加強中職基礎會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)思考分析論文
摘要：中職教育人才培養的目標是培養技能應用型人才，因此將實(shí)踐能力教育全面滲透到教學(xué)中迫在眉睫。中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程應根據實(shí)際工作崗位的需要，注重加強實(shí)踐教學(xué)，提高基礎會(huì )計課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：基礎會(huì )計；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系；實(shí)訓環(huán)境
基礎會(huì )計課程是中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)的基礎課，主要包括理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)兩個(gè)環(huán)節，其重在培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)踐性教學(xué)在中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計教學(xué)中占有非常重要的地位。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，基礎會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方面存在許多問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)缺乏全面性，實(shí)踐過(guò)程缺乏仿真性等，這些問(wèn)題影響了基礎會(huì )計課程的教學(xué)效果。本文就加強基礎會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)提出一些建議。
一、構建遵循認知規律的項目教學(xué)體系，建立相應的實(shí)踐性教學(xué)體系
基礎會(huì )計教材內容側重于理論知識體系的呈現，學(xué)習過(guò)程中很多學(xué)生對填制憑證、登記賬簿等單項賬務(wù)處理技能及整個(gè)會(huì )計工作流程難以理解，學(xué)生的學(xué)習積極性難以提高。根據課程教學(xué)目標和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合對財會(huì )專(zhuān)業(yè)崗位典型工作任務(wù)的分析，可以把原教材內容優(yōu)化整合成各個(gè)教學(xué)項目，以構建遵循認知規律的項目教學(xué)體系。如項目一基礎知識，項目二日常賬務(wù)處理，項目三財產(chǎn)清查，項目四編制財務(wù)會(huì )計報告。每個(gè)項目再根據實(shí)際工作需要劃分為若干子項目，如將項目二日常賬務(wù)處理分為四個(gè)子項目，子項目一主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算，子項目二會(huì )計憑證，子項目三會(huì )計賬簿，子項目四會(huì )計核算程序。各個(gè)項目之間相互獨立但又密切聯(lián)系，構成了會(huì )計工作流程。這樣的教學(xué)體系有助于學(xué)生更好地掌握基本理論知識和賬務(wù)處理技能，培養學(xué)生的會(huì )計基本職業(yè)能力。為了達到較好的教學(xué)效果，根據整合后的項目教學(xué)體系，應建立相應的實(shí)踐性教學(xué)體系，并盡量做到理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比為1：1�；A會(huì )計課程的實(shí)踐性教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單、零散的填憑證、登賬簿，應按“基本技能訓練→綜合模擬實(shí)訓”的實(shí)踐性教學(xué)模式，將單項訓練、綜合訓練有效地結合起來(lái)。單項實(shí)訓貫穿于日常教學(xué)過(guò)程中，可針對會(huì )計憑證的填制和審核、賬簿的登記以及會(huì )計報表的編制等教學(xué)內容分項進(jìn)行訓練，使學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐有機結合起來(lái)。綜合模擬實(shí)訓通常圍繞一個(gè)企業(yè)某一期間發(fā)生的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)，根據現行會(huì )計準則和相關(guān)的稅收政策編寫(xiě)形成一套完整、系統的實(shí)訓資料，提供實(shí)際原始憑證、記賬憑證、賬頁(yè)和報表仿真操作，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、加強會(huì )計模擬實(shí)訓環(huán)境建設，建立校外實(shí)習基地
一些學(xué)校的會(huì )計手工模擬實(shí)訓室只配備必需的憑證、賬頁(yè)、夾子等辦公用品，電算化實(shí)訓室也只是在公用機房安裝一些財務(wù)軟件，這樣的實(shí)訓環(huán)境致使實(shí)訓教學(xué)流于形式。隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入數字虛擬時(shí)代，仿真虛擬已成為教學(xué)的重要手段，會(huì )計綜合實(shí)訓室應搭建基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)平臺，平臺軟件中各項內容來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，應用于實(shí)訓教學(xué)，有效輔助教學(xué)與實(shí)訓，讓實(shí)訓室真正成為第一課堂。教師應致力于營(yíng)造有效的實(shí)訓氛圍，如開(kāi)出現金支票到銀行提現業(yè)務(wù)，涉及出納、會(huì )計、財務(wù)主管三個(gè)崗位，可將學(xué)生分工成不同的會(huì )計角色分別開(kāi)具支票、編制憑證、審核憑證。會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)效果的提升離不開(kāi)校外實(shí)習基地的建設。但近年來(lái)校外實(shí)習基地的建設卻面臨著(zhù)一些問(wèn)題，多數企業(yè)不愿意讓實(shí)習生過(guò)多地了解公司財務(wù)信息，學(xué)校對校外基地建設的重視度也不夠。只有實(shí)現校企雙贏(yíng)，才會(huì )建立持久的合作關(guān)系。專(zhuān)業(yè)教師可以以企業(yè)當前急需解決的問(wèn)題，如降低成本、提高效益等作為研究課題，讓學(xué)生積極地參與到課題探究中來(lái)，在完成學(xué)生校外實(shí)訓的同時(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。
三、建立專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐制度，提高專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展是衡量中職專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展的一項重要指標。財會(huì )專(zhuān)業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論基礎，還應精通本專(zhuān)業(yè)的基本技能。教師每年都應到企業(yè)或到會(huì )計師事務(wù)所進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，以鞏固自身的實(shí)踐能力。學(xué)校要將教師的實(shí)踐能力作為績(jì)效考核的一項重要內容。此外，專(zhuān)業(yè)教師還應不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，將成為“雙師型”教師作為自己努力的目標，積極參加會(huì )計理論繼續教育，及時(shí)關(guān)注并更新知識，使知識水平能跟上時(shí)代的發(fā)展要求，并為學(xué)生的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力�，F代社會(huì )需要應用型會(huì )計人才。職業(yè)教育在人才培養過(guò)程中應將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結合起來(lái)，以理論教學(xué)為基礎，以實(shí)踐教學(xué)為載體，從而培養出符合企業(yè)用人條件的高素質(zhì)實(shí)踐型技術(shù)人才。
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