淺談如何有效地進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

摘要：英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)詞匯，詞匯的學(xué)習是一項繁重而艱巨的任務(wù)。不可否認，在詞匯學(xué)習上主要靠學(xué)生個(gè)人的努力，但這并不意味著(zhù)老師可以放松有關(guān)詞匯的教學(xué)和引導。本文擬就現階段高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法及策略提出一些建議：即英語(yǔ)教師一要重視并積極采用多種詞匯教學(xué)策略進(jìn)行詞匯教學(xué)；二要詞匯記憶策略上對學(xué)生進(jìn)行指導。
關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)策略；詞匯記憶策略指導  
        一、引言
　　眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習中詞匯有著(zhù)舉足輕重的地位，語(yǔ)言技能的形成離不開(kāi)詞匯的積累與運用，詞匯量的大小直接影響著(zhù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成。 正如語(yǔ)言學(xué)家Wilkins 所說(shuō)Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. 即：沒(méi)有語(yǔ)法，你只可以表達很少的東西，沒(méi)有詞匯量，你不能表達任何東西。
        二、詞匯教學(xué)策略：
        （1）拼讀結合教學(xué)策略
　　英語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě)是密不可分的，拼讀規則是學(xué)習英語(yǔ)的拐杖，是學(xué)生認讀詞匯的金鑰匙。因此一開(kāi)始我們就要要求學(xué)生養成良好的發(fā)音習慣，并注意引導學(xué)生認真掌握字母或字母組合的發(fā)音規律，從而掌握正確的拼寫(xiě)形式。
        （2）構詞法教學(xué)策略
　　英語(yǔ)的詞匯量浩瀚如海，卻有其內在規律可循，掌握基本的構詞法（如同根詞，前后綴，詞性轉化，派生，合成等）對記憶單詞大有幫助。當教會(huì )學(xué)生一個(gè)單詞時(shí)，可以幫助學(xué)生極大程度的擴大詞匯量，同時(shí)也活躍了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)習興趣，。
        （3）語(yǔ)境教學(xué)策略
　　呂叔湘先生在論述關(guān)于語(yǔ)境和詞匯學(xué)習的關(guān)系時(shí)指出：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法�！� 語(yǔ)境即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章及其先后關(guān)系。如在教build up這個(gè)短語(yǔ)時(shí)老師不要直截了當地將詞義告訴學(xué)生。而是給出語(yǔ)境：These chemicals in the food supply build up in people’s bodies over time. Many of these chemicals can lead to cancer or other illnesses. 然后讓學(xué)生給出build up的意思。 通過(guò)語(yǔ)境而不是孤立地教授詞匯，一方面學(xué)生不但加深了對詞匯的理解，另一方面學(xué)生的判斷、推理、概括能力也得到了培養，有利于學(xué)生對信息的深度處理，這對于提高他們的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)習效果舉足輕重。英語(yǔ)中一些常用詞匯、基本詞匯，它們的詞義很多、很復雜，在不同語(yǔ)境中的詞義差別很大。對于一詞多義的單詞，最佳的辦法就是在語(yǔ)境中呈現出它的各種具體意義。
        （4）重點(diǎn)突出策略
　　一個(gè)單元中，有時(shí)出現的詞匯較多，但在教學(xué)中不必平均使用力量。對于詞匯的處理，每一單元都可以把列表中的單詞分為三類(lèi)：一類(lèi)是必須掌握的，一類(lèi)是只需理解的，一類(lèi)是不作要求的。必須掌握的詞，需教師精講，學(xué)生精練；只需理解的詞，教師提示、點(diǎn)撥即可；不作要求的詞，學(xué)生隨興趣自便。教師只有這樣設計，才能在詞匯教學(xué)中目標分明、精練高效。
需突出重點(diǎn)、精講精練的詞應涉及如下內容：A、使用頻率高的詞；B、用法復雜的詞；C、搭配能力強的詞（如：turn against sb,turn (sb) around, turn sb away, turn back, turn sth down, turn in, turn into sth,turn off, turn sth on, turn out, turn over, turn to sb,turn up, make a left turn, take one’s turn, in one’s turn, in turn, by turn）；D、再生能力強的詞(如：direct, direction, directional, directionless, directive, directly, directness, director, directorial, indirect)。
        （5）歸納、分類(lèi)、比較教學(xué)策略
　　教師把單詞（尤其是積極詞匯）進(jìn)行歸納、分類(lèi)、比較并加以辨析，以有利于學(xué)生學(xué)習。如：找出詞匯表中開(kāi)頭或結尾相同的詞；發(fā)音相同或相近的詞；同義詞、近義詞或反義詞；詞性相同的詞。
        （6）培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
　　在詞匯教學(xué)中，我們還要建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習機制，倡導在教師適當輔導的情況下，培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。       三、詞匯記憶策略指導
        （1）合理地安排復習時(shí)間和復習方法
　　心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明，人們必須在有效間隔內進(jìn)行系統記憶，以降低遺忘率。針對高中生課業(yè)負擔重、學(xué)科平均可學(xué)習時(shí)間緊張的現狀，教師應指導學(xué)生利用早讀、課前、飯后等零散時(shí)間，對當天所學(xué)單詞進(jìn)行多次反復分散的復習，并結合詞匯測試、課后練習、閱讀材料的輔助作用，進(jìn)行循環(huán)記憶，把對生詞的短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。
        （2）語(yǔ)用策略
        A. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)（ questions and answers, text retell, free dialogue and topic discussion, interview, survey, short play, game）, 盡量讓學(xué)生運用所學(xué)或剛學(xué)的詞經(jīng)常做些口頭練習，讓學(xué)生現學(xué)現用；B. 通過(guò)閱讀大量的文章，讓單詞，習慣用語(yǔ)等源源不斷地刺激大腦，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量。C. 通過(guò)大量寫(xiě)的活動(dòng)（word spelling，passage writing, poster, noitce, translation, letter, email, summary, comment），學(xué)生對詞匯的準確理解和使用就能達成。
        （3）聯(lián)想策略
        人的記憶主要來(lái)自于聯(lián)想，借助聯(lián)想可以提高記憶的質(zhì)量。教師應指導學(xué)生積極主動(dòng)、有創(chuàng )造性地展開(kāi)各種各樣的趣味聯(lián)想。 方法如下：A. 從時(shí)間、空間、意義接近的事物想起，聯(lián)想與這個(gè)單詞相關(guān)的知識。如在學(xué)習“diet”這個(gè)詞時(shí)，可聯(lián)想到 a balanced diet, energy-giving food ( rice, noodles, spaghetti, steamed-bread, bread, chocolate, butter, cream ), body-building food (chicken, fish, sprawl, eggs, milk, cheese, tofu ), protective food ( vegetables, fruit ). 這樣把單詞建立在一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò )中記憶，效果自然會(huì )提高。B. 利用詞的上下文關(guān)系，將詞匯歸類(lèi)在同一概念支配下的語(yǔ)義場(chǎng)內。如在教food相關(guān)的一些詞匯時(shí)，可安排學(xué)生設計一餐的食譜。通過(guò)總結所學(xué)新舊詞匯，學(xué)生就會(huì )注意到詞與詞之間存在的內在聯(lián)系，使得詞匯記憶更加有序而深刻。
        四、結束語(yǔ)
　　詞匯教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段，更取決于學(xué)生積極、主動(dòng)的思考與練習。因此，教師有效的教學(xué)方法與學(xué)生有效的學(xué)習方法的形成就顯得尤為重要。
參考文獻：
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