拓展學(xué)生閱讀空間淺談
詩(shī)圣杜甫曾一語(yǔ)道破寫(xiě)作秘訣：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！彼哉f(shuō)，閱讀的空間一定要廣博、深厚。那么，怎樣拓展學(xué)生的閱讀空間呢？現就拓展學(xué)生課堂閱讀空間淺談如下：一、拓展學(xué)生課堂閱讀內容空間
葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三�！闭n本內數量有限的文章只能“舉其一”，只有課外閱讀拓展知識面才能“反其三”，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強。實(shí)踐證明，隨著(zhù)學(xué)生閱讀空間的不斷拓展，學(xué)生的閱讀興趣隨之不斷提高，遣詞造句能力、寫(xiě)作能力也在閱讀的潛移默化中逐步提高。
二、拓展學(xué)生課堂閱讀方式空間
同樣的課堂，同樣的40分鐘，怎樣拓展學(xué)生課堂閱讀方式空間 ，做到有效閱讀，高效閱讀，課題組老師集思廣益，采取的措施有：
1.1分鐘課前演講。
實(shí)驗學(xué)生根據自己的喜好，提前準備，將自己的課外閱讀以1分鐘演講的形式呈現出來(lái)，有效地拓展了學(xué)生閱讀空間，提高了閱讀興趣。學(xué)生演講內容涉獵范圍五花八門(mén)，題材不限，占用上課時(shí)間不多，但收效甚大，1人講，全班聽(tīng)，日積月累，所有學(xué)生的閱讀空間都得到了極大的擴展。
2.開(kāi)辟美文欣賞課。
通過(guò)默讀感知、指名朗讀、集體美讀等多種形式，拓展學(xué)生閱讀空間，提升學(xué)生閱讀欣賞水平。
3.充分利用讀報時(shí)間，拓
展學(xué)生閱讀空間。
開(kāi)展《弟子規》經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
開(kāi)展3分鐘中外名著(zhù)賞析活動(dòng)。
三、拓展學(xué)生閱讀的情境空間
為了使閱讀內容空間得到有效落實(shí)，實(shí)驗教師從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的閱讀情境空間予以了指導：
1.查工具書(shū)。
2.互相借閱。
3.分小組在社區書(shū)店合辦
借書(shū)證。
4.假日去書(shū)店看書(shū)。5.上網(wǎng)查閱。
6.借助媒體。
7.走進(jìn)大自然，去閱讀“大自然的文字”。
從以上方法指導中可以看出，學(xué)生的閱讀空間在逐步從個(gè)人拓展到周?chē)h(huán)境，直至廣袤的大自然，閱讀空間在不斷擴大。
四、拓展學(xué)生閱讀展現空間
《心理學(xué)》告訴人們：每個(gè)人都渴望得到重視和肯定，人的內心深處總有一種展現自我的欲望，小學(xué)生這種“好表現自己”的天賦尤其強烈而不加掩飾。因而，學(xué)生閱讀空間得到拓展后，課題組指導學(xué)生以各種形式展現自己的閱讀收獲，具體展現形式有：
1.詩(shī)海拾貝集。
2.親子閱讀筆記展。
3.“感恩師生情、品味書(shū)墨香”活動(dòng)。集表演、表彰、演講，家長(cháng)、學(xué)生、教師全員互動(dòng)參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更好地拓展了學(xué)生閱讀空間。
4.各類(lèi)手抄報展。（安全、感恩等系列主題）
5.年俗展。（春聯(lián)、形式各樣的自制燈謎、手抄報、剪報）
總之，我們從拓展學(xué)生課堂閱讀內容空間、方式空間、情境空間、展示空間四方面對學(xué)生的閱讀空間進(jìn)行了拓展，這不但提高了學(xué)生的閱讀興趣，寫(xiě)作水平，也給校園帶來(lái)了勃勃生機�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在拓展學(xué)生閱讀空間的道路上，我們將永不停息探索的腳步，和學(xué)生一起享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
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