淺析職業(yè)學(xué)校體育教育中的德育教育
德育是學(xué)校教育的重要組成部分。德育既包含著(zhù)人類(lèi)社會(huì )文明進(jìn)步對教育培養人的素質(zhì)的普遍要求，又貫穿著(zhù)一定社會(huì )制度的國家對教育培養人的思想政治等方面的某些特殊要求。在體育教學(xué)中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養學(xué)生愛(ài)國主義和集體主義精神，培養學(xué)生服從組織、遵守紀律、誠實(shí)、機智、積極進(jìn)取、競爭與合作意識的心理品質(zhì)。職業(yè)學(xué)校培養目標主要是樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位的新觀(guān)念。培養與社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初、中、高級專(zhuān)門(mén)人才。他們應當具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規范；具有基本的科學(xué)文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續學(xué)習的能力和適應職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng )業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng )造美的能力。因此職業(yè)學(xué)校體育滲透德育的關(guān)鍵是樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的德育觀(guān)念，強調做人的根本，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生理想信念和思維方式的教育，更多地致力于發(fā)現和開(kāi)發(fā)蘊藏在學(xué)生身上潛在的品質(zhì)，激勵并促進(jìn)他們在情感、道德價(jià)值、判斷能力等諸方面的全面發(fā)展。
筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐就如何將德育融入體育教學(xué)中 淡淡以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、了解體育課的結構和性質(zhì) 進(jìn)行全方位德育教育
體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內的全面教育。學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會(huì )適應能力。體育教學(xué)主要是通過(guò)體育課進(jìn)行的，若想通過(guò)體育教學(xué)，獲得較為理想的德育效果，首先有必要了解體育課的結構。體育課是體育作為教育制度的一個(gè)最具體、最典型的場(chǎng)合，是為了達到一定的教育目標，學(xué)習者在教師的指導下，按照一定的要求，遵循一定的規范和技術(shù)規則，利用必要的設施、用具，學(xué)習特定內容的過(guò)程。
體育課所要完成的任務(wù)，絕非單一的以技術(shù)、技能為中心的體質(zhì)教育，而是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內的全面教育。學(xué)生通過(guò)全面教育，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會(huì )適應能力。因此教育工作者必須充分了解體育課的結構，充分利用本學(xué)科身體活動(dòng)的優(yōu)勢，加強學(xué)生意志力的鍛煉，增強學(xué)生的自信心。例如：在寒冷的氣候里進(jìn)行冬季長(cháng)跑，對學(xué)生既是耐力的較量同時(shí)也是毅力的考驗；一場(chǎng)激烈的足球比賽，學(xué)生既鍛煉身體也體驗團隊精神；還有跨欄跑、武術(shù)、登山、旅游、體操等等體育活動(dòng)都能培養學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔和勇敢、果斷、勇攀高峰的品質(zhì)。根據每堂課的特點(diǎn)和內容，貫穿德育教學(xué)的內容。
二、嚴格執行體育課堂常規，抓好教學(xué)中的思想教育
課堂常規是保證教學(xué)順利進(jìn)行、向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節，進(jìn)行課堂常規教育，使課堂教學(xué)規范化、制度化。通過(guò)課堂常規的建立和貫徹，向學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。課的開(kāi)始要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項，結束時(shí)要進(jìn)行講評總結。通過(guò)動(dòng)員，對他們進(jìn)行學(xué)習目的性教育；通過(guò)競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準確和協(xié)調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機地結合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。
例如；我校以前有很大一部分學(xué)生，在思想上對體育課存在錯誤的認識，在行動(dòng)上表現出動(dòng)作拖拉、紀律松馳、渙散現象。有的學(xué)生還存在著(zhù)集體觀(guān)念談漠。針對以上問(wèn)題我在教學(xué)中，給學(xué)生講述我國女排精神和訓練的故事以及解放軍儀仗隊訓練的故事等。要求學(xué)生做到上課不遲到，集合站隊做到“快、靜、齊”。我每當上課的時(shí)候都是提前到操場(chǎng)準備好當堂課需要的器材，準時(shí)站在指定的位置迎接學(xué)生的到來(lái)，以自身榜樣對學(xué)生起到潛移默化的教育和影響，我對做得好的學(xué)生和小組在全班進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P。通過(guò)部分表現好的學(xué)生以“點(diǎn)”帶“面”來(lái)影響和感染其他的同學(xué)。使他們樹(shù)立良好的思想觀(guān)念�，F在我校學(xué)生在思想上、行動(dòng)上有了很大的改進(jìn)。
三、對教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國主義和國際主義教育
人的行動(dòng)都是受一定的動(dòng)機支配的，良好的學(xué)習動(dòng)機是激勵學(xué)生努力學(xué)習的內在因素，只有使學(xué)生明確通過(guò)體育學(xué)習可以掌握體育知識、技能和技巧，增強體質(zhì)、陶冶情操，才能激發(fā)他們上好體育課的內驅力。列寧說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對自己祖國的一種最深厚的感情�！斌w育教學(xué)中要把培養學(xué)生的愛(ài)國熱情作為核心，在體育教學(xué)中的愛(ài)國主義和國際主義教育要注重形象化教育，教師要善于抓住時(shí)機，從多方面入手對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的愛(ài)國主義和國際主義教育。如：可用我國體育健兒勇奪金牌的事跡，教育學(xué)生從小立志，長(cháng)大報效祖國。 四、針對不同的教學(xué)內容，采用多樣性的組織方法，寓思想品德教育于體育活動(dòng)中
體育是以身體練習為主，實(shí)踐性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，我們在課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在側手翻、倒立等技巧運動(dòng)中教育學(xué)生間要互相幫助，團結協(xié)作共同完成學(xué)習目標。在籃、排、足球、接力跑、游戲等項目的教學(xué)中，學(xué)生受到機智、靈活、頑強品質(zhì)鍛煉，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神和集體榮譽(yù)感。在耐力跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等項目的教學(xué)中，培養學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、敢于冒險的品質(zhì)。在跳高項目教學(xué)中，培養學(xué)生勇敢、果斷、勇攀高峰和敢于面對失敗、接受挫折的品質(zhì)等。
五、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展
以往體育課上，我們通常以為只有學(xué)生始終保持好“兩列”或“兩路”隊才算是一堂好的體育課，學(xué)生的一切行動(dòng)須聽(tīng)教師的指揮，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育課應該有活潑的課堂氣氛，不應有太多的公式來(lái)束縛學(xué)生，我們應在科學(xué)理論的指導下，讓學(xué)生的想象力自由發(fā)揮。我們的體育課不但培養學(xué)生的“集體”和“合作”精神，更應培養他們的個(gè)性。例如：我在教學(xué)中從學(xué)生不同的學(xué)習需求出發(fā)，自愿成立若干學(xué)習小組，允許對學(xué)習內容有所選擇。由于學(xué)生的基礎差異、個(gè)性差異，他們對學(xué)習的內容必然會(huì )有所選擇，在學(xué)習過(guò)程中有的同學(xué)想多學(xué)或少學(xué)，先學(xué)或后學(xué)，快學(xué)或慢學(xué)，按照他們的需要分成若干小組，在教學(xué)過(guò)程中教師給予指導、評價(jià)，相互間指出不足，同時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)，不斷產(chǎn)生新的需求。通過(guò)個(gè)性化分組強調讓每個(gè)學(xué)生成為自己的評價(jià)主體，讓學(xué)生在自我縱向發(fā)展的自我評價(jià)和自我反省中獲得成功的信心和動(dòng)力。在組織活動(dòng)中和不同個(gè)性的學(xué)習同伴友好地開(kāi)展合作學(xué)習，優(yōu)勢互補，培養良好的學(xué)習品質(zhì)，從而使身心得到良好的發(fā)展。
六、寓情于教，以情感人
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時(shí)，德育教育的內容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺(jué)地被接受，還能被轉化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能取得最佳效果。在體育教學(xué)中，向學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳。體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多，不論刮風(fēng)下雨，還是嚴寒酷暑都必須帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)，在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的�？崾钪�，教師所站的位置是面對太陽(yáng)；寒風(fēng)中，教師所站的位置是面對風(fēng)口——這種無(wú)形的教育方式，化成濃濃的師生情感和對美好事物的評判，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高了學(xué)生對美好的事物的追求。
七、培養學(xué)生競爭與合作意識
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要以更積極的的姿態(tài)，主動(dòng)迎接各類(lèi)挑戰，參與各類(lèi)競爭，適應時(shí)代發(fā)展的需要。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，能善于與他人合作，也是取得成功的重要因素。體育教學(xué)在培養學(xué)生的競爭與合作意識中有其他學(xué)科難以比擬的特殊作用。例如：一場(chǎng)足球比賽最能體現公平競爭，甲乙雙方進(jìn)行比賽，甲方正在進(jìn)攻時(shí)，乙方的隊員受傷倒地，這時(shí)甲方隊員停止進(jìn)攻把球踢出邊線(xiàn)，等乙方搶救受傷的隊員，然后乙方的隊員發(fā)邊線(xiàn)球，乙方再把球直接發(fā)在甲方隊員的腳下進(jìn)行比賽。真正體現了公平競爭的道德水平。另外在教學(xué)、競賽中為了增加比賽的激烈性與趣味性，可根據學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓分賽”、“讓距跑”、“讓時(shí)賽”使比賽 在“人為公平”的基礎上進(jìn)行，動(dòng)員學(xué)生樹(shù)立敢打敢拼的決心和信心。
總之，思想品德教育是一項長(cháng)期細致的工作，要通過(guò)有計劃、有組織的身體練習來(lái)實(shí)現。要與體育教學(xué)活動(dòng)有機結合起來(lái)，寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)中，貫穿于教學(xué)全過(guò)程，利用教學(xué)中鮮明的動(dòng)態(tài)性與群體性，有的放矢，重在“感化”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，做到管教管導，持之以恒，為社會(huì )主義精神文明建設作出應有的貢獻。
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