談?wù)勎⒄n在高校計算機教學(xué)中的應用

　　導語(yǔ)：微課作為一種全新的教學(xué)模式，在計算機教學(xué)領(lǐng)域具有很大的發(fā)展空間。微課在高校計算機教學(xué)中的運用，不但可以解決傳統教學(xué)方法出現的問(wèn)題，還能拓寬學(xué)生以及教師的知識面，從而改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　在教育理念的推動(dòng)下，信息化教育方式已經(jīng)逐漸代替傳統的教育方式，成為教育發(fā)展的主要趨勢。教育的重點(diǎn)也由單純的理論知識傳授轉變?yōu)閷�學(xué)生綜合能力的培養。在高校計算機教學(xué)中，微課的運用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習計算機知識，微課以其時(shí)間短、內容精、教學(xué)重點(diǎn)突出的特點(diǎn)深受師生的歡迎。此外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將計算機課程展示給需要的人，并且隨時(shí)都可以觀(guān)看、評價(jià)以及反饋，有很強的實(shí)用性。

　　1高校計算機教學(xué)現狀

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息時(shí)代隨即到來(lái)，計算機教學(xué)也有了很好的發(fā)展前途。但是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)水平參差不齊、教材的頻繁換版以及人們學(xué)習方式的不同，使得傳統的教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。再者，教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單一的進(jìn)行授課，然后再讓學(xué)生自己練習，沒(méi)有將學(xué)生當做課堂的主體，使學(xué)生缺少學(xué)習的動(dòng)力，這樣的教學(xué)方式會(huì )使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，最終導致學(xué)生失去學(xué)習興趣。另外，由于計算機教學(xué)課時(shí)比較少，而教師的講解方式就浪費了很多時(shí)間，使得學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間減少，不利于知識的更新。

如此一來(lái)，學(xué)生逐漸疲于學(xué)習，只是對教師講解的知識死記硬背，對教師布置的任務(wù)以及考試都是以應付的心態(tài)來(lái)對待，長(cháng)時(shí)間之后，會(huì )使得學(xué)習效率下降，同時(shí)教師的授課效率也會(huì )隨之下降。此外，由于學(xué)生之間個(gè)體差異不同，而這種單一的教學(xué)模式?jīng)]有根據學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不能根據自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習內容，所以學(xué)生學(xué)習時(shí)就會(huì )缺乏主動(dòng)性、積極性，就連學(xué)生的學(xué)習熱情以及學(xué)習動(dòng)力也都逐漸減退，學(xué)習效率自然得不到提升，導致教學(xué)效果也不理想。

　　2微課在高校計算機教學(xué)中的應用

　　2.1微課課件的制作

　　微課的制作不同于普通課件，在制作的過(guò)程中應以學(xué)生為主體，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識。首先，微課在制作的過(guò)程中，一定要合理的安排教學(xué)內容，將重點(diǎn)的內容突出講解，整個(gè)課程要有連貫性，不能忽視任何步驟。在制作的過(guò)程中還要考慮到學(xué)生之間的差異，保證所制作的微課課程深受每位學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保證教學(xué)效果。其次，設置的教學(xué)內容要精細，要充分考慮到學(xué)生的需求，注重教學(xué)中的每一個(gè)細節，并且要使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表達，還要設置相關(guān)的提問(wèn)環(huán)節。

　　當然，在設置的過(guò)程中還要借鑒相關(guān)的經(jīng)驗，把最好的課程設計展示給學(xué)生。最后，在錄制的過(guò)程中，一定要將時(shí)間控制在合理的范圍內，同時(shí)還要注意微課的內存占用量不能太大。，不然會(huì )對學(xué)生的下載使用造成不便。此外，將錄制好的微課還要進(jìn)行后期的剪輯制作，通過(guò)不斷地觀(guān)看、反復的研磨，并找出其中不合適的地方進(jìn)行修改，使得整個(gè)視頻銜接更加緊密，畫(huà)面更加協(xié)調。還可以適當的加點(diǎn)音樂(lè )來(lái)活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。

　　2.2具體應用

　　在高校計算機教學(xué)中對微課的應用一定要做到如下要求：首先，如果想讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，就要在上課之前將制作好的微課通過(guò)多媒體的形式展現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對教學(xué)內容大致的掌握之后才能更加方便以后的教學(xué)。其次，由于學(xué)生之間存在個(gè)體的差異，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將教學(xué)內容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)制作成微課讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習。

　　最后，學(xué)生可以將微課下載下來(lái)，然后對自己沒(méi)有學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行反復的學(xué)習，直到學(xué)會(huì )為止。微課的運用不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提起學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，還能讓學(xué)生自己選擇先要學(xué)習的知識，不受時(shí)間以及空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、想學(xué)就學(xué)，還能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內容。

　　3結語(yǔ)

　　總之，微課作為一種全新的教學(xué)模式，在計算機教學(xué)領(lǐng)域具有很大的發(fā)展空間。高校計算機課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)內容，還在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)生源的發(fā)展奠定了基礎。另外，各種通訊設備的不斷普及，為學(xué)生提供了更多的微課資源，對學(xué)生更新知識有很重要的作用。微課在高校計算機教學(xué)中的運用，不但可以解決傳統教學(xué)方法出現的問(wèn)題，還能拓寬學(xué)生以及教師的知識面，從而改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　參考文獻:

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