在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何指導學(xué)生的英文寫(xiě)作

摘　要：在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì )能力中，語(yǔ)言所起到的橋梁作用必須通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”才能得以體現，其中，寫(xiě)作是前三者知識積累到一定程度的顯現。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于高年級學(xué)生對這種外語(yǔ)語(yǔ)言只建立在低中年級時(shí)薄弱的語(yǔ)言基礎上，所以這個(gè)階段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)�？梢�(jiàn)，如何正確引導學(xué)生英文寫(xiě)作的順利入門(mén)就成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)　寫(xiě)作　指導
        一、了解中西方文化背景的差異是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提
        這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風(fēng)情方面的不同，而且包括中英文語(yǔ)言運用習慣的諸多不同。
        首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就必須根據教材，適時(shí)滲透一些西方文化知識，讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等，課后也可鼓勵他們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的視野，也為他們日后的寫(xiě)作提供了一些文化素材。例如，在寫(xiě)“My favorite festival”一文時(shí)，很多學(xué)生都寫(xiě)到“Christmas Day”，這里就涉及到了不少西方節日風(fēng)俗的文化知識。
對這個(gè)節日了解較多的學(xué)生，他們準備著(zhù)筆的內容就比其他同學(xué)豐富多了。        
        其次，了解英語(yǔ)語(yǔ)言運用的習慣，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，對于寫(xiě)作也是很有必要的，否則，就容易在遣詞造句中出現我們中國人學(xué)英文的通病——中國式英語(yǔ)。 
        二、積累詞匯和句型是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎
        這一點(diǎn)與初學(xué)中文寫(xiě)作有很多相似之處。一篇用中文書(shū)寫(xiě)的文章可包括字、詞、句、段，借用行家的話(huà)來(lái)說(shuō)，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語(yǔ)作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學(xué)高年級，英語(yǔ)教師就尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運用，在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的語(yǔ)言知識點(diǎn)也得到相應的鞏固。同時(shí)，適當地教學(xué)一些教材以外常用的簡(jiǎn)單詞句，有意識幫助學(xué)生擴大詞匯量，對寫(xiě)作也是非常有益的。我在為五年級學(xué)生授課的第一天，就要求每個(gè)學(xué)生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學(xué)的新詞匯（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），并建議他們有空多翻看、復習，以達到“溫故知新”的效果。當然，小學(xué)生自主學(xué)習的習慣培養難度是比較大的，為此，我首先著(zhù)手培養學(xué)生的興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂(lè )趣。于是，我有時(shí)就利用早讀課的機會(huì )開(kāi)展一些活動(dòng)，如詞匯接力賽、單詞串串句游戲等，并每次都累計比賽積分，每月底在班上評出兩個(gè)“Smart pupils”。這樣，學(xué)生學(xué)習的熱情被激發(fā)了，擴大詞匯量的許多問(wèn)題便迎刃而解了。常言道，厚積薄發(fā)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)越來(lái)越少學(xué)生出現以前常有的“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”的毛病了。       三、模仿范文是英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的必經(jīng)之路
        因為小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會(huì )感覺(jué)“無(wú)從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模仿學(xué)習是相當有必要的。由于較少發(fā)現有同步作文集的書(shū)籍，我通常都是自己執筆寫(xiě)“下水文”給學(xué)生提供參照。成就一篇文章本身是一個(gè)創(chuàng )造性的思維過(guò)程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學(xué)英文寫(xiě)作的學(xué)生提供范文，一方面可以幫助他們克服懼寫(xiě)的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀(guān)點(diǎn)或描述事物，避免因語(yǔ)法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語(yǔ)句子”的現象。
        四、訓練口語(yǔ)是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要環(huán)節
        聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習的四大要素，在學(xué)習的過(guò)程中，這四者是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在現階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，略側重于口語(yǔ)教學(xué)，這與學(xué)生的年齡結構和語(yǔ)言習得規律的階段性都有關(guān)系。為此，小學(xué)高年級的英語(yǔ)教師就必須利用這一點(diǎn)引導學(xué)生成功跨越初步寫(xiě)作的障礙。小孩子基本都有個(gè)“通病”——愛(ài)動(dòng)口、懶動(dòng)筆。所以即使對高年級的學(xué)生，在教學(xué)中我依然重視他們的口語(yǔ)訓練，只不過(guò)形式改變了、要求提高了�；卮饐�(wèn)題、連詞說(shuō)話(huà)和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行相應的寫(xiě)話(huà)訓練。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅口語(yǔ)方面有提高，而且寫(xiě)話(huà)水平也有了明顯的進(jìn)步。在每次進(jìn)行作文練習時(shí)，我通常都要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后再提筆。這相似于低年級學(xué)生初學(xué)中文寫(xiě)作時(shí)的說(shuō)話(huà)練習環(huán)節，對于他們盡快踏入寫(xiě)作之門(mén)都是很有益處的。
        總之，增進(jìn)了解西方文化、注意積累詞匯、嘗試模仿習作以及重視訓練口語(yǔ)這四個(gè)方面對初學(xué)英文寫(xiě)作的小學(xué)生是非常有幫助的。當然，文無(wú)定法，我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教學(xué)方法，謹望本人的拙見(jiàn)能起到拋磚引玉的良效。

【在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何指導學(xué)生的英文寫(xiě)作】相關(guān)文章：

淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導學(xué)生“讀”的技巧10-05

如何指導小學(xué)生朗讀10-30

英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的語(yǔ)感06-19

高中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)法指導05-24

在新的教學(xué)理念下指導學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作10-01

談如何在作文起步階段指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作04-29

在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣06-02

英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生興趣的論文08-31

英語(yǔ)教學(xué)中如何確立學(xué)生的主體地位10-22