網(wǎng)絡(luò )資源下的聽(tīng)力教學(xué)有效性探究

        無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解。聽(tīng)力課是外語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，學(xué)生語(yǔ)言知識的接收、英語(yǔ)能力的提高直接受到聽(tīng)力能力高低的影響。網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)找到新的突破口。課堂上學(xué)生絕大多數時(shí)間是在多媒體與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用平臺軟件自主練習聽(tīng)說(shuō)，教師提供知識和技術(shù)上的幫助，在網(wǎng)絡(luò )課堂上教師要找到自己合適的位置，通過(guò)貢獻智慧，分享成果，構建高效英語(yǔ)聽(tīng)力課堂。
        一、傳統教育中聽(tīng)說(shuō)訓練設備的弊端及造成的問(wèn)題
        在傳統的聽(tīng)力訓練中，需要磁帶與錄音機，操作繁瑣，而且不便保管，查找內容很煩，清晰度也欠佳，因此，聽(tīng)說(shuō)訓練設備的弊端是造成學(xué)生聽(tīng)力薄弱的主要原因之一。
        1.辨音能力弱。錄音機播放聽(tīng)力材料時(shí)，聽(tīng)不清強讀、弱讀、連讀和失去爆破，嚴重影響學(xué)生的理解。
        2.詞匯問(wèn)題。錄音機只能聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，不能迅速整理詞匯，學(xué)生的聽(tīng)力詞匯遠不如他們的閱讀詞匯。
        3.語(yǔ)法障礙。傳統的聽(tīng)力設備不像多媒體那樣將詞匯、語(yǔ)法同步出現而引起學(xué)生的注意。因此不能有效識別聽(tīng)力句式，及時(shí)捕捉信息詞，從而影響到對說(shuō)話(huà)人的意思的理解。一閃即逝的信息阻礙著(zhù)聽(tīng)力能力的提高。
        二、網(wǎng)絡(luò )資源輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的意義
        眾所周知，網(wǎng)絡(luò )是信息獲取的最大來(lái)源。網(wǎng)上聽(tīng)力資源豐富，而且操作簡(jiǎn)便，教師要利用網(wǎng)上資源并進(jìn)行有效的資源整合，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，已成為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的必然。
        1.網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生獲取最大信息的資源庫。網(wǎng)上有各種教學(xué)軟
件為學(xué)生的聽(tīng)力訓練提供平臺。生動(dòng)的畫(huà)面、新鮮的內容，可以
達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣之功效。學(xué)生可以在老師不在場(chǎng)的條件
下，利用自己掌握的軟件操作技能，在網(wǎng)絡(luò )教室自主學(xué)習。
        2.網(wǎng)絡(luò )是培養學(xué)生處理信息能力的訓練營(yíng)。社會(huì )發(fā)展一日千里，學(xué)生必須具備快速搜索信息、篩選信息、整合信息的能力，只有這樣，才能適應時(shí)代的要求。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)可以最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對信息容量的要求，學(xué)生面臨網(wǎng)上無(wú)限大的信息量，必須有效整合才能滿(mǎn)足自己有效學(xué)習的基本要求。 
真正培養學(xué)生處理信息的能力和水平是當務(wù)之急。
        3.網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生自主學(xué)習的游樂(lè )場(chǎng)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上結合自己的實(shí)際需要及自身的聽(tīng)力水平選擇合適的學(xué)習內容、語(yǔ)言素材，自主選擇合適的學(xué)習速度，自主選擇合適的訓練方法等。因此，網(wǎng)絡(luò )能夠充分提供學(xué)生自主學(xué)習的空間，輔助英語(yǔ)教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習情緒和學(xué)習潛能。       三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下培養學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習策略
        1.聽(tīng)前感知，走入情境。聽(tīng)前教師要做好充分地準備，利用網(wǎng)絡(luò )資源，下載與聽(tīng)力內容相匹配的視頻、圖片、圖表或文字等信息創(chuàng )設試聽(tīng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)前的樂(lè )趣或幫助學(xué)生了解所聽(tīng)文章的類(lèi)型、結構和大意。如教授Unit1 Module 4 GreatWomen 時(shí)，由于本單元涉及的話(huà)題是談?wù)搨ゴ蟮呐�性，進(jìn)而談?wù)撁�人和偉人，而本單元的�?tīng)說(shuō)材料過(guò)于簡(jiǎn)單，為了彌補課文材料不足之缺陷，筆者利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行有效的資源整合，在VOA Special English Program 中鏈接符合學(xué)生認知水平的材料———The Story of Oprah。為了更好地讓學(xué)生進(jìn)入有效的聽(tīng)力狀態(tài)，在聽(tīng)之前,筆者鏈接Oprah 的Talk Show 視頻作為導入，通過(guò)看視頻，聽(tīng)純正、流利的語(yǔ)音，使學(xué)生的聽(tīng)力情緒高漲，為實(shí)現聽(tīng)力過(guò)程的有效性做好充分的準備。
        2.聽(tīng)后創(chuàng )造，擴展信息
        語(yǔ)言學(xué)習的目的是為了創(chuàng )造性的使用，所以在聽(tīng)后交流信息、擴展知識就顯得非常重要。如在聽(tīng)力訓練中，學(xué)生掌握了抓關(guān)鍵詞、信號詞、主題句的本領(lǐng)，在交流中，就要正確使用表示轉折的、表示順序的、表示原因和結果的、表示強調的等連接詞，真正做到學(xué)以致用。
        3.聽(tīng)寫(xiě)相結合，積累知識。新教材的聽(tīng)力訓練形式多樣：有選擇題、填空題和判斷題等。這些新題型對聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求，它要求學(xué)生對聽(tīng)到的信息進(jìn)行思考、加工、正確地記錄。教師為更好地完成教學(xué)任務(wù)，要引導學(xué)生在聽(tīng)前圍繞一個(gè)主題展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出相關(guān)的詞或短語(yǔ)。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要培養學(xué)生形成邊聽(tīng)邊做記錄反映事物本質(zhì)的關(guān)鍵詞、表示時(shí)間和地點(diǎn)的數字等的好習慣。聽(tīng)寫(xiě)訓練還要側重學(xué)生對聽(tīng)到事件的看法，并能做出簡(jiǎn)單評論。這既是對聽(tīng)力材料的及時(shí)整理，又是對材料內容的有效延伸。
        4.聽(tīng)練結合，激發(fā)興趣。提高聽(tīng)力只靠課內的聽(tīng)力訓練是遠遠不夠的。英語(yǔ)教師要根據不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行適當地組織，著(zhù)眼提高學(xué)生自主學(xué)習、自主聽(tīng)說(shuō)能力的課后訓練。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源可解決因層次高低而引起的一系列問(wèn)題。如鏈接英語(yǔ)直通車(chē)，學(xué)生可以根據自己的能力、層次的不同，各取所需，尤其是其中幽默滑稽的動(dòng)畫(huà)可滿(mǎn)足學(xué)生的不同愛(ài)好，同時(shí)也豐富了課后訓練。
        總之，網(wǎng)絡(luò )資源為英語(yǔ)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的信息來(lái)源。教師不僅要使學(xué)生意識到利用網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習的重要性，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的有效整合，真正實(shí)現聽(tīng)力教學(xué)的知識輸入與知識輸出的有效性，實(shí)現聽(tīng)力學(xué)習策略的有效性，使網(wǎng)絡(luò )資源下的聽(tīng)力教與學(xué)更具魅力。 

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