實(shí)踐性教學(xué)基礎會(huì )計論文
1做好實(shí)踐性教學(xué)的準備工作
1．1選擇合適的實(shí)訓資料或教材
結合中職學(xué)生學(xué)習會(huì )計課程“入門(mén)難”的教學(xué)特點(diǎn)，既要兼顧實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生全面學(xué)習會(huì )計理論知識的促進(jìn)作用，也要充分考慮到教學(xué)內容的難易程度，實(shí)訓教材所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內容的選擇不宜太難，也不宜太簡(jiǎn)單。太難，超出中職學(xué)生的理解能力，打擊學(xué)生的積極性；太過(guò)簡(jiǎn)單，又不利于學(xué)生夯實(shí)應有的理論基礎，影響今后其他課程的學(xué)習和提高。因此，需要老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認真總結經(jīng)驗，選擇規模適中、經(jīng)濟業(yè)務(wù)量適度的模擬企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓教材。同時(shí)，還要根據實(shí)踐教學(xué)的需要，在充分了解學(xué)生對每一節實(shí)踐課程掌握情況的基礎上，靈活調整實(shí)踐的內容和課程的進(jìn)度，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習效果。
1.2科學(xué)安排教學(xué)課時(shí)
實(shí)操鍛煉是促進(jìn)理論學(xué)習的有效途徑，因此對于初學(xué)者而言，要在完成一定理論教學(xué)課程的基礎上，合理安排一定的實(shí)操課時(shí)，強化學(xué)生對理論知識的理解和掌握。安排實(shí)操教學(xué)的一般原則是“就多不就少”。當然，具體課時(shí)也需要老師結合理論教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)靈活地安排。太少，學(xué)生完不成實(shí)訓內容，影響對理論知識的學(xué)習；過(guò)多，又造成理論學(xué)習時(shí)間太少，造成時(shí)間浪費。筆者提倡先進(jìn)行一定的理論教學(xué)，在此基礎上加大實(shí)訓教學(xué)的力度，進(jìn)一步將理論課內容的學(xué)習貫穿于實(shí)訓課的全過(guò)程，邊操作、邊講解，在動(dòng)手和實(shí)踐中深化對理論知識的學(xué)習，真正達到“在實(shí)踐中學(xué)習”的目的。
2做好實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施工作
實(shí)踐性教學(xué)包含兩個(gè)層面：
�、僭谛乳_(kāi)展的實(shí)訓教學(xué)，包括對票據的認知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報表的編制等；
�、诘狡髽I(yè)開(kāi)展實(shí)操性訓練，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的運作方式和會(huì )計賬務(wù)處理的流程，加深學(xué)生對會(huì )計工作的了解。
2.1校內實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施
�。�1）原始憑證的認識和填制。
�、僭诮處煹闹笇�，介紹企業(yè)運作最基本的業(yè)務(wù)流程，以及生產(chǎn)過(guò)程中所需的各類(lèi)單據，分清采購、入庫、領(lǐng)用、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節的原始憑證；
�、谶M(jìn)一步解釋哪些是外來(lái)原始憑證，哪些是自制原始憑證，從而加深理解原始憑證的分類(lèi)、基本內容等方面理論知識的學(xué)習；
�、壑鸩揭龑W(xué)生學(xué)會(huì )填制各類(lèi)原始憑證。根據學(xué)生從認識和填制原始憑證所獲得的感性認知中，結合企業(yè)實(shí)例，試著(zhù)讓學(xué)生理解資產(chǎn)、負債、費用等類(lèi)別的含義，進(jìn)而再講解會(huì )計要素、科目，再試著(zhù)讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱(chēng)把經(jīng)濟業(yè)務(wù)記下來(lái)，逐步導入并講解復式記賬法。教師講解可根據學(xué)生的實(shí)踐情況，由實(shí)際聯(lián)系到理論，由淺到深、層層深入，給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習的空間，引導學(xué)生掌握這部分理論知識，突破基礎會(huì )計的難點(diǎn)。
�。�2）會(huì )計分錄的學(xué)習，記賬憑證的編制。有了對原始憑證以及相關(guān)理論知識學(xué)習的基礎，接下來(lái)就可以進(jìn)入到編制記賬憑證的學(xué)習。在編制記賬憑證之前，可以先指導學(xué)生填制簡(jiǎn)單的記賬憑證，慢慢使學(xué)生懂得會(huì )計分錄是編制記賬憑證的重要內容，再從講解會(huì )計分錄的基本理論和編制規則入手，結合實(shí)例讓學(xué)生試著(zhù)編制，由簡(jiǎn)單的會(huì )計分錄學(xué)會(huì )主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計核算和會(huì )計分錄的使用，進(jìn)而在老師指導下，填制記賬憑證并裝訂成冊。在這一階段的教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)要有機地結合起來(lái)，既增進(jìn)學(xué)生的理論水平，又使學(xué)生初步進(jìn)入實(shí)操者的角色，這樣有利于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，達到教學(xué)相長(cháng)的目標。
�。�3）日記賬、明細賬、總賬的登記。這部分內容操作性強，有一定的難度，因此在教學(xué)方法上，教師要在輔導后更多地督促學(xué)生加強自學(xué)，并多為學(xué)生提供實(shí)操時(shí)間，在動(dòng)手過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟，做到熟能生巧。
�、俳處熤笇W(xué)生，根據編制的有關(guān)收付款的記賬憑證登記出納日記賬；
�、谝龑W(xué)生自己歸納總結，日記賬的登記方法、登記人員、賬頁(yè)格式、登記依據等，完成日記賬簿理論知識的學(xué)習，并以此類(lèi)推，完成明細分類(lèi)賬、總分類(lèi)賬的登記工作；
�、塾蓪W(xué)生自己歸納總結，會(huì )計賬簿的分類(lèi)、啟用規則、登記賬簿應注意事項等相關(guān)理論知識。
�。�4）錯賬的更正。對于錯賬更正方法的學(xué)習，若獨立講解理論比較抽象，學(xué)生不容易掌握，可結合學(xué)生在實(shí)訓操作過(guò)程中，容易出現的一些錯例進(jìn)行講解。如學(xué)生編制的記賬憑證正確，而登記賬簿時(shí)出現筆誤，且是結賬以前發(fā)現的，可采用劃線(xiàn)更正法；若是記賬憑證的會(huì )計科目用錯，且已登記入賬，或會(huì )計科目使用正確而金額多計，可采用紅字更正法進(jìn)行錯賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手更正錯賬，輕松完成此部分理論內容的學(xué)習，真正做到“做中學(xué)”。
�。�5）會(huì )計報表的編制。會(huì )計報表的編制理論內容抽象，操作性強，可帶領(lǐng)學(xué)生一邊操作、一邊學(xué)習理論知識。比如，學(xué)生在編制“資產(chǎn)負債表”中貨幣資金項目的期末數時(shí)，先讓學(xué)生翻書(shū)找到該知識點(diǎn)，并按照理論知識的要求，讓學(xué)生從賬簿中讀取庫存現金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數，匯總填入報表該項目的期末欄內，以此類(lèi)推，完成“資產(chǎn)負債表”“利潤表”的編制。然后再次歸納總結會(huì )計報表的概念、分類(lèi)、格式、意義，通過(guò)溫故知新完成這一部分的學(xué)習。
�。�6）知識歸納梳理與實(shí)訓點(diǎn)評。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習和實(shí)踐操作，學(xué)生對會(huì )計已有了整體的認識和把握，最后教師對“基礎會(huì )計”課程的知識內容進(jìn)行一次梳理和歸納，與學(xué)生一起回顧之前的知識點(diǎn)和各章的重點(diǎn)內容，以鞏固所學(xué)內容。最后，教師對學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中完成的“作品”，給予客觀(guān)公正的評價(jià)，集中點(diǎn)評，表?yè)P學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中的求知精神和聰明智慧，糾正學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中產(chǎn)生的共性問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對理論知識的理解，提高自己的學(xué)習能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。
2.2校外實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施
經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐性教學(xué)的訓練，學(xué)生對基礎會(huì )計的基本理論知識有了一定的基礎和認識，但實(shí)際工作中會(huì )計業(yè)務(wù)復雜多變，學(xué)生要熟練運用所學(xué)知識，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中靈活處理各類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地練習。在實(shí)習企業(yè)的選擇方面，教師要立足于學(xué)生“入門(mén)”學(xué)習的實(shí)際，一開(kāi)始要選擇規模不大、業(yè)務(wù)量較少的企業(yè)，讓學(xué)生從最基礎、較簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)入手，使學(xué)生能夠輕松地接受和入手。從易到難，由簡(jiǎn)單逐步過(guò)渡到比較復雜的業(yè)務(wù)，有利于增強學(xué)生學(xué)習的自信心和成就感，對學(xué)習起到事半功倍的效果。如果一開(kāi)始就找業(yè)務(wù)復雜、規模較大的企業(yè)實(shí)習，對于剛接觸企業(yè)的學(xué)生而言，會(huì )有一定的難度，容易打擊學(xué)生的積極性。實(shí)踐性教學(xué)在各類(lèi)學(xué)校中，已得到較為廣泛的推廣，但作為一門(mén)科學(xué)，仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中根據學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際認真規劃科學(xué)實(shí)施，將較為抽象、枯燥的理論知識，通過(guò)在實(shí)用性、趣味性、可操作性較強的實(shí)踐教學(xué)中得到簡(jiǎn)化，從而有力地提高理論教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習的興趣，使“基礎會(huì )計”課程的入門(mén)學(xué)習不再困難。
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