談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化寫(xiě)作

        個(gè)性教育是新課程改革倡導的重要理念之一，在語(yǔ)文新課程標準中也有充分的體現�！�語(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)作教學(xué)中提倡個(gè)性化寫(xiě)作，就是個(gè)性教育在寫(xiě)作教學(xué)中的具體體現。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，調動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性的積極性，創(chuàng )設學(xué)生發(fā)展個(gè)性的廣闊空間，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成與發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作開(kāi)拓出一片綠色天地。主要是激發(fā)寫(xiě)作的興趣，引導學(xué)生表達真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化的內容，進(jìn)行形式多樣的表達訓練，鼓勵和培養學(xué)生寫(xiě)作思維的個(gè)性化，呵護學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言。
        一、營(yíng)造愉悅和諧的氛圍，激發(fā)個(gè)性化寫(xiě)作的興趣
        美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)，創(chuàng )造力不能強求，但人們完全可以制造出使之發(fā)揮積極作用的先決條件。在課堂上，教師要與學(xué)生真誠交流，以親切的眼神去關(guān)注學(xué)生，以幽默的語(yǔ)言去激勵學(xué)生，使學(xué)生感到自己被人信任、承認、理解，從而親其師而樂(lè )其學(xué)，繼而使學(xué)生勤于質(zhì)疑思考、敢于發(fā)表見(jiàn)解、勇于探索學(xué)習。托爾曼認為，成功會(huì )增強學(xué)習的興趣和效果，成功會(huì )激勵新的需求。教師應該努力發(fā)現學(xué)生哪怕是準確運用的一個(gè)詞語(yǔ)、一句恰當的格言、一段富有個(gè)性化色彩的句子等，及時(shí)表?yè)P，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的滋味，使各種水平的學(xué)生都生活在希望中，讓學(xué)生的人格更加自由地舒展與綻放，讓思維更自由地活躍與激蕩，讓潛能更加自由地迸發(fā)與展現。
        二、引導學(xué)生表達真情實(shí)感
        “文章不是無(wú)情物”，“唯有真實(shí)的才是美麗的”�！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！薄耙�引導學(xué)生做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)�！币虼�，作文教學(xué)中，要引導學(xué)生重視自己的內心感受，捕捉心情的瞬間變化，把握喜怒哀樂(lè )的情緒，誠實(shí)地描述自己的真情實(shí)感。特別是不要強加給學(xué)生高于生活的有“深刻立意”的作文價(jià)值取向。
        三、鼓勵學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化的內容
        社會(huì )生活是豐富多彩的，學(xué)生的作文又是社會(huì )生活的反映，我們應當鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心、放下包袱，大膽地寫(xiě)，大力提倡寫(xiě)隨筆，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的生活，不受框框的束縛，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，鼓勵學(xué)生自主地選擇習作內容，真切地反映自己的所見(jiàn)所聞、所為所想，寫(xiě)出有自己特色的作文來(lái)。
可以是真誠高尚的情懷，也可以是有趣平凡的小事；可以寫(xiě)現實(shí)的眼前的景物，也可以是神奇美麗的幻想；可以給老師提意見(jiàn)，也可以評論名家經(jīng)典；可以大江東去，也可小橋流水……實(shí)踐證明：隨筆的確是塊肥沃的土地，那里綠草茵茵，鮮花盛開(kāi)，碩果累累。
        四、進(jìn)行形式多樣的表達訓練
        表達形式的靈活多樣也是個(gè)性化作文的重要體現�！缎抡n程標準》強調：“減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有新意的表達�！薄澳懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象�！�1.變換文體形式，引導學(xué)生對同一題材的內容，用不同的文體進(jìn)行表達，以求構思新、表達巧。如針對一些居民亂倒垃圾的不文明行為，可指導學(xué)生以“保護環(huán)境”為題材寫(xiě)一篇作文，提倡文體的多樣性�；蛞越ㄗh書(shū)或書(shū)信的形式，給街道居民提建議；或以日記形式記錄真實(shí)見(jiàn)聞、感受；或以議論文形式發(fā)表看法；或用記敘文的隨感筆觸來(lái)表達……這樣淡化文體，啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛(ài)的體裁方式表現見(jiàn)聞感受，可體現習作個(gè)性。2.變換角色敘述，引導學(xué)生對同一場(chǎng)面、同一人或事物，改變一種方式來(lái)觀(guān)察思考，變換角色表達。3.變換結構模式，鼓勵學(xué)生不要拘泥于傳統的結構章法，可用不同的觀(guān)察順序、切入點(diǎn)，嘗試用新的布局去表現。       五、鼓勵和培養學(xué)生寫(xiě)作思維的個(gè)性化
        蘇東坡曾說(shuō)過(guò)：“文章最忌隨人后�！标懹我舱f(shuō)過(guò)：“文章最忌百家衣�！弊魑氖撬季S成果的展示，因此作文個(gè)性化首先是思維的個(gè)性化。作文思維的個(gè)性化，能使文章思想獨到、新穎而深刻。創(chuàng )造性思維能力，是思維個(gè)性化的根本特征。在作文訓練設計中，教師應把如何激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維放在設計的首位，這種設計應充分體現教師的指導作用，尤其要注重啟發(fā)思路、傳授方法，以此激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
        六、呵護學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言
        語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，也是展示個(gè)性的重要方面，因此，在重視呵護學(xué)生靈性思維的同時(shí)，也應注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言。所謂個(gè)性化的語(yǔ)言，是指那些新穎、獨特、能啟人深思、引人聯(lián)想的語(yǔ)言，是那些富含韻味、飽含哲理、耐人尋味的智慧語(yǔ)言。有些學(xué)生作文，從整篇看，在立意、結構或技法方面可能會(huì )存在這樣那樣的不足，但只要有閃光的語(yǔ)句，或锃亮的語(yǔ)絲，也應予以肯定。如“純真的友情——生活中的糖和鹽，高山上的白雪和青松，征途中的指南針�！薄罢鎼�(ài)就是母親在父親歸家時(shí)為他開(kāi)門(mén)、泡茶；真愛(ài)就是父親對母親為節約一塊錢(qián)而冒雨回家的了解。真愛(ài)原來(lái)是平平淡淡，不需要密碼的�！薄�…這些語(yǔ)句雖稚嫩，但頗具智慧靈光；這些閃光盡管只有螢火之微，但如果教師富有愛(ài)心地細心呵護，不斷添柴、助燃，一定會(huì )發(fā)展為焰火之著(zhù)。特別是對于那些突破了一般語(yǔ)法、修辭、邏輯的“常格”，濡染著(zhù)作者靈動(dòng)的“情愫”，富有韻致的語(yǔ)句，更需要教師解放思想，更新觀(guān)念，放膽呵護。在個(gè)性化寫(xiě)作中，教師應結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識能力的特點(diǎn)設計并開(kāi)展活動(dòng)，讓活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，誘發(fā)學(xué)生內在的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，這樣才能形成固化的思維結晶——個(gè)性化習作。在個(gè)性化寫(xiě)作中，教師要為學(xué)生開(kāi)拓出一片綠色的天地。我們給學(xué)生一縷陽(yáng)光，一定會(huì )收獲無(wú)數金燦燦的太陽(yáng)！我們給學(xué)生一點(diǎn)綠意，一定會(huì )收獲一片碧油油的綠色天地！

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