淺析新課程背景下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)思考
論文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 聽(tīng)力 問(wèn)題 策略
論文摘要：聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習主要技能之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)占有極其重要的地位。如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平？如何幫助高中學(xué)生在高考英語(yǔ)聽(tīng)力中得到高分？，這些問(wèn)題已成為廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本文從聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題說(shuō)起，探討提高學(xué)生聽(tīng)力的教學(xué)策略及方法。
聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節。自從2001年7月全國高考開(kāi)始增加聽(tīng)力測試題以來(lái)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中的地位更加突顯，隨著(zhù)高考制度的不斷改革，聽(tīng)力測試的題型也在朝著(zhù)靈活性，多樣化方向發(fā)展。然而聽(tīng)力教學(xué)長(cháng)期以來(lái)一直被忽視，教學(xué)效果沒(méi)有顯著(zhù)成效。許多學(xué)生沒(méi)有掌握聽(tīng)力技巧和方法，而是被動(dòng)學(xué)習機械訓練。長(cháng)期以往，學(xué)生將漸漸失去學(xué)習的興趣。因此我認為聽(tīng)力教學(xué)應該在自主、有趣、充滿(mǎn)積極性的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生應該在教師的引導下對自己的學(xué)習進(jìn)行自我評價(jià)并有所提高。下面談?wù)勀壳霸谥袑W(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。
1 存在的問(wèn)題
1.1高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)分配的課時(shí)明顯不足
歷年來(lái)，高中英語(yǔ)試題一直采用筆試的形式，因此，教師往往把大量時(shí)間和精力花費在詞匯、語(yǔ)法教學(xué)上。相對于閱讀和寫(xiě)作，聽(tīng)力教學(xué)明顯滯后。尤其是進(jìn)入高二，大多數學(xué)校為了準備高考加快課程進(jìn)度。有些教師對聽(tīng)力進(jìn)行不同程度地刪減，甚至將聽(tīng)力忽略。因此，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)總量中，聽(tīng)力部分所占比例極小。這些直接導致學(xué)生聽(tīng)力差，高考英語(yǔ)聽(tīng)力分數較低。
2.2 難于實(shí)現聽(tīng)力教學(xué)目標
由于各地教育發(fā)展水平、師資力量、教學(xué)資源不平衡，因此教學(xué)質(zhì)量存在較大差異，同一版本的教材而言，其中的聽(tīng)力教學(xué)目標實(shí)現起來(lái)，存在著(zhù)很大的差別。對于教育較發(fā)達、注重聽(tīng)力教學(xué)的地區或學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，實(shí)現教學(xué)目標相對而言比較容易一些，而在教育欠發(fā)達、忽視聽(tīng)力教學(xué)的地區或學(xué)校有時(shí)實(shí)現起來(lái)較困難。在聽(tīng)力測試中，如果聽(tīng)力內容長(cháng)、語(yǔ)速快，即使讓學(xué)生聽(tīng)好幾遍，大多數學(xué)生還是稀里糊涂。
2 對聽(tīng)力教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考
2.1 對高中英語(yǔ)聽(tīng)力應給予足夠的重視
聽(tīng)力能力是語(yǔ)言學(xué)習中的重要環(huán)節，教師應該在日常教學(xué)中，引導學(xué)生養成良好的聽(tīng)的習慣，培養他們愿意聽(tīng)、能聽(tīng)懂的能力。提高學(xué)生聽(tīng)力水平不是一朝一夕的事，只有通過(guò)長(cháng)期的培養、練習，學(xué)生才會(huì )進(jìn)一步培養語(yǔ)感，熟練語(yǔ)言的基本規則。與此同時(shí)，應該通過(guò)精心設計、挑選一些聽(tīng)力題型，添加到各種高中英語(yǔ)考試中，培養他們主動(dòng)學(xué)習聽(tīng)力的意識。
2.2 培養學(xué)生準確的語(yǔ)音語(yǔ)調 ，打好扎實(shí)的基礎
在課堂上或者其他英語(yǔ)交流的場(chǎng)所，針對在英語(yǔ)口語(yǔ)中出現的錯誤的語(yǔ)音語(yǔ)調，教師應當不斷糾正。這樣不僅提高學(xué)生的語(yǔ)感，而且直接有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。還有，當學(xué)生遇到的辨音困難時(shí)，教師應該適當講一些語(yǔ)音基礎知識。因為通常情況下，語(yǔ)音和語(yǔ)調準確的學(xué)生的聽(tīng)力水平也相應的較高，短時(shí)間內適應語(yǔ)言環(huán)境的能力也比較強�？傊�，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調準確與否會(huì )直接影響到學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。
2.3 繼續高度重視聽(tīng)寫(xiě)練習
英文聽(tīng)寫(xiě)練習不僅是傳統的教學(xué)方式，而且是最有效、最受歡迎的提高聽(tīng)力能力的好方法。聽(tīng)寫(xiě)練習不僅加深學(xué)生對原文的理解，而且對語(yǔ)音語(yǔ)調會(huì )有進(jìn)一步的認識和把握。當聽(tīng)寫(xiě)練習達到一定的量后，學(xué)生的語(yǔ)言水平、聽(tīng)力水平在不知不覺(jué)中獲得了提高。聽(tīng)寫(xiě)練習時(shí)，教師應當選擇合適的文章，不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能選擇難度太大的文章，以免學(xué)生失去信心。另外在聽(tīng)寫(xiě)練習過(guò)程中，句字不能過(guò)短或過(guò)長(cháng)，選擇適當的，學(xué)生詞匯量和能力范圍內的句子，隨后逐漸提高難度。還有，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中難免有一些不可避免的難句，對于學(xué)生聽(tīng)不太明白的地方，教師應該讓學(xué)生反復聽(tīng)或反復讀。最后聽(tīng)寫(xiě)完成后，教師應該要求學(xué)生對聽(tīng)寫(xiě)內容進(jìn)行仔細的檢查并進(jìn)一步的總結，對拼寫(xiě)、語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音規則等要認真檢查，并給予適當的糾正。
2.4 要安排充足的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生聽(tīng)力能力
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行聽(tīng)力操練是必要的。在練習聽(tīng)力測試時(shí)，材料的選擇上必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①選擇的內容要適宜。要選擇容易聽(tīng)懂的短文或對話(huà)，內容的選擇要有思想性。注意使用口頭語(yǔ)言， 避免使用書(shū)面語(yǔ)。聽(tīng)力材料內容以及問(wèn)題不宜選擇太長(cháng)的句子或句型。聽(tīng)力材料的語(yǔ)言要純正，最好是發(fā)音純正、優(yōu)美的外教的錄音。但是有時(shí)為了節省材料和時(shí)間，課堂小測試也可以只需教師朗讀。②盡可能保證聽(tīng)力材料的真實(shí)性。比如可以從廣播電視新聞、廣播劇、電視劇、講座、機場(chǎng)等公共場(chǎng)所錄下真實(shí)內容。
2.5 用娛樂(lè )的方式提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣
這里所說(shuō)的娛樂(lè )，包括看英語(yǔ)原聲電影、聽(tīng)英文廣播節目、學(xué)英文歌曲等等。比如看英語(yǔ)原聲電影，不僅提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應用的能力，而且有助于提高他們的聽(tīng)力能力。電影中的對話(huà)或臺詞都是正常語(yǔ)速，生活中的用語(yǔ)。另外，教師要選擇好的電影。讓學(xué)生看一部電影之前，自己要多看幾遍。找出一個(gè)學(xué)生感興趣的，真正對學(xué)生聽(tīng)力能力有所幫助的電影，教師還可以選擇一些電影中的經(jīng)典的臺詞讓學(xué)生背下來(lái)。除了看電影之外，教師還可以定期教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲。這樣在忙碌的學(xué)習中能給學(xué)生帶來(lái)一些放松的心情，更重要的是通過(guò)歌曲學(xué)生能學(xué)會(huì )經(jīng)典的表達方式。
總之，聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程。在平時(shí)訓練中，只要我們目標明確，堅持不懈進(jìn)行系統的聽(tīng)力訓練，打下扎實(shí)的基礎；同時(shí)，在考試時(shí)方法得當、冷靜答題，就一定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
參考文獻
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[2]黃遠振著(zhù): 新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社.
[3]金鶯,宋桂月主編: 高中英語(yǔ)課程標準教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社.
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