淺談會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的模塊教學(xué)論文
—、實(shí)施“模塊”式教學(xué)體制的作用
“模塊”式教學(xué)體制是根據教學(xué)目的和要求，按照教學(xué)的內容、特點(diǎn)、知識及技能內在聯(lián)系,把要求學(xué)生掌握的知識和技能劃分成若干獨立的單元進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。
二、教學(xué)目標和教學(xué)內容的制定
職業(yè)學(xué)校是以培養適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的人才來(lái)服務(wù)于社會(huì )的。就會(huì )計電算化而言，由于會(huì )計數據電算化處理代替了傳統的會(huì )計數據操作，從而導致了會(huì )計工作的組織體制發(fā)生了根本的變化，同時(shí)也對會(huì )計工作人員的素質(zhì)提出了更高的要求�？偰繕司褪恰笆贡緦�(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有擔任電算會(huì )計系統操作人員和系統維護人員的知識技能,同時(shí)具有擔任企業(yè)事業(yè)單位的初中級財務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力�！备鶕@一總目標，我們制定了各學(xué)期的模塊及培養目標：
(1)第一學(xué)期:第一模塊，培養目標為：能夠初步掌握計算機知識，具備基本會(huì )計基礎知識。掌握會(huì )計平衡式的靈活運用,會(huì )計核算的基本方法和操作技能。
(2)第二學(xué)期：第二模塊’培養目標為:達到初級計算機操作水平，具有基本的會(huì )計理論和知識，能夠正確填寫(xiě)憑證和編制報表。
(3)第三學(xué)期：第三模塊，培養目標為：具有較熟練的計算機操作能力、掌握工商企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算理論和賬戶(hù)處理方法。
(4〉第四學(xué)期:第四模塊，培養目標為：具有熟練的計算機操作技能和會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)際處理技能。
以上四個(gè)“模塊”既互為一體，又各成體系，在要求上，每個(gè)學(xué)生必須完成某個(gè)模塊的學(xué)習內容、并經(jīng)考核合格、才能申請下個(gè)模塊的學(xué)習。
三、有效的配套措施是實(shí)施模塊教學(xué)的保證
在教學(xué)實(shí)踐中，我們認識到，實(shí)施模塊教學(xué)必須要有配套的保證措施。要進(jìn)行一系列與之相適應的教學(xué)改革，具體做法：
(1)要切實(shí)以學(xué)生能力培訓為核心組織使教學(xué)工作與社會(huì )實(shí)踐緊密結合，要改革過(guò)去那種落后的教學(xué)思路、教學(xué)目標和教學(xué)計劃，適當調整課程結構,正確處理文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗實(shí)習課之間的關(guān)系，樹(shù)立職業(yè)學(xué)校以培養實(shí)際動(dòng)手能力為主的思想；明確文化課是基礎、掌握專(zhuān)業(yè)技能是目的，使文化課教學(xué)服務(wù)專(zhuān)業(yè)技能訓練的需要。
(2)把學(xué)歷教育和職業(yè)技能相結合，學(xué)生畢業(yè)要持“雙證”，即畢業(yè)證和勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的技術(shù)等級證書(shū)，這兩者是相輔相成的,學(xué)生在每一個(gè)模塊中都達到一定技能及理論標準，四個(gè)模塊學(xué)習完之后,可取得畢業(yè)證。這樣可以不斷使學(xué)生自己檢驗學(xué)習效果，為將來(lái)就業(yè)開(kāi)辟一條新路。
(3)實(shí)施“模塊”教學(xué)。要改革教材內容，充分體現科學(xué)性和實(shí)用性。職業(yè)教育理論和實(shí)踐的飛速發(fā)展，現行和職業(yè)教材普遍跟不上形式的需要，實(shí)施“模塊”教學(xué)要有新的教材與之相配套,教材的內容緊扣每個(gè)模塊的培養目標和教學(xué)要求’力求做到簡(jiǎn)、實(shí)用操作性強，易于評估，并確立各科教材的知識點(diǎn)和大綱，切實(shí)解決過(guò)去職業(yè)專(zhuān)業(yè)課教材無(wú)知識點(diǎn)和大綱，教材與世紀相脫離的問(wèn)題。
(4)改革備課方法和教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量�！澳K”式教學(xué)改革不僅給專(zhuān)業(yè)課教師提出了新的目標和要求。也給文化課教師增加了壓力和任務(wù)，每位文化課教師要了解一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，每位專(zhuān)業(yè)課教師也要掌握與之相關(guān)的第二門(mén)專(zhuān)業(yè)。只有這樣，才能在課堂教學(xué)上一致服務(wù)于技能訓練這個(gè)目的。在備課上,要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，解決理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題;結合學(xué)生實(shí)際，解決因材施教的問(wèn)題。在教學(xué)上,要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如“用教結合法”、“對比教學(xué)法”。同時(shí)根據本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),成立相應的課外興趣小組，增加知識的深度和廣度。
總之,會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)行“模塊”式教學(xué)方式,既可以適應職業(yè)教育的多層性和生源的多渠道性;又能加快人才培養的過(guò)程；既能適應市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需求，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的一個(gè)模式。
【淺談會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的模塊教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談會(huì )計電算化教學(xué)的改革論文03-12
淺談會(huì )計核算電算化的內容論文02-13
會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)論文致謝12-09
淺談會(huì )計電算化存在的問(wèn)題與對策會(huì )計畢業(yè)論文05-23
中職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)成本會(huì )計實(shí)務(wù)教學(xué)論文03-12
淺談會(huì )計電算化風(fēng)險與對策論文（精選7篇）01-08
淺談會(huì )計教學(xué)畢業(yè)論文04-01
淺談會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)要求11-14
淺談會(huì )計電算化教學(xué)的問(wèn)題所在及思考11-30
- 相關(guān)推薦