淺談初中思想品德課后對學(xué)生行為的引導策略

【摘要】思想品德課程的功能之一是提高學(xué)生道德素質(zhì)，培養良好的日常行為習慣。本文從思想品德課課后行為引導入手，探尋思品課教育策略，從而思索如何真正提高思想品德課的有效性。
  【關(guān)鍵詞】思想品德 課后 引導 策略
         初中思想品德課程標準以基礎教育課程改革對學(xué)生的總體培養目標為基礎，對本課程總目標的定位是：“本課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識，增強社會(huì )責任感和社會(huì )實(shí)踐能力，引導學(xué)生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹(shù)立中國特色社會(huì )主義共同理想，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎�！弊罨�礎性的目標就是幫助初中學(xué)生提高道德素質(zhì)，使他們養成良好的日常行為習慣，形成健全的人格。在課堂中，學(xué)生在教師的引導下通過(guò)教材的知識和信息載體，了解知識和通過(guò)情境等載體“體驗”了知識的教育功能。但要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習后，轉變并形成一種自覺(jué)的良好日常行為習慣，關(guān)鍵要靠課后對其行為、習慣進(jìn)行督促引導。
           初中生正處于從兒童向青年期過(guò)渡的急劇變化的時(shí)期，他們具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特點(diǎn)，或者說(shuō)具有半兒童、半成人的特點(diǎn)。 
他們的社會(huì )性情感還不夠深刻，意志力和個(gè)性意識傾向性發(fā)展得不夠穩定，自我調解和控制的能力較差。他們常常很容易被誘因直接引起的欲望所驅使，他們的意志品質(zhì)發(fā)展得并不完善，其自我調節和自我控制能力也不很強。根據研究，養成一個(gè)習慣需要21天。就是說(shuō)，一個(gè)習慣的形成，一定是一種行為能夠持續一段時(shí)間，據測算是21天。陶行知先生說(shuō)得好：“教育就是習慣的培養”�！敖逃�的本旨在于培養能力，養成良好習慣�！彼�以，課后采取多種方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行督促、引導，規范其行為顯得很重要。那么，教師應該怎樣做呢？
　 一、對學(xué)生行為習慣的診斷
　 某個(gè)知識點(diǎn)（如意志）在課堂中教師引導學(xué)生學(xué)習完后，通過(guò)《自測題》和問(wèn)卷調查等形式，對學(xué)生此方面的行為習慣進(jìn)行診斷。通過(guò)診斷，主要找出存在的問(wèn)題。
　 二、擬定出培養行為習慣的措施
　 根據診斷的結果，采取“學(xué)生—小組—教師”，三環(huán)節擬定出針對具體學(xué)生的《XXX良好XX行為培養方案》，以待實(shí)施。
　 三、課后督促引導措施
　  1.自我約束培養。根據《XXX良好XX行為培養方案》，學(xué)生自己有目的進(jìn)行培養。
　 2.小組督促培養。根據學(xué)生的平時(shí)情況，組織小組成員進(jìn)行交流，就學(xué)生行為表現進(jìn)行小組幫扶，對學(xué)生進(jìn)行不良行為的矯正及良好行為的培養。
　 3.家庭輔助培養。學(xué)生平時(shí)行為的引導及培養，要建立家校聯(lián)系制度，定時(shí)組織家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)全程參加活動(dòng)。
　 4.操行考核培養。將學(xué)生日常行為培養情況，納入操行評定。通自評、月評，將此項評定計入學(xué)生期末操行評定中。
　 5.學(xué)校激勵培養。就學(xué)生在日常行為習慣培養中的情況，給優(yōu)秀者進(jìn)行表彰獎勵，樹(shù)立榜樣。
　 總之，學(xué)生日常良好行為的養成教育是一個(gè)系統工程，課堂后更重要，要下大力氣，要持之以恒，要從細微處入手，才會(huì )達到教育的目的。 

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