現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用

【摘要】多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，成為音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且能引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，還能創(chuàng )設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機構。
【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù)激發(fā)興趣升華教學(xué)能力培養
        現代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�，F代教育技術(shù)的運用既增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習過(guò)程。
1 巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
        多媒體手段應用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生的學(xué)習興趣是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習外部活動(dòng)感興趣，對學(xué)習內容卻興趣不濃，因而音樂(lè )教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。在教學(xué)一年級第一冊《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗各種聲音的美妙，并且用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音帶來(lái)的感受。接著(zhù)教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說(shuō)出唱的是大自然中的哪種事物。如此導入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎。
2 輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
        多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。 
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。接著(zhù)筆者利用多媒體播放音樂(lè )與畫(huà)面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰士懷里抱著(zhù)土琵琶深情地唱著(zhù)：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
        實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂(lè )、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把音樂(lè )形象生動(dòng)地展現出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。
3 運用多媒體，培養學(xué)生各方面的能力
        一個(gè)好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了VCD 課件的運用外，“小學(xué)音樂(lè )空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤(pán)上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂(lè )，學(xué)生很容易接受。每節音樂(lè )課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補充教材中的音樂(lè )、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對枯燥音樂(lè )知識的練習，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì )了乏味的音樂(lè )小知識。
        總之，運用電化教學(xué)手段參與音樂(lè )課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂(lè )學(xué)”，充分體現了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認真觀(guān)察，積極思考，能發(fā)現、提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識分析問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識，發(fā)展智能，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。 

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