小議“閱讀”對提高學(xué)生語(yǔ)文素養的作用
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)缺乏獲得新知識的能力，缺乏發(fā)展潛力的學(xué)生�！笨梢�(jiàn)閱讀對學(xué)生自身素質(zhì)的提高有多么重要。閱讀更是語(yǔ)文中的一個(gè)極其重要的教學(xué)內容，其根本目的在于引導學(xué)生通過(guò)對文章的閱讀，理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)和 態(tài)度，體會(huì )語(yǔ)言的表達效果，領(lǐng)悟文章的豐富內涵，受到感染和啟迪，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“老師能引導學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉�！庇终f(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)之一目的為使學(xué)生練成讀書(shū)之本領(lǐng)�！闭n外閱讀和課內閱讀是閱讀的兩翼，共同目的是培養學(xué)生的閱讀能力�？梢�(jiàn)語(yǔ)文老師在培養學(xué)生閱讀能力中的角色何等重要。
語(yǔ)文老師是打開(kāi)學(xué)生閱讀大門(mén)的鑰匙
語(yǔ)文老師要做好打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門(mén)的鑰匙，就要求我們不能整天圍著(zhù)課文轉。要給學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。
一、培養學(xué)生的閱讀興趣
開(kāi)展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩而又生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很容易體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。例如：課前五分鐘你講、我也說(shuō)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)自己讀了什么書(shū)，有什么收獲？最精彩的是什么？等等。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)善于表現，所以很積極。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅拓寬了閱讀的視野，而且又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使他們真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。
二、做好學(xué)生的閱讀指導
學(xué)生有了自由閱讀的空間后，他們會(huì )如饑似渴地閱讀，此時(shí)老師要做好學(xué)生的閱讀指導。指導他們如何去選書(shū)，如何去閱讀？選書(shū)應該選好書(shū)、選一些健康的，積極向上的，能給人啟迪和教育的。如名著(zhù)。并指導學(xué)生在閱讀時(shí)，不可能將書(shū)中所有的話(huà)都記住，所有的精華都吸。閱讀要像吃甘蔗一樣，要咀嚼，要吮吸，還要吐出渣子。這就是一個(gè)“篩選與吸收”的過(guò)程，是一個(gè)去粗取精，去偽存真的過(guò)程。
告訴學(xué)生閱讀在形式上還可分為粗略閱讀，精細閱讀，跳躍式閱讀。根據不同的文章采用不同的方法去閱讀。無(wú)論哪種閱讀目的是盡快地吸取知識、充實(shí)知識積累提高閱讀能力。 三、培養良好的閱讀習慣
學(xué)生有了閱讀的興趣，老師就要引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。如每天定時(shí)閱讀，做好閱讀筆記，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注，并善于質(zhì)疑，以提高閱讀能力。
四、把閱讀引入語(yǔ)文課堂教學(xué)
一旦學(xué)生有了閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，語(yǔ)文教師就可以把閱讀引領(lǐng)到課堂上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
課堂閱讀有別于課外閱讀。課堂 閱讀是一種范文閱讀，是在老師指導下進(jìn)行的，它有著(zhù)明確的目的和嚴格的要求。它的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，吸收語(yǔ)言、培養語(yǔ)感；讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，培養閱讀習慣；讓學(xué)生從文本中接受思想、情感、知識、文化；培養健全的人格。
也就是說(shuō)課堂閱讀屬于學(xué)習性閱讀。閱讀教學(xué)的任務(wù)是指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高他們的閱讀能力和培養他們的閱讀習慣，這就要求閱讀教學(xué)一定以讀為主，而且以學(xué)生讀為主。
古人云：“書(shū)讀百遍，其意自現�！闭f(shuō)明反復閱讀對文本內涵的理解有多重要。
每學(xué)一篇課文，我都注重學(xué)生對文本的閱讀。在閱讀教學(xué)中我主張讓學(xué)生獨立思考讀出個(gè)性，成為真正閱讀的主人，學(xué)習的主人。
1．初次閱讀課文、整體感知課文的內容。
2．再次閱讀課文、抓關(guān)鍵詞、句理解課文的內容。
3．邊閱讀邊討論，理解課文內容 。
4．提出質(zhì)疑、再次閱讀課文，找出解決的途徑。
這樣的閱讀教學(xué)既培養了學(xué)生自主閱讀的能力，也加深了學(xué)生對課文內涵的理解。
帕斯卡爾有一句名言：“人不過(guò)是一片會(huì )思考的葦葉�！币姑總�(gè)學(xué)生做一片會(huì )思考的葦葉，老師就要教會(huì )他們學(xué)會(huì )閱讀。
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