高職院校計算機應用基礎課程教學(xué)改革探討分析
計算機應用基礎課程改革的最終目的必須落實(shí)到課程教學(xué)的實(shí)施，下文是高職院校計算機應用基礎課程教學(xué)改革探討。
目前，社會(huì )各個(gè)行業(yè)對人才需求有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對人才的信息素養要求很高。所謂信息素養就是利用現代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和技巧，筆者認為高等職業(yè)教育也必須重視學(xué)生信息素養的培養。各高職院校應該針對所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設相關(guān)課程，安排足夠的教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗場(chǎng)所。而計算機應用基礎課程教學(xué)一直以來(lái)都是各高職院校培養學(xué)生信息素養的主要途徑，不同時(shí)期有著(zhù)各異的課程教學(xué)標準。
1 課程學(xué)習領(lǐng)域定位
根據社會(huì )行業(yè)對人才的需求，本課程是為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的計算機知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌本文由論文聯(lián)盟http://收集整理握計算機基礎知識、網(wǎng)絡(luò )基礎知識、基本操作技能及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養學(xué)生具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現的能力。本課程也是為后續課程和專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定堅實(shí)的計算機技能基礎。課程具有很強的實(shí)踐性，對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、分析和解決問(wèn)題的能力都起到十分重要的作用。
2 確定課程學(xué)習目標
課程的目標是職業(yè)能力開(kāi)發(fā)。職業(yè)能力包括知識、技能和素質(zhì)。我們以崗位的需要來(lái)培養人才，而且培養的人隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，他應當是適應整個(gè)經(jīng)濟全球化要求的“國際人才”。因此，計算機應用基礎課程的目標要使學(xué)生了解計算機硬件技術(shù)基本概念，了解信息處理的基本過(guò)程，具有操作現代典型計算機環(huán)境的能力，具有較強的信息系統安全與社會(huì )責任意識。課程學(xué)習目標具體設計為：知識目標、能力目標、方法能力目標、社會(huì )能力目標等。
2.1 課程知識目標：(1)計算機應用的基本概念、基礎知識;掌握計算機的基本操作方法。(2)計算機文字處理的基礎知識及文字處理軟件的使用方法。(3)計算機數據管理的基礎知識和電子表格軟件的使用方法。(4)計算機演示文稿制作軟件的使用方法。(5)計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識、internet的應用和信息安全。(6)計算機常用硬件驅動(dòng)程序的安裝及常用工具軟件的使用。2.2 課程能力目標：(1)信息表達能力：利用計算機以文檔、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)等多種形式表達信息的能力。(2)信息處理能力：利用計算機建立處理報表、并進(jìn)行統計、分析的能力。(3)信息獲取能力：利用網(wǎng)絡(luò )和internet資源，通過(guò)瀏覽器搜索、整理并獲取所需要的專(zhuān)業(yè)及其它信息的能力。(4)信息交流能力：利用網(wǎng)絡(luò )和internet，進(jìn)行信息溝通與交流的能力。2.3 課程方法能力目標：(1)信息技術(shù)理論水平和運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)自主學(xué)習探索學(xué)習的意識和能力。2.4 社會(huì )能力目標：(1)相互協(xié)作解決問(wèn)題的意識和能力。(2)與社會(huì )溝通交流能力。
3 確定課程學(xué)習內容
根據以上學(xué)習目標，課程學(xué)習內容可設計為：選取典型工作任務(wù)、確定學(xué)習領(lǐng)域內容、設計學(xué)習情境等。
3.1 選取典型工作任務(wù)：計算機應用基礎技術(shù)適應的崗位大致包括行政管理、簡(jiǎn)單財務(wù)管理、文書(shū)編輯、計算機操作員以及需要利用計算機進(jìn)行工作的崗位。在此，我們可以根據崗位需要選取典型的工作任務(wù)。如電腦選購、windows操作、會(huì )議邀請函制作、招聘簡(jiǎn)章制作、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、職工工資表制作、企業(yè)銷(xiāo)售情況統計、單位業(yè)務(wù)統計報表與分析、產(chǎn)品推廣宣傳片制作、網(wǎng)絡(luò )信息檢索和處理、電子相冊制作等。
3.2 確定學(xué)習領(lǐng)域內容：結合典型工作任務(wù)可將學(xué)習領(lǐng)域內容設計為以下模塊：計算機基礎知識、windows基本操作、word文檔編輯、excel數據處理、演示文稿制作、internet應用、常用工具軟件。
3.3 設計學(xué)習情境：此環(huán)節是將選取的典型工作任務(wù)細化為適應教學(xué)的學(xué)習情境，具體包括學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)、教學(xué)方法與課時(shí)、技能訓練項目、教學(xué)條件與資源等。
4 課程資源建設
4.1 編寫(xiě)情景案例教材，根據課程目標，編寫(xiě)相應配套的教材，給學(xué)生提供良好的學(xué)習資料。
4.2 教案：全院的非計算機專(zhuān)業(yè)的《計算機應用基礎》課程采用統一教材、統一要求、統一授課計劃、統一進(jìn)度、統一考核。因此，采用統一的“指導性教案”。任課教師根據具體教學(xué)對象和其他特殊情況，在“指導性教案”的基礎上適當增刪修改，形成實(shí)施性教案。“指導性教案”要根據授課計劃的安排，明確每一次課的內容、主要知識點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解。根據內容特點(diǎn)確定教學(xué)方法。編寫(xiě)格式要規范。
4.3 多媒體課件：所有章節都要采用多媒體教學(xué)。每一次課的多媒體課件都要作為一個(gè)小課題來(lái)做。充分運用文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)各種媒體信息形式，增加教學(xué)的形象性、趣味性，制作高質(zhì)量的多媒體課件。
4.4 建立教學(xué)資源網(wǎng)站，包括教學(xué)論壇、簽到系統、作業(yè)上傳和下載、資料下載、網(wǎng)上考試等等，加強學(xué)生教師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
4.5 建立實(shí)訓案例庫：開(kāi)發(fā)建立案例庫，案例選擇盡量與專(zhuān)業(yè)需求掛鉤，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。
4.6 建立自主學(xué)習系統，重要知識點(diǎn)的案例講解錄像、演示性屏幕錄像、模擬練習屏幕錄像、網(wǎng)上自測等教學(xué)資源。培養學(xué)生自主學(xué)習、終身學(xué)習的意識和方法。
4.7 開(kāi)設工作室，讓學(xué)生課余時(shí)間承接文檔編輯等業(yè)務(wù)，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力。
4.8 試題庫建設：據我們的教學(xué)內容和考綱要求，編制考試題庫和練習題庫，每題都進(jìn)行試題分類(lèi)和屬性設定，規劃分值和得分點(diǎn)，形成可入庫的單題。試題庫建設可以逐年積累，為以后建立機考系統打基礎。
4.9 實(shí)驗場(chǎng)所建設：多媒體教室與微機實(shí)驗室結合的一體化教室，硬件：投影儀一臺
局域網(wǎng)環(huán)境，可訪(fǎng)問(wèn)廣域網(wǎng)，多媒體計算機45臺。軟件：windows xp操作系統、office2003軟件包、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件。
5 課程考核方法
5.1 在課程考核上，建立一套完整與符合實(shí)際的考核方案，以考促學(xué)，以考促訓，采取“過(guò)程+期末+社會(huì )實(shí)踐”考核方式，以“應用考核”為核心的考核體系。5.2 過(guò)程成績(jì)包括學(xué)習紀律與學(xué)習態(tài)度、職業(yè)素養、項目作品三個(gè)方面，并且有相應的考核評價(jià)標準。具體操作時(shí)候做到：(1)學(xué)生每次上機練習時(shí)有過(guò)程記錄、評價(jià);(2)學(xué)生自主學(xué)習—協(xié)作學(xué)習評價(jià);(3)大、小作業(yè)評價(jià)。5.3 在學(xué)生考證方面，可以推行《ceac認證辦公軟件應用專(zhuān)家證書(shū)》作為計算機應用能力證書(shū)。該證書(shū)的考核方式采用案例考試，注重考核分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6 師資隊伍配備
6.1 團隊規模：基于每屆1個(gè)教學(xué)班的規模，配置專(zhuān)兼職教師2人;其中，專(zhuān)職教師1人，兼職教師1人，職稱(chēng)和年齡結構合理，互補性強。
6.2 教師專(zhuān)業(yè)背景與能力要求：具有計算機網(wǎng)絡(luò )、數據通信相關(guān)知識，具備計算機網(wǎng)絡(luò )配置相關(guān)能力掌握一定的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。
6.3 課程負責人：熟悉計算機網(wǎng)絡(luò )、通信專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)和高職教育規律，能熟練配置、維護、測試計算機網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)效果良好的“雙師”教師。
6.4 “雙師素質(zhì)”教師：“雙師”比例達到70%以上，承擔理論實(shí)踐一體化課程和工學(xué)結合課程的專(zhuān)業(yè)教師應為“雙師型”教師。
7 結語(yǔ)
課程改革的最終目的必須落實(shí)到課程教學(xué)的實(shí)施。課程教學(xué)的實(shí)施必須緊靠課程學(xué)習目標，通過(guò)“基于工作過(guò)程”和“任務(wù)導向、項目驅動(dòng)、情景教學(xué)”的教學(xué)模式與課程學(xué)習內容的結合，讓學(xué)生具有較強的分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應將每一堂課當作一個(gè)工作任務(wù)場(chǎng)景，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生能邊學(xué)邊做，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和方法。
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