淺析《管理學(xué)基礎》教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題

    論文關(guān)鍵詞：管理學(xué) 基礎 概念 案例

    論文摘要：管理學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性相結合的學(xué)科。對于管理學(xué)基礎課程既要保證理論講授，又要培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力。在這一教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的積極性，是一個(gè)需要討論的問(wèn)題。本文作者結合多年教學(xué)經(jīng)驗對此提出了一定的建議。
　　管理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，是人們將在長(cháng)期的管理活動(dòng)中經(jīng)過(guò)無(wú)數次失敗和成功總結出的管理思想，加以系統化，最終形成的可以進(jìn)行學(xué)習、傳授的理論體系。因此它有其科學(xué)性的一面。但同時(shí)，在實(shí)踐中，管理工作并不是簡(jiǎn)單的理論套用，管理工作的好壞，取決于在具體管理環(huán)境中對理論的靈活運用，只有將管理理論與具體的管理工作結合起來(lái)，發(fā)揮管理者的積極性和創(chuàng )造性才能將管理工作做好。管理學(xué)基礎課程，一般高校都作為專(zhuān)業(yè)基礎課在大學(xué)一年級或大學(xué)二年級開(kāi)設。初入大學(xué)或初接觸專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生一般都對管理課程充滿(mǎn)著(zhù)憧憬，希望通過(guò)此門(mén)課程的學(xué)習能夠一下變成職業(yè)經(jīng)理人。再加上近年來(lái)案例教學(xué)流行，學(xué)生們似乎認為管理學(xué)課程就是案例研討會(huì )，但對于一點(diǎn)理論基礎都沒(méi)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接進(jìn)行案例教學(xué)并不現實(shí)，不利于學(xué)生系統學(xué)習管理。因此，如何能夠既為學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎又調動(dòng)學(xué)生的積極性，是管理學(xué)教學(xué)中應考慮的問(wèn)題。
　�。� 系統介紹全書(shū)脈絡(luò )
　　對于初次學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生，他們大多對管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有多少了解，如果教師一上課就直接開(kāi)始從第一章第一節開(kāi)始講解，學(xué)生只能是被動(dòng)的學(xué)習，因此，建議第一節課不要直接講解課程，而是最好從書(shū)中目錄開(kāi)始，把每一章節都講解什么內容，每一章節的內容之間有什么聯(lián)系，給學(xué)生介紹清楚。在介紹內容的時(shí)候，不要反復用理論術(shù)語(yǔ)，重點(diǎn)在于告訴學(xué)生通過(guò)這一章你能夠學(xué)習到什么知識，而這個(gè)知識在今后什么情況下會(huì )在生活工作中使用，它會(huì )對你的工作生活產(chǎn)生什么樣的影響，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。
　�。� 強調概念的核心
　　作為基礎性課程不可避免的要涉及到很多概念性問(wèn)題。而很多學(xué)生習慣于某些中學(xué)的記憶式教學(xué)，但同時(shí)也痛恨記憶式教學(xué)。結果是，他們記住每個(gè)概念的方式主要靠死記硬背，但同時(shí)，又對這個(gè)學(xué)習過(guò)程感到不滿(mǎn)，逐漸喪失了學(xué)習興趣。解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讓學(xué)生了解大學(xué)的教育和中學(xué)的教育的不同。中學(xué)的教育強調的是規范性教育，而大學(xué)的教育強調的是啟發(fā)式教育，是百花齊放。同樣一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)者站在不同的角度去研究它，可能最終得出的理念是不一樣的。甚至即是是從相同的角度來(lái)研究問(wèn)題的學(xué)者，其所總結出的概念也可能是以不同的形式表述出來(lái)的。所以，教學(xué)的重點(diǎn)不是對概念的記憶，而是向學(xué)生闡述觀(guān)點(diǎn)，并將概念的核心表達出來(lái)，至于觀(guān)念的表述方式并不是要求學(xué)生一定要與書(shū)本一致的。
　�。� 理論講解貼近學(xué)生生活
　　在理論講解過(guò)程中，一定要貼近學(xué)生的生活，只有學(xué)生認為自己在生活中用過(guò)這個(gè)理論或者將要用到這個(gè)理論，他們才會(huì )對這個(gè)理論感興趣，才會(huì )記住這個(gè)理論。比如，在講解激勵理論時(shí)，可以與學(xué)生討論一下家長(cháng)是如何激勵他們學(xué)習的，哪些激勵對他們有用，哪些激勵沒(méi)有用，為什么沒(méi)有用，從而引出有效激勵的要素和必經(jīng)的過(guò)程。
　�。� 合理使用多媒體設備
　　多媒體是一種現代化的教學(xué)手段。它具有傳遞信息量大，表述方式靈活等優(yōu)點(diǎn)，因此在教學(xué)中具有一定的進(jìn)步意義。但同時(shí)，也必須看到其不足的一面。課程講授過(guò)程中，重要的是通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生理解知識，學(xué)會(huì )運用知識。多媒體教學(xué)有時(shí)并不適合于師生互動(dòng)。在與學(xué)生座談中，學(xué)生提出，當多媒體每換一次幻燈片時(shí)，學(xué)生們就趕忙記錄下幻燈片的內容，然后，就沒(méi)有興趣聽(tīng)課了，很多學(xué)生把過(guò)多的精力放在了多媒體上而不是和教師的交流上。當然，這個(gè)過(guò)程中也反映了部分教師的不足，比如有的教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，把所有需要講解的內容都輸入多媒體，讓學(xué)生自己學(xué)習，也是造成學(xué)生學(xué)習興趣降低的原因。所以，我們主張多媒體設備在教學(xué)中可以使用，甚至在某些教學(xué)環(huán)節中是非常重要的工具，比如案例教學(xué)中，但切不可過(guò)于依賴(lài)它，它只是教學(xué)輔助手段。
　�。� 適當選擇案例（下轉第140頁(yè)）
　�。ㄉ辖拥�72頁(yè)）自從上個(gè)世紀初，案例教學(xué)法被美國哈佛大學(xué)用于管理學(xué)教學(xué)中以來(lái)，已經(jīng)被證明是一種行之有效的教學(xué)方法。案例教學(xué)將具體管理事件帶入課堂，讓學(xué)生通過(guò)自己對案例分析，促使其進(jìn)入特定的管理環(huán)境中，體驗真實(shí)的管理感受，從而事半功倍的理解管理理論，培養他們的實(shí)際管理能力。但需要注意的是，案例教學(xué)要明確學(xué)生的主體地位，需要切實(shí)做到以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生選擇案例，案例不能盲目選擇MBA知名案例，要準備適合課程內容和特點(diǎn)的教學(xué)案例，然后要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出結論。教師在此過(guò)程中只是起引導作用。而不能僅僅是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受。由此，才能通過(guò)此項訓練增強學(xué)生對復雜問(wèn)題的分析能力。
　　
　　參考文獻：
　�。郏保蓠T國珍.管理學(xué)課程實(shí)踐型教學(xué)方法應用效果調查和分析.上海商學(xué)院學(xué)報，2010（5）．
　�。郏玻萑握娑Y.基于管理學(xué)案例教學(xué)存在問(wèn)題與對策的探討.市場(chǎng)周刊，2008（5）．
　�。郏常輳垏�平.管理學(xué)課程案例教學(xué)中存在的誤區與突破技巧.常熟理工學(xué)院學(xué)報，2006（9）．
　�。郏矗蔹S國菊.工商管理教育的昨天與明天.安徽大學(xué)學(xué)報，2006（1）．
　�。郏担荻琶鳚h.關(guān)于管理學(xué)課程改革的思考.安徽商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）．

【淺析《管理學(xué)基礎》教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題】相關(guān)文章：

高中教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文08-29

任務(wù)型教學(xué)設計中應注意的幾個(gè)問(wèn)題08-10

詞匯教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文10-21

多媒體教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題08-12

淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文（精選13篇）07-27

畢業(yè)論文寫(xiě)作中應注意的幾個(gè)問(wèn)題08-22

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文10-13

聲樂(lè )教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題探討的論文05-20

物理探究式教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題10-20