打分;(3)增加平時(shí)表現考試的比重。平時(shí)表現考試主要是在課堂上對學(xué)生回答問(wèn)題的情況予以評分并記錄。然后，優(yōu)化評價(jià)方案。任課教師可以通過(guò)調整期末閉卷考試及平時(shí)表現考試優(yōu)化評價(jià)方案。理論課考試中的期末閉卷考試成績(jì)占理論課總成績(jì)的70%，試題從考試題庫中隨機抽取。同時(shí)理論課考試中也包含學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，這一部分占總成績(jì)的30%，包括學(xué)生的出勤情況、課堂上回答問(wèn)題的情況以及學(xué)生完成綜述性論文的情況。

　　2提高醫學(xué)細胞生物學(xué)實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量的建議

　　2.1實(shí)驗課教學(xué)內容的改革建議

　　首先，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)大綱。由于受到課堂學(xué)時(shí)及硬件條件等方面的制約，很多院校的醫學(xué)細胞生物學(xué)課程的實(shí)驗課內容僅僅局限在一些驗證性和基礎性的實(shí)驗。任課教師需要調整教學(xué)內容，增開(kāi)一些與理論課程密切相關(guān)并且與學(xué)科前沿緊密聯(lián)系的綜合設計實(shí)驗。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。其次，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。任課教師可以在基礎性實(shí)驗之外開(kāi)設一些探索性及創(chuàng )新性較強的綜合實(shí)驗，例如細胞融合實(shí)驗、細胞凋亡實(shí)驗、細胞免疫組織化學(xué)實(shí)驗和免疫熒光實(shí)驗等。培養并提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步具備進(jìn)行設計性實(shí)驗的能力，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng )新能力。然后，設置開(kāi)創(chuàng )綜合實(shí)驗。任課教師應當結合理論課內容及相關(guān)臨床應用，修改完善實(shí)驗課教學(xué)大綱，科學(xué)設置實(shí)驗內容，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，以增強學(xué)生的科研興趣為重點(diǎn)，在實(shí)驗課教學(xué)中適當增加一些開(kāi)放性強且創(chuàng )新性強的綜合實(shí)驗，讓學(xué)生運用已掌握的知識與技術(shù)進(jìn)行更深入的研究設想，培養獨立科研工作的能力。

　　2.2實(shí)驗課教學(xué)方法的改革建議

　　首先，應用啟發(fā)式教學(xué)。與傳統的實(shí)驗課教學(xué)相比，在啟發(fā)式的實(shí)驗課教學(xué)中，任課教師應該在講解實(shí)驗目的和原理后，鼓勵學(xué)生根據所學(xué)的知識設計實(shí)驗過(guò)程，然后分析研究最后得到的實(shí)驗結果以探索實(shí)驗原理。采用啟發(fā)式教學(xué)可以培養學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生積極思考，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，期提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)。其次，使用多媒體教學(xué)。在醫學(xué)細胞生物學(xué)的實(shí)驗課教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應用能夠極大地方便課堂教學(xué)工作。多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、易于理解，可以方便地解決一些不容易講解或者難以開(kāi)展的實(shí)驗。另外對于某些受條件所限而不便親自操作的實(shí)驗，學(xué)生可以觀(guān)看教學(xué)演示片，全面了解這些前沿實(shí)驗儀器的結構、性能和用途。然后，開(kāi)展研究型教學(xué)。醫學(xué)細胞生物學(xué)的實(shí)驗課程與科研工作相結合可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和科研熱情。任課教師在實(shí)驗課堂上采用開(kāi)放式的研究型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。開(kāi)放式研究型的實(shí)驗課教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷嚴格的科研訓練，為以后申報、參與以及實(shí)施各種創(chuàng )新性科研項目奠定基礎。

　　2.3實(shí)驗課考試方式的改革建議

　　首先，優(yōu)化考試內容。為全面、科學(xué)地考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及科研創(chuàng )新能力，改革后的醫學(xué)細胞生物學(xué)實(shí)驗課的考試內容應該以核學(xué)生的實(shí)驗操作水平為主，以考試學(xué)生的理論知識水平為輔。這種改革模式，可以培養學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并拓寬學(xué)生對實(shí)驗操作技術(shù)在臨床應用中的思考。其次，優(yōu)化考試形式。建立完善的成績(jì)評定體系是保證實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)驗課程的考試應是一個(gè)全方位、多角度、全時(shí)段的綜合評測，包括平時(shí)課堂考試及綜合實(shí)驗考試，平時(shí)課堂考試包括出勤情況、課堂回答問(wèn)題情況和實(shí)驗操作情況、實(shí)驗報告完成情況，綜合實(shí)驗考試包括實(shí)驗理論考試、實(shí)驗操作考試、開(kāi)放性及探索性實(shí)驗考試等。然后，優(yōu)化評價(jià)方案。實(shí)驗課的考察應該以考察學(xué)生運用實(shí)驗技術(shù)的能力為主，包括以下幾點(diǎn):(1)考察學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，包括出勤情況、實(shí)驗報告完成情況等，占實(shí)驗課總成績(jì)的20%;(2)考查學(xué)生的理論水平，包括實(shí)驗基本原理、實(shí)驗技術(shù)手段、實(shí)驗操作方法等，占實(shí)驗課總成績(jì)的20%;(3)考察學(xué)生的實(shí)驗操作，占實(shí)驗課總成績(jì)的60%。綜上所述，醫學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)是教師與學(xué)生共同學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，首先任課教師需要不斷提高自身素質(zhì)，認真做好科研工作并積極學(xué)習本課程最先進(jìn)的理論知識與最前沿的實(shí)驗技術(shù)。其次，任課教師也需要精心把握課程內容，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，比較各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，并將各種教學(xué)方法有機結合、交叉運用。同時(shí)，任課教師可以根據學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)方向，改進(jìn)傳統教學(xué)模式中教案和課件的內容，在上課時(shí)適量引入案例教學(xué)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，任課教師也需要加強實(shí)驗課教學(xué)的比重，改革實(shí)驗教學(xué)內容，完善實(shí)驗教學(xué)條件，采用多種教學(xué)手段，建立完善評價(jià)體系，并不斷探索研究新實(shí)驗，使實(shí)驗課堂更富有學(xué)術(shù)氣氛。以上這些舉措是提高醫學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養適應現代社會(huì )發(fā)展的具有較強的綜合能力和科研素質(zhì)，具有獨立發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的創(chuàng )新型醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻:

　　[1]楊宏新，王妍，李曉丹，等.醫學(xué)院校細胞生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探討[J].內蒙古醫科大學(xué)學(xué)報，2015，36(10):933-936.

　　[2]丁童.醫學(xué)細胞生物學(xué)本科教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)模式改革[J].基礎醫學(xué)教育，2013，15(6):559-560.

　　[3]蔡麗希，陳小萍，許桂芬.醫學(xué)細胞生物學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng )新研究與實(shí)踐[J].贛南醫學(xué)院學(xué)報，2014，34(5):696-697.

　　[4]付燕燕，陳彥，吳健，等.醫學(xué)細胞生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].基礎醫學(xué)教育，2015，17(2):135-136.

　　[5]唐歷波，李櫟，肖憬.臨床專(zhuān)業(yè)醫學(xué)細胞生物學(xué)實(shí)驗課程改革的幾點(diǎn)建議[J].治學(xué)之法，2014(6):178-179.

　　[6]胡傳銀.醫學(xué)細胞生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革策略的探討[J].時(shí)代教育，2015(1):213-214.

　　[7]曲學(xué)彬，張強，高錦，等.基于案例的醫學(xué)院校細胞生物學(xué)教學(xué)改革初探[J].基礎醫學(xué)教育，2014，16(8):591-592.

　　[8]楊建課，徐思斌，宮磊，等.提高醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)效果的思考與實(shí)踐[J].基礎醫學(xué)教育，2014，16(2):84-86

【醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：

醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路的論文03-17

醫學(xué)論文寫(xiě)作教學(xué)改革探討12-06

中等醫學(xué)職業(yè)教育的教學(xué)改革與實(shí)踐論文文獻12-09

日語(yǔ)教學(xué)改革的論文05-27

鋼琴教學(xué)改革論文03-19

醫學(xué)臨床論文07-10

醫學(xué)論文05-16

《康復醫學(xué)》的論文05-22

醫學(xué)導論論文05-23

醫學(xué)論文(精選)05-24