新課程背景下高中物理實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
論文關(guān)鍵詞:新課程 高中物理 實(shí)驗教學(xué)
論文摘 要:本文通過(guò)分析物理新課標的要求和當前高中物理實(shí)驗的教學(xué)現狀,提出了改革物理實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試,包括認識驗證型實(shí)驗、探索開(kāi)放型實(shí)驗和鞏固應用型實(shí)驗三個(gè)方面,旨在改善當前教學(xué)情況,提高學(xué)生整體物理水平。
新課程標準提出要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面培養學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。中學(xué)物理作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,以向學(xué)生傳授物理知識、培養學(xué)生應用物理的能力為目標。物理概念和規律大都與實(shí)驗有著(zhù)緊密聯(lián)系,故實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生物理素養方面起著(zhù)全方位的作用,是判斷物理常識是否成立的標準。
當前高中物理教學(xué)存在著(zhù)諸多問(wèn)題。首先,在教學(xué)中,教師把實(shí)驗的結果作為目標,忽略科學(xué)探究的過(guò)程教學(xué),無(wú)法發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的效果;其次,近年高考的實(shí)驗題趨向于“源于教材而不限于教材”的趨勢,針對性的實(shí)驗練習已經(jīng)不能適應高考的要求;再次,實(shí)驗教學(xué)受時(shí)間、空間、實(shí)驗條件、實(shí)驗難度、學(xué)生的認知程度和動(dòng)手能力等的影響。那么,在新課程背景下的教學(xué)中,可采取哪些應對措施?筆者做了以下幾方面的嘗試。
一、認識驗證型實(shí)驗
高中生雖然已有一定程度的物理基礎,但面對高中物理的復雜過(guò)程,學(xué)生的抽象思維能力和對過(guò)程的想象力有限,不進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),很難使學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握。在認識驗證型實(shí)驗教學(xué)嘗試中,我們以演示型為例來(lái)具體討論。
演示型實(shí)驗教學(xué)是以師生雙方為主,包含各種教學(xué)要素的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程,是學(xué)生獲得直觀(guān)認識的重要形式和手段。演示實(shí)驗有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,對提高物理教學(xué)的有效性有著(zhù)積極作用,是學(xué)生建立物理概念、理解和掌握物理規律的必備環(huán)節。演示實(shí)驗的方式主要指教師用儀器或實(shí)物進(jìn)行演示,包括實(shí)物、模型、投影、幻燈片和多媒體輔教等,利用演示實(shí)驗創(chuàng )設教學(xué)情境,使學(xué)生的知識得到鞏固和應用。
二、探索開(kāi)放型實(shí)驗。
探索開(kāi)放型實(shí)驗是指以學(xué)生為中心,由學(xué)生獨立制作實(shí)驗方案:提出問(wèn)題——假設猜想——確定目標——設計實(shí)驗——分析數據——得出結論。探索開(kāi)放型實(shí)驗與傳統實(shí)驗最大的區別在于:它是由學(xué)生根據已有物理知識和背景,在實(shí)驗過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和主觀(guān)能動(dòng)性,自主選擇儀器和工具來(lái)搜集數據,獨立完成實(shí)驗項目。在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)驗成為一種積極的探索行為,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足,提高了學(xué)習積極性。
人教版物理必修1教材《力的合成》教學(xué)中,教材改變了內容的引入方式,采用探究求合力的方法,即由實(shí)驗歸納得到平行四邊形法則,變“教學(xué)生做實(shí)驗”為“讓學(xué)生自主探究”。鑒于學(xué)生經(jīng)驗不豐富,可參考的理論知識不多,實(shí)際操作比較困難,可在給學(xué)生必要的提示和指導的前提下,在實(shí)驗室采取小組合作的方式,開(kāi)設“探究求合力的方法”的實(shí)驗。
在進(jìn)行探索開(kāi)放實(shí)驗時(shí),教師要盡量為學(xué)生提供科學(xué)探究的機會(huì ),提供完備的實(shí)驗條件。學(xué)校應加強物理實(shí)驗室建設,為學(xué)生提供充分的物理實(shí)驗時(shí)間,盡量多學(xué)多練,在試驗中發(fā)現并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
三、鞏固應用型實(shí)驗。
物理實(shí)驗并不僅僅局限于實(shí)驗室和課堂,現實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題和現象都蘊含著(zhù)物理概念和規律,而且我們學(xué)習物理知識的最終目的是將其運用到實(shí)際生活中。物理實(shí)驗與生活體驗的有效結合,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,奠定良好的物理基礎。
現實(shí)生活中有許多學(xué)生感興趣的問(wèn)題,但由于認知有限,無(wú)法構造出具體的物理模型,這就要求教師以實(shí)際問(wèn)題為載體,引導學(xué)生利用已掌握的知識技能應用于實(shí)際生活,發(fā)展學(xué)生的發(fā)掘能力和動(dòng)手應用能力�？刹扇〉男问接�:設計趣味小實(shí)驗;鼓勵學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小制作。
課外活動(dòng)和生活實(shí)踐實(shí)驗是我們物理課堂實(shí)驗教學(xué)的有力補充,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,不但可以實(shí)踐物理常識,還可以提高生活技能。
四、結語(yǔ)
上述物理實(shí)驗教學(xué)方式在實(shí)踐中收到了良好的效果,學(xué)生的積極性增強了,自主學(xué)習的能力也得到了培養,物理實(shí)驗教學(xué)的狀況也得到了改善。但任何教學(xué)模式都有利有弊,我們要發(fā)揚其優(yōu)秀的一面,同時(shí)也要改進(jìn)其局限性。
新課程的實(shí)施,帶來(lái)新的理念和要求。物理實(shí)驗教學(xué)模式是一個(gè)開(kāi)放的體系,在具體教學(xué)中要整合各種教學(xué)方法,做到揚長(cháng)避短,體現新課程的基本理念。研究新課程理念下物理實(shí)驗教學(xué),對優(yōu)化高中物理整體教學(xué)水平,有著(zhù)十分重要的意義。
參考文獻:
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[2]王軍暉.高中生關(guān)于物理實(shí)驗教學(xué)心理需求的現狀與分析[J].物理教師,2007(4).
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