高職會(huì )計教育教學(xué)效果的提升策略論文

　　摘要：受到會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)化、理論化、學(xué)生心理素質(zhì)、教師教育水平等多重因素影響，部分高職學(xué)生學(xué)習過(guò)程中會(huì )面臨想聽(tīng)卻聽(tīng)不懂的尷尬境地。因此，應合理貫徹陶行知先生的“生活即教育”教學(xué)思想，將生活與會(huì )計理論知識相結合，加深學(xué)生理解，從而提高會(huì )計教育教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高職；會(huì )計教學(xué)；教學(xué)效果；生活實(shí)踐

　　一直以來(lái)，高職會(huì )計課堂教學(xué)中或多或少存在著(zhù)以下問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習熱情和積極性隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加而普遍下降，學(xué)生反映“老師講的聽(tīng)不懂”。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，幫助學(xué)生理解會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，建立學(xué)生信心，提高會(huì )計課堂的教學(xué)效果，是廣大一線(xiàn)教師孜孜以求的目標。結合近幾年的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，筆者認為，會(huì )計課堂教學(xué)只有貼近生活，服務(wù)于生活，才能提高會(huì )計教育教學(xué)效果。

　　一、高職會(huì )計課堂貼近生活的必要性及重要性

　�。ㄒ唬┬袠I(yè)特性決定貼近生活

　　會(huì )計人員如何“做賬”，是由國家及各級地方財政部門(mén)通過(guò)頒布的法律、行政法規、辦法條例來(lái)規定的。會(huì )計政策、稅收政策瞬息萬(wàn)變，會(huì )計人員的“做賬”方法就要隨之調整，教材所教之法亦然。從2006年頒布的《企業(yè)會(huì )計準則》到現在，這項體系已經(jīng)經(jīng)歷了幾次較大的變革，而且變革尚未結束。2014年，財政部新發(fā)布了39號等3項具體準則，修訂了9號、30號、33號等5項準則。試想，2013年出版的某教材按照準則規定將公司持有可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生公允價(jià)值變動(dòng)計入“資本公積”賬戶(hù)，但2014年1月修訂的新準則則要求計入“其他綜合收益”賬戶(hù)，若教師不及時(shí)調整，所教之法就是誤人子弟了。

　�。ǘ�）課程特點(diǎn)需要貼近生活

　　會(huì )計課程理論相對抽象，但同時(shí)要求學(xué)生掌握具體會(huì )計方法。這就要求教師將抽象的理論知識生活化，將抽象理論與企業(yè)實(shí)際結合起來(lái)，貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生理解；引導學(xué)生實(shí)踐，體驗會(huì )計做賬的過(guò)程，在體驗中幫助學(xué)生掌握具體會(huì )計方法。

　�。ㄈ�）學(xué)生特點(diǎn)要求貼近生活

　　會(huì )計的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握，與學(xué)生的理解能力掛鉤；相關(guān)的成本計算，稅費的計算，則跟學(xué)生的數據處理能力息息相關(guān)。高職學(xué)生年齡較小，生活閱歷少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗；理解能力、數據處理能力較同齡的孩子稍稍遜色。這也就意味著(zhù)他們學(xué)習會(huì )計不是那么容易。所以，教師應該貼近生活，將晦澀難懂的概念理論、數據計算和實(shí)際生活結合起來(lái)，在學(xué)生已有的知識體系和會(huì )計知識之間構建橋梁，融會(huì )貫通。

　　二、高職會(huì )計課堂教學(xué)如何貼近生活

　�。ㄒ唬└�新會(huì )計知識，提升實(shí)踐能力

　　教師應定期瀏覽財政部及相關(guān)網(wǎng)站，實(shí)時(shí)關(guān)注政策動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)內容�？紤]到政策準則相對抽象，較難理解，教師可以多翻閱《會(huì )計學(xué)人》《財會(huì )通訊》等專(zhuān)業(yè)雜志，或向在會(huì )計崗位、稅務(wù)崗位一線(xiàn)工作的人員咨詢(xún)請教。會(huì )計專(zhuān)業(yè)繼續教育或培訓，也是查漏補缺的好辦法。另外，專(zhuān)業(yè)教師應利用寒暑假進(jìn)行下企業(yè)實(shí)踐，或參加專(zhuān)業(yè)技能大賽，充分提升自己的實(shí)踐能力。教師只有貼近企業(yè)實(shí)際，了解銀行、稅務(wù)機關(guān)的操作流程，才能將自己的體驗分享給學(xué)生。

　�。ǘ�）課上環(huán)節精心設計

　　1.巧用生活情境導入，吸引學(xué)生注意力。課堂導入方式有好幾種，以舊導新法可以幫助學(xué)生復習舊知，但是卻只能抓住一部分學(xué)生的注意力，學(xué)習較差的學(xué)生在復習階段就會(huì )注意力不集中，影響整體教學(xué)效果。而巧用生活情境導入，容易抓住所有學(xué)生的注意力，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。例如，筆者在“會(huì )計等式“的新授課上，就以“畢業(yè)后，你想要什么工作呢？”進(jìn)行導入。這個(gè)問(wèn)題巧妙吸引了班上所有學(xué)生的注意力。一部分學(xué)生想去銀行，一部分想去企業(yè)或會(huì )計師事務(wù)所，當然還有些小伙子、小姑娘喜歡創(chuàng )業(yè)。待學(xué)生回答后，“如果你想創(chuàng )業(yè)，首先你需要什么？”學(xué)生第一反應就是“錢(qián)”。教師繼續提問(wèn)“如何獲得錢(qián)（資金）？”學(xué)生會(huì )想到投資，借錢(qián)融資。在抓住所有學(xué)生的注意力的前提下自然導出新課，讓學(xué)生愿意跟著(zhù)老師的思路走。

　　2.巧舉生活實(shí)例，加深學(xué)生理解。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，可以活用視頻，甚至是電視劇里的片段，來(lái)建立學(xué)生對專(zhuān)業(yè)、企業(yè)的概念聯(lián)系。如教師展示古代賬房先生撥動(dòng)算盤(pán)算賬、掌柜定期查閱賬本來(lái)核賬，讓學(xué)生對會(huì )計形成最基本的認識；展示財務(wù)人員分析數據以供領(lǐng)導決策的片段，讓學(xué)生了解會(huì )計提供信息、協(xié)助管理決策的作用。除了能讓學(xué)生加深對專(zhuān)業(yè)的宏觀(guān)理解，巧舉生活實(shí)例還能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。例如，在提到會(huì )計的核算方法——“收付實(shí)現制”以及“權責發(fā)生制”時(shí)，就可以以學(xué)生用零花錢(qián)訂閱雜志如何記賬為例，展示兩者的區別。在2015年12月份，張同學(xué)去郵局訂閱了2016年一年的雜志，共支付600元。若按照收付實(shí)現制——以現金的收或付為標準，記錄收入或費用的發(fā)生，則這600元就在2015年12月份記賬確認開(kāi)支。若按照權責發(fā)生制——以應收或應付（權利和責任）作為確認本期收入和費用的標準，這600元實(shí)際是接下來(lái)的12個(gè)月的雜志費，應在2016年的每個(gè)月記賬確認支出50元，共計600元。

　　3.學(xué)生實(shí)踐，學(xué)以致用。學(xué)�？膳c企業(yè)合作，購買(mǎi)企業(yè)一個(gè)會(huì )計期間的手工賬，整理成題目讓學(xué)生完成。填寫(xiě)原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表，梳理所學(xué)會(huì )計知識，系統了解會(huì )計核算方法體系。待“成本會(huì )計”、“財務(wù)會(huì )計”課程結束后，可以再次系統地進(jìn)行實(shí)訓，相對應地提高題目難度和數量，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)以致用的滿(mǎn)足感、成就感。

　�。ㄈ�）引領(lǐng)學(xué)生體驗生活化活動(dòng)，感性與理性相結合

　　陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成”的觀(guān)點(diǎn)。他認為“生活教育”最根本的原則和方法就是“教學(xué)做合一”，即根據學(xué)生的生活需要而教、而學(xué)，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)學(xué)，從而使學(xué)生獲得真正的知識，即是“體驗教學(xué)”。[1]在學(xué)生正式開(kāi)始學(xué)習工業(yè)企業(yè)會(huì )計時(shí)，應該帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)，真正地去看車(chē)間，看流水線(xiàn)上生產(chǎn)的產(chǎn)品，了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，了解產(chǎn)品入庫、領(lǐng)用步驟，將所學(xué)的理性知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。最好的體驗是做。在班級里，可以讓學(xué)生輪流當財務(wù)，一名當會(huì )計負責記賬，一名當出納負責管錢(qián)，并且定期“查賬”、“對賬”，讓學(xué)生在體驗中、觀(guān)察中了解會(huì )計工作的謹慎性和監督作用。在班外，鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，從事會(huì )計方面工作，在體驗中認識會(huì )計、理解會(huì )計。貼近生活，加強書(shū)本知識與生活的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高會(huì )計教育教學(xué)效果。貼近生活，對教師的要求非常高。教師要接觸實(shí)際會(huì )計工作，才能恰到好處地舉例；實(shí)時(shí)關(guān)注財政網(wǎng)站，了解財務(wù)稅收政策動(dòng)態(tài)，才能與時(shí)俱進(jìn)；教師應注意觀(guān)察和體驗，將自己的生活體驗分享給學(xué)生，并引導學(xué)生主動(dòng)去體驗。

　　參考文獻：

　　[1]徐聰.陶行知教育思想[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，1990.

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