高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式分析論文
摘要:創(chuàng )新高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式，是提高高職院校財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的關(guān)鍵，培養高技能應用型會(huì )計人才是高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育的根本目的，因此在高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應采用有效的教學(xué)模式，達到培養高技能應用型會(huì )計人才的目的。
關(guān)鍵詞:創(chuàng )新;高職財務(wù)會(huì )計;教學(xué)模式;培養;應用型會(huì )計人才
近年來(lái)我國高職院校的財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)為我國培養了大量的專(zhuān)業(yè)人才，但在教學(xué)現狀中存在一些不利因素影響了高職院校會(huì )計人才的培養，因此本文對高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)現狀進(jìn)行分析，并提出了創(chuàng )新高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式、培養高技能應用型會(huì )計人才的方法，為加強高職院校財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為我國培養出更多的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才提供了有利依據。
一、高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)現狀分析
高職財務(wù)會(huì )計為我國培養了大量的財務(wù)會(huì )計人才，而目前在財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在一些問(wèn)題嚴重影響了高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率和高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識應用能力的培養，主要表現如下：首先，目前高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式較為傳統，通常教師在教學(xué)時(shí)先展開(kāi)理論教學(xué)，之后再使學(xué)生根據教材中的理論知識和公式對教學(xué)內容中的例題進(jìn)行核算練習，在教學(xué)中教師注重會(huì )計教學(xué)的六要素，資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等理論知識的講解與練習，但忽視了會(huì )計核算信息的來(lái)源以及會(huì )計信息所反映的企業(yè)經(jīng)濟情況等，導致高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的財務(wù)會(huì )計知識活學(xué)活用，使知識僵化不利于培養學(xué)生財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的應用能力。其次，在高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，教師將財務(wù)會(huì )計與職業(yè)情境脫離開(kāi)教學(xué)，學(xué)生較為被動(dòng)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，并對教學(xué)中出現的重難點(diǎn)知識采取機械記憶的方法進(jìn)行鞏固和學(xué)習，這嚴重違背了素質(zhì)教育中培養應用型人才的初衷，在實(shí)際的會(huì )計工作中，專(zhuān)業(yè)知識中的會(huì )計要素和會(huì )計賬戶(hù)等會(huì )計知識服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的管理、記錄、核算，并通過(guò)這些會(huì )計知識來(lái)反映企業(yè)日常運營(yíng)中的生產(chǎn)、采購、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節的經(jīng)濟情況，如果將財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)與這些實(shí)際的工作情境脫離開(kāi)就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也不利于學(xué)生將知識有效的應用到將來(lái)的會(huì )計工作中。第三，高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)中，教師采取較為局限的教學(xué)模式，教學(xué)內容主要圍繞在財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容中，使教學(xué)內容中，沒(méi)有任何拓展，這種局限性的教學(xué)模式，將學(xué)生的思維局限于專(zhuān)業(yè)知識當中，不利于開(kāi)拓學(xué)生的眼界，同時(shí)也不利于增加學(xué)生的就業(yè)渠道，使財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在擇業(yè)和學(xué)習中都受到局限性的影響。
二、創(chuàng )新高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式培養高技能應用型會(huì )計人才
(一)結合職業(yè)需求開(kāi)展素質(zhì)教育教學(xué)模式
結合職業(yè)需求開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)模式，是指在高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)中，教師應根據會(huì )計職業(yè)的特點(diǎn)對會(huì )計人員的職業(yè)道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)不應只局限于教授學(xué)生財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，還需要在專(zhuān)業(yè)知識的基礎上加強學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，使學(xué)生對會(huì )計職業(yè)具有一定的認識，認識到會(huì )計工作在保證企業(yè)的健康發(fā)展，為企業(yè)規避風(fēng)險中所起到的重要作用，同時(shí)在學(xué)習中教師還要將我國會(huì )計行業(yè)的從業(yè)規范以及相關(guān)的法律在課堂教學(xué)中向學(xué)生進(jìn)行普及，使學(xué)生在今后的會(huì )計生涯中用行為道德規范和國家的法律法規等約束自身的行為，用自己掌握的財務(wù)會(huì )計知識為企業(yè)的發(fā)展做出有利貢獻。在培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，教師應通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當中，掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，并通過(guò)實(shí)踐將自己的專(zhuān)業(yè)知識有效的應用到工作中。
(二)以技術(shù)應用為導向進(jìn)行教學(xué)
以技術(shù)應用為導向進(jìn)行教學(xué)是指在高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)中以實(shí)際工作流程和實(shí)際工作內容為導向，指導學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習，財務(wù)會(huì )計在企業(yè)組織部門(mén)中具有管理職能，會(huì )計工作是一項重要的管理工作，它服務(wù)于企業(yè)的管理，對企業(yè)日常生產(chǎn)和運營(yíng)活動(dòng)以及資金流動(dòng)情況等進(jìn)行記錄與反映。會(huì )計核算工作與企業(yè)的運營(yíng)和管理息息相關(guān)，一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)、籌資、投資等活動(dòng)以及企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)中的生產(chǎn)、采購、銷(xiāo)售等各項業(yè)務(wù)也與會(huì )計工作息息相關(guān)，企業(yè)的這些業(yè)務(wù)項目都不同程度的涉及到企業(yè)的資金運行情況，財務(wù)會(huì )計人員需要配合這些業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的核算工作，并及時(shí)將這些業(yè)務(wù)相關(guān)的資金、財務(wù)情況給予確認、記錄和報告，這樣才能做好會(huì )計工作，在教學(xué)時(shí)教師要創(chuàng )設與以上會(huì )計工作流程相關(guān)的情境，用技術(shù)應用為導向，引導學(xué)生對會(huì )計知識有效的應用與練習，為其今后的會(huì )計工作奠定良好的經(jīng)驗基礎。
(三)采用產(chǎn)、學(xué)結合教學(xué)模式
產(chǎn)、學(xué)結合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種有效培養學(xué)生應用能力的教學(xué)模式。產(chǎn)、學(xué)結合教學(xué)模式首先要構建產(chǎn)學(xué)合作體系，構成產(chǎn)學(xué)合作要素和互動(dòng)關(guān)系，并根據高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的目標以及技術(shù)應用能力等主要線(xiàn)索，設置相應的教學(xué)內容和課程教學(xué)體系，將教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)流程相結合，以校外企業(yè)為教學(xué)場(chǎng)地，按照學(xué)科特點(diǎn)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)設置相應的理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程，在課程安排過(guò)程中要掌握好課程的時(shí)間、順序和空間的關(guān)系，建立一個(gè)技術(shù)實(shí)際操作的平臺，產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)模式是培養應用型會(huì )計人才的重要模式之一，使財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的崗位工作中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有效的提高財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結束語(yǔ)
總之，高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式現狀中存在一些問(wèn)題，使財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識應用能力得不到有效的提高，不利于高職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提高，因此應不斷的創(chuàng )新財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式，培養高技能應用型會(huì )計人才。
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