淺談小組合作學(xué)習的有效性

        隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式層出不窮，但是不管什么樣的模式，以教師為主導、學(xué)生為主體的概念成為共識。我市推出的“三案六模塊”教學(xué)模式更是將“先學(xué)后教，以學(xué)定教”作為宗旨，那么，“合作學(xué)習”就更凸顯其重要作用。
        一、培養團隊精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，真正達到互幫互助、共同進(jìn)步
        “集體的力量是無(wú)窮的”，通過(guò)“小組合作”的方式，能培養學(xué)生的團體意識。當每個(gè)小組希望成為班里最出色的團隊時(shí)，他們就會(huì )努力成為整個(gè)課堂的主人，課堂上的氣氛就會(huì )變得更加活躍。在小組合作學(xué)習中，學(xué)生們可以汲取眾家之長(cháng)，彌補自身的不足；他們會(huì )把自己的想法、思考過(guò)程或者平時(shí)積累的相關(guān)經(jīng)驗、知識詳細地講給大家聽(tīng)，取得共同進(jìn)步。通過(guò)小組合作，使學(xué)生們學(xué)會(huì )了互幫互助和汲取集體的智慧，明白了“團結就是力量”的道理。 
        二、注重培養學(xué)生獨立思考的習慣
        小組合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的知識結構和“雙基”能力。合作學(xué)習并不意味著(zhù)可以自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問(wèn)題，學(xué)生應在自己獨立思考的墓礎上參與小組學(xué)習，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長(cháng)期受“教知識”習慣的影響，只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習慣也不會(huì )主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達。這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，注意學(xué)習思路和方法的指導，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養學(xué)生思考的習慣。要創(chuàng )設便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。
        三、注重培養學(xué)生正確交流的習慣
        在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )出現這種現象：當一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認真聽(tīng)，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我來(lái)、我來(lái)”，有的學(xué)生則干脆一副“事不關(guān)己，高高掛起”的模樣。因此，培養學(xué)生的交流習慣顯得尤為重要。
        在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意培養孩子們認真傾聽(tīng)的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補、共同提高。所以在評價(jià)過(guò)程中，凡是不能傾聽(tīng)的組員，將會(huì )被扣除本組的獎勵一次。一段時(shí)間以后，孩子們傾聽(tīng)和交流的習慣就逐漸養成了。 

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