新課程實(shí)施下農村高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的素質(zhì)教育
論文關(guān)鍵詞:新課程 化學(xué)實(shí)驗教學(xué) 素質(zhì)教育 農村高中化學(xué)教學(xué)
論文摘要:新課標理念下,素質(zhì)教育越來(lái)越受重視,如何充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗教學(xué)素質(zhì)教育功能,對于每個(gè)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)都及其重要。本文簡(jiǎn)單分析了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題,論述了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)對素質(zhì)教育的作用,探討了高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中素質(zhì)教育的有效途徑。
一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在農村高中素質(zhì)教育中的作用
1.引發(fā)視覺(jué)刺激,激發(fā)學(xué)習的興趣,能夠培養學(xué)生的探索精神。
知識學(xué)習與教學(xué)情景關(guān)系密切,只有在有意義的情景最終呈現的知識,才能激發(fā)學(xué)習者的認知需要,從而產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,這樣的學(xué)習才是有效的。而農村學(xué)校的學(xué)生獲得各類(lèi)信息的方式?jīng)]有城鎮學(xué)生來(lái)得容易,在日常的生活和學(xué)習過(guò)程中外來(lái)的刺激較少,在這樣的環(huán)境下利用現象鮮明的化學(xué)實(shí)驗,特別是化學(xué)實(shí)驗中的奇幻現象,可以給予學(xué)生比較深刻的印象,更可以促進(jìn)學(xué)生積極地觀(guān)察和思考以及刺激探究欲望,能使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,它是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)最活潑的心理成分,是學(xué)習動(dòng)力的重要來(lái)源。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的視野,啟發(fā)和培養學(xué)生的思維能力。
實(shí)驗教學(xué)的一項重要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生的思維能力。在認知過(guò)程中,人們通過(guò)積極思維可實(shí)現從現象到本質(zhì)、從感性到理性的轉化,使人們達到對客觀(guān)事物的理性認識,從而構成了人類(lèi)認識的各級階段。農村的學(xué)生所生活的圈子較小,生活環(huán)境簡(jiǎn)單、質(zhì)樸,對問(wèn)題的理解和分析容易過(guò)于簡(jiǎn)單和片面。因此,教師在進(jìn)行演示實(shí)驗和指導學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中充分利用學(xué)生對實(shí)驗現象所產(chǎn)生的驚奇感,要注意啟發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),引導探索解決疑問(wèn)的途徑,這樣能夠發(fā)展他們的思維能力,提高他們靈活解決和分析問(wèn)題的能力。
3.學(xué)有所得,能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中獲取新知識和新技能。
求知欲是學(xué)生獲得知識的寶貴前提,是科學(xué)探索的基本素質(zhì),是興趣的基本構成部分。無(wú)論探索性還是驗證性的實(shí)驗,都可以使學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)原理和事實(shí)有更深刻的理解和記憶。學(xué)生最初嘗試實(shí)驗時(shí),都有一種好奇感,希望解釋實(shí)驗中出現的“奇怪”現象,獲取更多的知識,同時(shí)也渴望掌握化學(xué)實(shí)驗的技能技巧。筆者在教學(xué)中充分利用學(xué)生強烈的求知欲,把學(xué)生在實(shí)驗中的求知欲與素質(zhì)教育有機結合起來(lái),提高教學(xué)質(zhì)量,達到傳授知識、提高能力的目的。例如,在學(xué)習“鈉的化合物”時(shí),筆者讓學(xué)生對照課本上的實(shí)驗,讓最先能說(shuō)出檢驗Na2CO3和NaHCO3的化學(xué)原理和操作方法并且正確的同學(xué)上講臺操作,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生情緒高漲,教室氣氛熱烈,取得了良好的教學(xué)效果。
4.補充成長(cháng)中的不足,在化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生的思想品德。
作為農村的學(xué)生家長(cháng),普遍側重的是照顧學(xué)生的飲食和起居。對于學(xué)生更深層次的需求,多數遵循的是自然成長(cháng)�；瘜W(xué)作為一科以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗中可以培養學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索求真的科學(xué)品德和價(jià)值觀(guān),這些都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的育成。良好的實(shí)驗習慣的形成,是多次教育滲透與行為糾正的結果。習慣體現著(zhù)某種意識,某種價(jià)值取向。要在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生強烈的環(huán)境意識,讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境的良好習慣,這些都是實(shí)驗教學(xué)中德育功能的體現和開(kāi)發(fā),也是學(xué)生在成長(cháng)中必要的思想補充。
二、目前農村高中學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)中素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
1.客觀(guān)條件不容樂(lè )觀(guān),化學(xué)實(shí)驗教學(xué)難以全面開(kāi)展
農村學(xué)校普遍存在實(shí)驗室數量少,儀器和藥品缺乏,僅能滿(mǎn)足部分教師演示實(shí)驗,學(xué)生實(shí)驗無(wú)法開(kāi)設的問(wèn)題。迫于客觀(guān)條件和自身工作量大的特點(diǎn),化學(xué)教師上課主要以講實(shí)驗為主,學(xué)生也只能變做實(shí)驗為聽(tīng)實(shí)驗。高中課程難度增加,知識抽象化,又不能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗,導致很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)難學(xué),學(xué)不會(huì ),慢慢開(kāi)始厭學(xué)。
2.化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中只重視實(shí)驗技能的培養,忽視了心理素質(zhì)的教育。
由于對化學(xué)實(shí)驗接觸少,在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗操作過(guò)程中,經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生實(shí)驗操作極度緊張,而發(fā)抖造成操作失誤或實(shí)驗失敗的情況,例如在滴定過(guò)程中部分學(xué)生觀(guān)察終點(diǎn)錯誤,操作步驟出現差錯等等。究其原因,首先是因為學(xué)生怯場(chǎng)心理嚴重。沒(méi)有良好的心理素質(zhì),再高的智商也不能充分發(fā)揮,其次是平時(shí)練習不充分,基本功不夠扎實(shí),實(shí)際動(dòng)手能力差,導致這些情況出現的主要原因是忽略了非智力因素的培養。
3.學(xué)生做實(shí)驗只重視結果,未養成良好實(shí)驗習慣。
在農村學(xué)校,大多數學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗只求結果,并無(wú)課前預習的習慣,更無(wú)從形成良好的實(shí)驗習慣。學(xué)生不良的實(shí)驗習慣主要表現在如下幾方面:(1)實(shí)驗前不清點(diǎn)、不檢查實(shí)驗用品;(2)對于反應物僅僅使簡(jiǎn)單的混合在一起,大部分沒(méi)有定量的意識;(3)儀器和實(shí)驗藥用后不及時(shí)放回原位;(4)實(shí)驗后不清洗儀器、不擦凈桌子;(5)隨手亂扔,亂倒廢棄物。
三、利用實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生素質(zhì)的途徑
1.轉變教育思想,充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)素質(zhì)教育功能。
一是傳統教學(xué)觀(guān)念只注重應試教育,這限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在新課標實(shí)施下,要根據新課標的教育特點(diǎn),不僅要在實(shí)驗課做好一些基本操作實(shí)驗,提高基本素質(zhì),筆者認為,更為重要的是充分利用并創(chuàng )造各種機會(huì ),例如參加廣州市、區的科技創(chuàng )新競賽,多鼓勵學(xué)生設計實(shí)驗方案,在相關(guān)理論上給予指導,實(shí)驗場(chǎng)地給以支持,培養創(chuàng )意。
二是筆者在給學(xué)生講解實(shí)驗之前,讓學(xué)生參與做好準備,例如知識、實(shí)驗設備準備、化學(xué)試劑的準備、安全措施、注意事項及出現意外的防止辦法等。
三是充分利用每年區、市舉辦的各類(lèi)科技競賽,鼓勵成績(jì)好且有興趣的學(xué)生參加課外科研活動(dòng),或者,在實(shí)驗演習課上,讓學(xué)生協(xié)助參與實(shí)驗演習課,做一些實(shí)際操作。在這些活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或參與實(shí)驗(科研),開(kāi)闊視野,提高素質(zhì)。
2.加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養。
一是在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,因勢利導,利用好奇好動(dòng)心理,充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性,注意糾正學(xué)生對實(shí)驗的恐懼、害怕心理(怕爆炸、怕腐蝕、怕中毒等),要求人人動(dòng)手。
二是通過(guò)實(shí)驗操作,訓練學(xué)生獨立操作、規范操作的能力,強化沉著(zhù)應戰心理,克服怯場(chǎng)現象。
三是在實(shí)驗前準備和操作過(guò)程中,注意加強訓練學(xué)生控制選擇的能力,包括選擇合適的儀器、合適的裝置以及合適操作,排除干擾。只有在注重訓練學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),即時(shí)排除學(xué)生心理障礙,幫助他們樹(shù)立信心,學(xué)生才會(huì )“臨場(chǎng)不懼”,增強其心理素質(zhì)。
3.以選做實(shí)驗為平臺,培養學(xué)生的思維能力。
通過(guò)選做實(shí)驗,可以培養和引導學(xué)生運用已掌握的基礎知識和基本概念,在對某些化學(xué)反應進(jìn)行觀(guān)察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中,認識物質(zhì)變化的規律和實(shí)質(zhì)。不僅能提高學(xué)生的觀(guān)察和分析能力,而且還能使他們逐步學(xué)會(huì )從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。例如學(xué)完酸、堿、鹽知識后,選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗。
4.注重示范、強化訓練,培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。
培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣一是要注重課堂演示實(shí)驗的示范性。教師的一舉一動(dòng)都要成為學(xué)習的榜樣。二是要加強基本操作訓練�；瘜W(xué)實(shí)驗操作有很強的規范性,讓學(xué)生掌握并形成習慣決非一朝一夕之事,只有通過(guò)長(cháng)期訓練才能達到目的,每一次實(shí)驗課要有針對性地反復抓,抓反復,只有這樣才能培養學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。
參考文獻:
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