高職計算機基礎課教學(xué)改革探究
論文關(guān)鍵詞：高職計算機 教學(xué)形式 教學(xué)方式
論文摘要：文章主要分析了高職計算機教育的形式及教學(xué)方法改革中一些經(jīng)驗及設想，著(zhù)重培養學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，塑造高職生創(chuàng )新精神。
隨著(zhù)計算機在我國迅速普及、發(fā)展，計算機已經(jīng)成了各行各業(yè)不可缺少的工具。計算機的課程已經(jīng)成為各所學(xué)校學(xué)生必修課程。高職職業(yè)教育更應貼近用人企業(yè)的需求，一個(gè)優(yōu)秀的高職生除了具備綜合職業(yè)能力和理論知識外，還要具備較強實(shí)踐能力。
由于高職畢業(yè)生直接在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理崗位第一線(xiàn)工作，要有超強解決問(wèn)題、克服困難的能力，這樣才不會(huì )被改革浪潮所淹沒(méi)。筆者從事計算機教學(xué)十幾年，談?wù)剬Ω呗氂嬎銠C基礎課程教學(xué)改革一些看法。
1 從教學(xué)形式上
以前高職計算機課程，由于計算機機器少，學(xué)生多，一般教學(xué)基本上沿用文化課授課模式，“板書(shū)+講解”，現在有許多學(xué)校采用了多媒體教室進(jìn)行“投影+板書(shū)+講解”，然后，下節課再去計算機房進(jìn)行操作來(lái)后成計算機課程。學(xué)生隔了一兩天在上機操作訓練，效果可想而知，即便有上機指導書(shū)也只能幫助學(xué)生解決一時(shí)問(wèn)題，但綜合解決問(wèn)題能力確沒(méi)法得到提高。
根據我從事多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)形式應人而異，不同對象或不同層次采用的教學(xué)形式也不同，而針對高職學(xué)生，我建議采用把課堂直接搬到計算機房進(jìn)行，利用多媒體教室遠程播放系統，使教師機與學(xué)生機同屏，教師現場(chǎng)演示操作講解→然后學(xué)生操作→教師巡視（答疑）→再點(diǎn)評（針對混淆易錯）→然后操作演示→……→最后小結。
在每次課結束前一定要把學(xué)生容易混淆易錯、存在問(wèn)題的題目進(jìn)行集中講授點(diǎn)評。在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，明顯提高了整體教學(xué)效果。再強調一點(diǎn)，一定還要讓每位學(xué)生明白，今天的任務(wù)是什么，學(xué)會(huì )了什么，掌握了什么。這一點(diǎn)很重要。
2 從教育方式上
2.1 擺正學(xué)習態(tài)度是成功的一半
這一點(diǎn)我深深感覺(jué)，只要學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，會(huì )啟到事到功倍的效果。有的學(xué)生認為計算機就是打游戲，好玩，但隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)度和難困的為斷深入，有的還需要記憶和理解，而且枯燥玩味，這樣學(xué)習興趣就會(huì )下降。
這時(shí)一位優(yōu)秀計算機教師應善于引導。我在上課時(shí)會(huì )經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們知道，電腦不僅可以玩游戲，還可將一些很煩瑣的數據讓電腦瞬間完成，有時(shí)現場(chǎng)演示大量事例操作給學(xué)生看，讓他們感到電腦功能的強大，設法激發(fā)他們學(xué)習興趣，擺正學(xué)習態(tài)度。這一點(diǎn)在我計算機教學(xué)生涯中得到很好的驗證。
2.2 教學(xué)方法的改革
2.2.1 采用互動(dòng)教學(xué)
在這里要說(shuō)明，教師除了認真備好課外，還要根據教材案例或一些典型的題目，做好相應的課件。本人在教學(xué)中運用WinCam屏幕捕捉的強大功能做成了相配套的錄像，放在每個(gè)學(xué)生機中供學(xué)生進(jìn)行調用。教師在講授時(shí)難免有部分學(xué)生由于步驟太長(cháng)或一時(shí)難以理解，這時(shí)通過(guò)該課件和學(xué)生自動(dòng)演示操作，同時(shí)加上教師巡視答疑的方式來(lái)達到解決問(wèn)題，從而達到互動(dòng)教學(xué)的目的。
2.2.2 一切從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)
學(xué)習計算機基礎知識，也就是解決學(xué)習、工作及生活中實(shí)際問(wèn)題。因此，教師此時(shí)是關(guān)鍵，因將在平時(shí)收集整理若干個(gè)日常生活工作中操作技巧及小巧門(mén)。既能讓學(xué)生直接面對工作生活中的實(shí)際問(wèn)題，更加具體來(lái)解決問(wèn)題，同是提高了學(xué)生主動(dòng)性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而引導學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題。
如Excel中合并計算機、分類(lèi)匯總、打印標題、條件格式、有效性及Word中的郵件合并的強大功能等等。
在實(shí)際教學(xué)中要做到“精理論、多實(shí)踐”，這樣才是行之有效的培養方式。
2.2.3 調動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性
計算機課程不同于其了課程，實(shí)踐性較強，運用傳統的教學(xué)方法或模式，如教師課堂講授、學(xué)生聽(tīng)，再練。這樣長(cháng)期下去，學(xué)生的主動(dòng)性得不到展示，并且阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和操作能力的提高，不能調動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性。
要鼓勵學(xué)生對一些簡(jiǎn)單或與例題類(lèi)同的題目，自我嘗試去解決問(wèn)題，對一些難題，教師可以采用“啟發(fā)式”，在必要時(shí)加以占撥、引導，余下來(lái)過(guò)程結果由學(xué)生獨立完成。讓他們從中感受在克服困難后的喜悅。從而充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性、變被動(dòng)接受學(xué)習知識為主動(dòng)獲取知識的過(guò)程。
2.3 加強課內外實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)
課內外實(shí)踐環(huán)節不能少，它是教學(xué)的重要補分一部分。我校組織學(xué)生DIY實(shí)驗室，讓學(xué)生親自動(dòng)手組織電腦、裝系統、裝應用軟件。將調試好電腦配發(fā)到學(xué)校各教研室和學(xué)校計算機房使用。這樣除了大大降低了購買(mǎi)機器的成本，關(guān)鍵是激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高了動(dòng)手能力。
另外，我校針對不同的高職專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設了若干計算機課程的選修課，如三維曲面與實(shí)體造型Pro/E及UG NX、二維和三維編輯造型加工的MastCAM還有對復雜模具的檢測的三坐標測量等一系列課程安排，來(lái)滿(mǎn)足用人企業(yè)及學(xué)生的需要。
還進(jìn)行計算機操作創(chuàng )新大賽，從“三自”（學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己構思、自己解決）和“三性”（科學(xué)生、先進(jìn)性、實(shí)用性）出發(fā)，教師引導、啟發(fā)學(xué)生，從而培養廣大高職生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力。來(lái)更好適應用人企業(yè)的挑選。
還有除了正常高職畢業(yè)的大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)外，我們還要組織學(xué)生參加各種計算機技能考核，使高職畢業(yè)生獲得同家權威部門(mén)頒發(fā)計算機等級操作證書(shū)，更好服務(wù)于社會(huì )。
總之，我們要從素質(zhì)培養、知識積累及技能訓練上下功夫，走“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng )新”的高職計算機課程的新型發(fā)展模式。
參考文獻：
[1]鐵銳.高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討，2006.6.
[2]任鎖全.“高職”計算機教學(xué)方法初探.
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