淺析中專(zhuān)生初入美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)

    論文關(guān)鍵詞：素描幾何形體教學(xué)　教學(xué)目的　興趣　造型規律　形體結構

    論文摘要：中專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課要從素描幾何形體教學(xué)抓起，目的是讓學(xué)生掌握造型的基本規律，為以后的素描等學(xué)習打下良好的基礎。所有的物體造型無(wú)外乎三大類(lèi)：方類(lèi)、圓類(lèi)、組合類(lèi)。不難看出，方類(lèi)和圓類(lèi)是最基本的類(lèi)型。它們的代表就是正方體和球體。畫(huà)好了這兩個(gè)最基本的幾何形體，再畫(huà)其他任何形體都可舉一反三、觸類(lèi)旁通。
　　美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)，素描是造型藝術(shù)的基礎，而素描幾何形體是素描教學(xué)的重要組成部分，是中專(zhuān)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)課必開(kāi)的基礎課，目的是讓學(xué)生掌握造型的基本規律，為以后的素描學(xué)習打下良好的基礎。本人在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾點(diǎn)思考。
　　
　　一、興趣是最好的老師
　　
　　興趣是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最現實(shí)的要素。沒(méi)有學(xué)習興趣，就沒(méi)有內在的動(dòng)力，就沒(méi)有學(xué)習的自覺(jué)性。這樣的美術(shù)教學(xué)、美感的培養就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。
　　美術(shù)教材中的作品，對學(xué)生來(lái)說(shuō)僅是一幅幅陌生的畫(huà)面而已。要循序漸進(jìn)地向他們展示教材內容的美，從造型、構圖、內涵多方面來(lái)講解，使學(xué)生體會(huì )其中寓含的深層的美，使美育深入到每個(gè)學(xué)生內心深處，觸動(dòng)其心弦，引導他們去思想、去領(lǐng)悟、去深思，才能逐漸培養學(xué)生的愛(ài)美情感、愛(ài)美情趣，吸引學(xué)生的注意力。
　　初入中專(zhuān)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課水平參差不齊。怎樣在短時(shí)間內讓差點(diǎn)的學(xué)生繪畫(huà)水平很快趕上來(lái)?素描教學(xué)是最有效的方法，幾何形體教學(xué)又成了最有力的教學(xué)手段。怎樣才能把學(xué)生的興趣吸引到幾何形體教學(xué)中來(lái)?大自然是培養情感的最好導師。在美術(shù)教學(xué)中，我就帶學(xué)生到大自然中，通過(guò)對自然的寫(xiě)生，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生熱愛(ài)生活，能夠發(fā)現美、鑒賞美、表現美；使學(xué)生體會(huì )到自然界的物體造型無(wú)外乎三大類(lèi)：方類(lèi)、圓類(lèi)、組合類(lèi)。自然環(huán)境是引發(fā)學(xué)生豐富情感活動(dòng)的一個(gè)重要因素，能引起他們的聯(lián)想，從而激發(fā)其特定的情感，不同的自然環(huán)境影響學(xué)生不同的情感活動(dòng)。
　　
　　二、美術(shù)專(zhuān)業(yè)課要重視素描幾何形體教學(xué)
　　
　　我在中專(zhuān)生入學(xué)階段的教學(xué)思路是：先畫(huà)素描石膏幾何形體，再畫(huà)素描靜物和石膏掛面；而速寫(xiě)，作為一門(mén)重要課程，開(kāi)始訓練得越早越好。
　　
　　1　素描幾何形體教學(xué)中存在的問(wèn)題
　�、倌康牟磺�。認為石膏幾何形體比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易畫(huà)，把素描幾何形體與普通的素描靜物同樣看待，失去了素描幾何形體教學(xué)的意義。
　�、跓o(wú)重點(diǎn)。讓學(xué)生把所有幾何形體都畫(huà)一遍，不分重點(diǎn)，花同樣的精力去學(xué)。
　�、坶_(kāi)始寫(xiě)生時(shí)每組幾何形體擺的數量過(guò)多。學(xué)生把過(guò)多的注意力放在了構圖、明暗、畫(huà)面效果等方面。
　�、軐�(xiě)生時(shí)沒(méi)有合理安排順序。有些環(huán)環(huán)相扣的內容沒(méi)按合理的順序安排，很難收到好的效果。
　�、菰煨鸵幝芍v得不透。每種幾何形體都有它自身的造型規律，掌握它是我們學(xué)習素描幾何形體的主要目的。造型規律講得不透，教學(xué)目的也就很難達到。
　　以上這些問(wèn)題的出現表現出一些師生對素描幾何形體教學(xué)的認識不清。
　　
　　2　正確認識素描幾何形體教學(xué)
　　幾何形體是從自然形體中概括出來(lái)的最簡(jiǎn)單、最基本的形體。我們掌握了它的造型規律就可以舉一反三，去描繪自然界中的其他任何形體。法國畫(huà)家保爾塞尚指出：“一切物體的形態(tài)，無(wú)論構造多么復雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結構形式�！卑丫唧w的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認識具體對象，以此掌握形體變化的基本規律。畫(huà)幾何形體的目的是在于培養、訓練初級入門(mén)者的最簡(jiǎn)單、最概括的形與體的觀(guān)念，并能掌握它們之間的有機聯(lián)系�？梢哉f(shuō)，素描是造型藝術(shù)的基礎，素描幾何形體是素描教學(xué)的基礎，因此說(shuō)它是重中之重。
　　
　　3　怎樣使學(xué)生學(xué)好素描幾何形體
　�、贇w納分類(lèi)，明確任務(wù)抓住重點(diǎn)。幾何形體的種類(lèi)有很多，我們泛泛地去畫(huà)就會(huì )浪費很多時(shí)間。有些學(xué)生幾何形體畫(huà)了很多，仍然沒(méi)有解決最基本的問(wèn)題，如基本的透視問(wèn)題、明暗規律問(wèn)題等。究其原因，就是沒(méi)有抓住重點(diǎn)。重點(diǎn)就是將幾何形體歸歸類(lèi)。所有的幾何形體無(wú)外乎三大類(lèi)：一類(lèi)是具有方形特征的(由各種平面構成的體)方類(lèi)，如立方體、長(cháng)方體、棱柱、棱錐等；一類(lèi)是具有圓形特征的圓類(lèi)，如圓球體、圓柱體、圓錐體等；還有一類(lèi)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上簡(jiǎn)單幾何形體組合而成的組合類(lèi)，如圓錐體和圓柱體的組合等。其中立方體是方類(lèi)幾何形體的代表，因為它具備了所有方類(lèi)幾何形體的主要特點(diǎn)，即都是由平面組合而成的立體，棱角分明，面與面之間的明暗是突變而沒(méi)有過(guò)渡。其中圓球體是圓類(lèi)幾何形體的代表，因為它具備了所有圓類(lèi)幾何形體的主要特征，即都是由曲面或主要由曲面構成的立體，明暗是漸變的，過(guò)渡自然。所以立方體和圓球體就是素描幾何形體教學(xué)的重點(diǎn)。對這兩個(gè)幾何形體的造型規律應講清、講透、講徹底。學(xué)生也應對這兩個(gè)幾何形體進(jìn)行研究，寫(xiě)生時(shí)不要草草了事，要強調畫(huà)的越具體越深入越細致越好。至于組合類(lèi)幾何形體，都是由基本幾何形體組合而成，它的造型基本規律在基本幾何形體中都可以找到，只不過(guò)比基本幾何形體更為復雜些罷了，所以不能作為幾何形體素描教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)研究。
　�、诖_定先后順序，必須先講立方體，其次才是圓球體、圓柱體、圓錐體等。就寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)而言，不論我們畫(huà)什么，都會(huì )遇到透視問(wèn)題。以立方體為例，最容易講清透視的基本規律。也許有人認為先從圓球體人手也可，我說(shuō)不可以。表面上看，我們只要把輪廓畫(huà)圓，再畫(huà)上明暗，就可以把圓球體畫(huà)好，并不涉及透視問(wèn)題。其實(shí)不然，圓形物體的明暗可以分為亮調子、灰調子、明暗交界線(xiàn)、暗調子和反光五個(gè)基本層次，簡(jiǎn)稱(chēng)五調子。這五個(gè)調子多以環(huán)狀分布在球體之上，我們從不同的角度來(lái)觀(guān)察描繪它，能不涉及圓形的透視變形嗎?有人又會(huì )問(wèn)，我們直接以圓球體或圓柱體為例來(lái)學(xué)習透視不行嗎?從多年的教學(xué)經(jīng)驗和大量的研究資料來(lái)看，這樣做幾乎是不可能的，所以應從立方體人手，把立方體的學(xué)習放在素描幾何形體教學(xué)的首位。
　�、鄹鱾�(gè)擊破，不能貪多。我曾見(jiàn)過(guò)一些老師，認為幾何形體很簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就給學(xué)生擺許多幾何形體畫(huà)，學(xué)生的作業(yè)很容易出效果，畫(huà)面也較豐富，有的還能參加習作展等，于是乎學(xué)生高興，老師也高興。但在以后的素描作業(yè)中，會(huì )經(jīng)常出現一些最初級的錯誤，糾正起來(lái)很困難，影響到他們的進(jìn)步，原因是一開(kāi)始讓學(xué)生畫(huà)的件數太多，學(xué)生把注意力更多地放在了構圖、明暗、畫(huà)面效果等方面，忽略了畫(huà)幾何形體的真正目的是掌握素描造型規律。我的做法是按照立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體的順序，有步驟地加以學(xué)習，把每一個(gè)幾何形體的透視規律、明暗規律等講清、講透。教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的，可以收到事半功倍的效果。
　　
　　三、細節決定成敗，這些細節不能忽視
　　
　　1　形體結構。最開(kāi)始的素描課，從基本功做起，最重要也是最難掌握的是透視知識。要讓學(xué)生熟知透視最基本的規律——“近大遠小，近實(shí)遠虛”。畫(huà)圓柱體時(shí)，要講橢圓的畫(huà)法，要講到圓柱體的頂面和底面由于離視平線(xiàn)的遠近不同，圓面的透視縮形變化就不同。要多給學(xué)生做示范，把范畫(huà)掛在墻上，只有讓學(xué)生知道好的作品是什么樣，他們才可能畫(huà)得好。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一定要讓學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
　　
　　2　明暗調子。等學(xué)生能較快地畫(huà)出較準的形體結構時(shí)，就可以讓他們嘗試打明暗了，讓結構和明暗結合起來(lái)表現。讓他們了解兩大部、三大面、五調子，還要講立方體、球體的明暗造型規律等，但最主要的還是形體結構。
　　近年來(lái)，美術(shù)教學(xué)的改革在逐步深化，
　　“教師教什么、如何教”已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。我認為，要讓學(xué)生在較短時(shí)間內學(xué)好素描，一定要把基本功夯實(shí)。教師除了自身應具備良好的專(zhuān)業(yè)技能外，還應該是一個(gè)情感豐富的人，對學(xué)生動(dòng)之以情方能曉之以理，科學(xué)、感性的教學(xué)才能使技法和理論生動(dòng)、有機地融合在一起。
　　
　　參考文獻：
　　1　奚傳績(jì)《美術(shù)鑒賞》[M](北京：人民美術(shù)出版社1991)
　　2　徐建融《美術(shù)教育展望》【M】(上海：華東師范大學(xué)出版社2002)

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