會(huì )計基礎教學(xué)方法探討論文
引言
會(huì )計基礎是一門(mén)理論性及實(shí)踐性很強的課程，主要著(zhù)重于對會(huì )計理論知識以及會(huì )計實(shí)務(wù)知識的講解，主要幫助學(xué)生掌握會(huì )計學(xué)的理論基礎以及會(huì )計核算方法，為學(xué)生能夠在后續的會(huì )計教育中熟練的運用會(huì )計基礎知識打下基礎。
一、會(huì )計基礎課程的特點(diǎn)
會(huì )計基礎課程對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一門(mén)新的課程，會(huì )計課程的本身特點(diǎn)有：
(1)內容比較抽象，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的指導很難對會(huì )計知識理解。
(2)會(huì )計科目復雜，會(huì )計教學(xué)中需要學(xué)生能夠準確的掌握會(huì )計科目之間的關(guān)系以及會(huì )計科目所在的會(huì )計要素類(lèi)型，但是會(huì )計科目本身非常難以理解，很多學(xué)生往往出現記憶出錯的情況。
(3)核算程序繁瑣，會(huì )計基礎課程中涉及很多的會(huì )計憑證，賬簿，還有不同的會(huì )計核算程序。
(4)報表編制難度大，會(huì )計教學(xué)中會(huì )計報表編制是非常難的問(wèn)題，學(xué)生要對當月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行分析判斷，將所有的會(huì )計憑證匯總記賬、最后填制財務(wù)報表，涉及的數據多，且計算量大，非常容易出錯[1]。對于會(huì )計基礎教學(xué)上，需要采取不同的教學(xué)方法，提高會(huì )計基礎教學(xué)效果。
二、會(huì )計基礎教學(xué)的教學(xué)方法
1.細化課堂內容
會(huì )計基礎中理論知識的學(xué)習對學(xué)生日后的學(xué)習是非常有必要的。如果教師不能夠將基礎的理論知識講述清楚，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候對會(huì )計內的一些知識就不能夠進(jìn)行準確的判斷，例如：會(huì )計的六要素為資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤，教師對這六要素不能夠進(jìn)行詳細的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì )在后期的學(xué)習中將六要素中分類(lèi)的會(huì )計科目混淆，如：原本屬所有者權益類(lèi)的“未分配利潤”科目，學(xué)生就會(huì )誤以為這是利潤類(lèi)的科目，對學(xué)生的做賬造成嚴重的影響。因此，在具體的授課過(guò)程中，教師要以教學(xué)的“大綱”為原則，將課本上的重點(diǎn)內容進(jìn)行詳細的介紹，從而達到重點(diǎn)歸類(lèi)的效果。會(huì )計基礎課程的原理、基礎知識對于很多的初學(xué)者來(lái)說(shuō)都是一些相當陌生的詞匯和意思。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要針對性的理論實(shí)際相結合，從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生講解會(huì )計中遇到的一些問(wèn)題，或者在社會(huì )上的一些企業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，將其中涉及到違反會(huì )計準則的內容進(jìn)行講述，如：某新成立的企業(yè)在運營(yíng)的過(guò)程中為降低企業(yè)的運行成本，企業(yè)法人是會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，且擁有會(huì )計資格證，于是就自己擔任企業(yè)的法人兼任會(huì )計，這樣的行為是嚴重不符合會(huì )計規定[2]。通過(guò)這樣的案例教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的警覺(jué)心理，同時(shí)能夠加深學(xué)生對會(huì )計準則與會(huì )計制度的記憶能力。
2.強化課本中的重點(diǎn)練習題
會(huì )計基礎課程中有很多概念性的問(wèn)題，如：會(huì )計核算、會(huì )計監督、權責發(fā)生制等，除此之外還有很多的科目名稱(chēng)，這些內容都是需要學(xué)生能夠記住的內容，但是由于內容非常多尤其是會(huì )計科目，如果強行讓學(xué)生背誦，不僅不會(huì )達到效果，反而會(huì )讓學(xué)生將一些關(guān)鍵性的科目所屬的會(huì )計要素記錯[3]。因此，對會(huì )計知識的記憶要根據學(xué)生自身的能力，在平時(shí)的訓練中讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的接觸會(huì )計科目，如題：某企業(yè)為一般納稅企業(yè)，企業(yè)與2014年11月1日，銷(xiāo)售A商品獲得收入100000元，款項暫未收到。那么對這樣的問(wèn)題應該做賬為：借：應收賬款117000貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入100000應交稅費——應交增值稅(銷(xiāo)項稅)17000若題中的款項已通過(guò)銀行支付，那么會(huì )計的分錄則會(huì )不一樣。應為借：銀行存款117000貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入100000應交稅費——應交增值稅(銷(xiāo)項稅)17000這樣的記賬方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是第一次見(jiàn)到。因此，教師在講解會(huì )計科目的時(shí)候，要適當引用一些實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這樣的方法便于學(xué)生能夠對會(huì )計科目快速的記憶。
3.采用靈活的教學(xué)方法
會(huì )計基礎課程在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能在整體的內容上太過(guò)于死板，會(huì )計工作本身就是一個(gè)算賬和記賬的過(guò)程。太過(guò)于死板的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現視覺(jué)疲勞，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習效果。因此，可以采用教練式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，釆取多種互動(dòng)討論和答疑，將學(xué)生枯燥抽象的會(huì )計學(xué)習產(chǎn)生樂(lè )趣，寓教于樂(lè )。另外，基礎會(huì )計中一些重點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)圖解的方式向學(xué)生解答。會(huì )計圖解是會(huì )計教學(xué)工作中，通過(guò)對問(wèn)題進(jìn)行分析與歸納，將理論性的會(huì )計知識、會(huì )計業(yè)務(wù)處理方法、賬務(wù)處理程序進(jìn)行通過(guò)抽象的圖片或者表格的形式展現在學(xué)生的眼前么然后將其中的關(guān)系分別將進(jìn)行標注與解釋。這樣的教學(xué)方法能夠生動(dòng)、具體全面的向學(xué)生解釋各個(gè)會(huì )計名詞之間的關(guān)系，有利于啟發(fā)學(xué)會(huì )說(shuō)呢過(guò)的思維達到醫療之外的教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習效果。例如：在講解權責發(fā)生制與收付實(shí)現制的時(shí)候，通過(guò)權責發(fā)生制與收付實(shí)現之間的區別，分別進(jìn)行介紹，就能夠使學(xué)生清楚的明白兩者之間的關(guān)系。例如：某企業(yè)于2014年11月31日以賒賬的形式購買(mǎi)一批設備，與2014年12月5日使用銀行存款支付，那么按照權責發(fā)生制這批設備應該計入11月份的支出，但是的按照收付實(shí)現制那么這批設備應當計入12月份的支出，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠清楚的明白權責發(fā)生制與收付實(shí)現制之間的關(guān)系。在進(jìn)行會(huì )計基礎教學(xué)的時(shí)候往往會(huì )遇到一些問(wèn)題采取黑板教學(xué)的方式往往顯得費時(shí)費力，達不到一目了然的效果，但是采用多媒體教學(xué)并附加案例，就能夠清楚的反應教學(xué)內容。
三、結語(yǔ)
綜上所述，本文主要從細化課堂內容、強化課本中的重點(diǎn)練習題、采用靈活的教學(xué)方法三個(gè)方面對會(huì )計知識進(jìn)行全面的掌握，為學(xué)生日后的會(huì )計學(xué)習打下一定的基礎。
作者：尹力民 單位：桂林旅游學(xué)院
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