本科院校內計算機應用型人才培養模式分析

　　伴隨著(zhù)對應用型人才的需求越來(lái)越大,應用型人才的培養也越來(lái)越迫切。在現在的社會(huì )中,計算機及軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所面對的畢業(yè)壓力越來(lái)越大。

　　摘要:本文從計算機本科應用型人才培養目標出發(fā),探討計算機本科應用型人才培養方案以及具體的人才培養措施。

　　關(guān)鍵詞:計算機;應用型;人才培養

　　在現在的社會(huì )中,計算機及軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所面對的畢業(yè)壓力越來(lái)越大,一方面社會(huì )上存在巨大的計算機優(yōu)秀人才的缺口,另一方面,從計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的眾多學(xué)生中,還存在不少學(xué)生找不到合適的工作,這兩種現象之間產(chǎn)生了強大的反差,值得我們深思。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現,軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的編程能力,無(wú)法適應企業(yè)的實(shí)際需要,這是由于我國計算機教育體制落后的原因導致的。從畢業(yè)后的就業(yè)走向而言,基本上有九成左右的本科院校所畢業(yè)的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生,其畢業(yè)后所從事的是企業(yè)內部的軟件從業(yè)工作,一般負責軟件編程類(lèi)工作,因此在計算機應用型人才的培養過(guò)程中,校方以及學(xué)生群體都必須牢牢把握目前社會(huì )各大企業(yè)中對于人才的需求點(diǎn)所在,校方也應當結合需求所在制定對應的教學(xué)改計劃。當今社會(huì ),高等教育可謂是一種大眾化的現象,在此教育背景下,地方本科院校在培養應用型人才的過(guò)程中,就必要從學(xué)校生源情況出發(fā),結合學(xué)生總體素質(zhì)以及校方所具備的教學(xué)資源,來(lái)設定培養之路。

　　一、計算機本科應用型人才培養方案

　　伴隨著(zhù)計算機技術(shù)在社會(huì )發(fā)展各個(gè)方面中的普及與應用,目前的計算機技術(shù)知識已然是多學(xué)科交叉所形成的一種應用面及其廣泛的知識體系,且其理論知識往往也伴隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而在不斷的更新,因此這對計算機教學(xué)內容提出了較高的要求,比如教學(xué)內容能夠跟上時(shí)代要求,專(zhuān)業(yè)面要寬。與此同時(shí),我們也要考慮到計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其本科四年學(xué)習期間時(shí)間也是較為有限的,因此所設定的教學(xué)內容需要有核心知識引導,并不能一味地追求知識的寬泛性,而忽略了學(xué)習的核心,特別是本科計算機專(zhuān)業(yè)應當十分注重對于學(xué)生實(shí)際軟件設計能力的培養與訓練,因為這對于社會(huì )就業(yè)需求而言是非常關(guān)鍵的。本文認為,本科高校計算機專(zhuān)業(yè)可以借助“平臺+模塊”的形式來(lái)設定培養方案,同時(shí)重視課程體系的先進(jìn)性、實(shí)用性、完整性、學(xué)科性。

　　1、平臺

　　平臺將各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的知識整理在一起。綜合CCZ田1(CSZX()1)、SEZX(又、CEOZ叭152田2及rrZoo6課程體系,應以CS0Z01為基本平臺,壓縮部分過(guò)于理論化的知識,增加CEZX(辮的部分知識領(lǐng)域,重點(diǎn)擴充CC0Z01知識領(lǐng)域的軟件工程、信息系統及信息技術(shù)的內容。這要求學(xué)生需要系統地掌握模擬電路和數字電路、程序設計基礎、算法與復雜性(數據結構)、離散結構、操作系統、程序設計語(yǔ)言(面向對象技術(shù))、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、圖形學(xué)和可視化計算(計算機圖形學(xué))、人工智能、數據庫系統原理等學(xué)科的知識。

　　2、模塊

　　模塊所指的是,就具體專(zhuān)業(yè)學(xué)習的方向下,針對某一部分的知識進(jìn)行深入和強化學(xué)習。1)信息技術(shù)方向:學(xué)生加深對信息技術(shù)知識的學(xué)習和了解,包括網(wǎng)絡(luò )計算、綜合編程技術(shù)、信息保證及安全、系統管理及維護、系統體系及整合、人機互動(dòng)、信息技術(shù)基礎、信息管理等內容。2)軟件工程方向:學(xué)生加深對軟件工程知識的學(xué)習和了解,包括軟件設計、軟件構建、軟件測試、軟件維護、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量、軟件需求等內容。3)信息系統方向:計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中不斷加深自己對于計算機相關(guān)信息系統的了解以及學(xué)習,具體來(lái)說(shuō)應當包括但不限于電子商務(wù)、數據庫管理系統、項目管理實(shí)踐等內容。在“平臺+模塊”這一架構基礎之上,校方應當著(zhù)重強調實(shí)際操作與理論知識的結合,鼓勵學(xué)生在理論課學(xué)習的同時(shí)也要加強相關(guān)實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)習,要學(xué)會(huì )在實(shí)際的編程實(shí)驗課程中扎實(shí)自身的理論知識。另外,也應當通過(guò)豐富選修課,來(lái)拓展學(xué)生在計算機學(xué)習領(lǐng)域的視野,能夠使學(xué)習及時(shí)接觸到一線(xiàn)的計算機技術(shù)知識,避免與技術(shù)發(fā)展脫軌。

　　二、計算機本科應用型人才培養措施培養應用人才,編程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是其中的關(guān)鍵

　　1、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　編程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節主要包括以下幾個(gè)方面:基本的編程實(shí)驗、課程設計、綜合性實(shí)驗、設計性實(shí)驗、開(kāi)放實(shí)驗、項目開(kāi)發(fā)、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等�；�本的編程實(shí)驗是計算機學(xué)科的基本要求,配合理論教學(xué)從而使學(xué)生達到基本的編程要求你。課程設計則是綜合課程知識和基本實(shí)驗進(jìn)行的實(shí)驗設計。綜合性實(shí)驗則側重于培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,也就是學(xué)生常說(shuō)的大作業(yè),綜合性實(shí)驗對于交叉課程的要求較高,要求學(xué)生具備多門(mén)課程的知識。設計性實(shí)驗則傾向于培養學(xué)生的獨立工作和設計能力,在設計設計性實(shí)驗時(shí),老師一般只會(huì )提出設計任務(wù),設定整體實(shí)驗的環(huán)境、條件和要求,讓學(xué)生自行去制定開(kāi)發(fā)和設計方案。項目開(kāi)發(fā)具有綜合性強、時(shí)間長(cháng)、難度大、挑戰性高等特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新思維[1〕。最后畢業(yè)實(shí)習和設計能夠讓學(xué)生縮短學(xué)校教育和社會(huì )主流技術(shù)及軟件工具之間的差距,能夠讓學(xué)生提前適應企業(yè)的工作要求和環(huán)境。在安排畢業(yè)實(shí)習時(shí)盡可以地靈活運用各個(gè)學(xué)期的寒暑假,例如安排大二、大三學(xué)生利用暑假的時(shí)間進(jìn)行短期實(shí)習,這既能夠讓學(xué)生適應社會(huì )工作氛圍,也能夠讓學(xué)生在日后更有針對性地選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方向。在培養計算機應用型人才,需要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行精心設計,確保人才的培養質(zhì)量,以便能夠提供水平更高、能力更強的計算機應用型人才。

　　2、改變傳統的教學(xué)方式和課堂實(shí)驗方式

　　傳統教學(xué)經(jīng)驗中,一般會(huì )將課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行徹底分離,且就兩者的教學(xué)地位而言,一般也僅視實(shí)驗教學(xué)為課堂教學(xué)的輔助工具,主要還是以課堂教學(xué)為整體的教學(xué)主導,不關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同情況,學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所傳授的知識,長(cháng)此以往,學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。因此,在教學(xué)改革中我們要強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的作用將課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)結合起來(lái),相互補充。另一方面,我們需要強調的是導師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的責任便是為學(xué)生提供自由、充實(shí)的學(xué)習環(huán)境,例如基于問(wèn)題的學(xué)習(PB)L和訓練學(xué)生的批判思維(c)T岡。及生產(chǎn)、教學(xué)以及科研工作的一體化放眼世界范圍內的高等教育發(fā)展進(jìn)程,目前生產(chǎn)、教學(xué)以及科研工作的一體化是一種全球化的趨勢。具體而言,三者的關(guān)系體現于:教學(xué)過(guò)程需要得到科研工作的支持,科研工作又必須緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn),因此三者之間是不可分離的一體化聯(lián)系。針對本科計算機專(zhuān)業(yè)的應用型人才培養目標,這三者的一體化關(guān)系就必須在教學(xué)中放置在重要的位置,因為這是豐富學(xué)生學(xué)習中實(shí)踐環(huán)節的重要所在,能夠結合實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗,以及科研成果為教學(xué)過(guò)程提供豐富的素材,能夠幫助學(xué)生提前適應計算機技術(shù)的實(shí)際應用過(guò)程曰。

　　三、計算機本科應用型人才培養的教學(xué)評價(jià)

　　之所以開(kāi)展教學(xué)評價(jià)工作,其目的在于通過(guò)科學(xué)的評價(jià)標準在衡量教學(xué)工作的質(zhì)量與效果。但是伴隨著(zhù)目前高校內人才培養模式的革新發(fā)展,傳統單一化的評價(jià)模式也就不再適合,必須結合新的培養模式與教學(xué)工作來(lái)設定新的評價(jià)內容。在注重學(xué)生理論方面考核的同時(shí),也要越來(lái)越關(guān)注實(shí)踐環(huán)節的考核,尤其是需要增加項目開(kāi)發(fā)、實(shí)驗設計等課程的考核比重,應當在符合應用型人才培養的目標下,積極鼓勵導師開(kāi)展多種多樣的教學(xué)形式,深化教學(xué)研究,將科研和教學(xué)相結合代。

　　四、結語(yǔ)

　　結合目前的事情發(fā)展情況來(lái)看,國內本科院校在其計算機應用型的人才培養過(guò)程中,仍舊需要引起社會(huì )的充分關(guān)注和研究,伴隨著(zhù)對應用型人才的需求越來(lái)越大,應用型人才的培養也越來(lái)越迫切。我們在充分吸收和借鑒國外最新的培養模式基礎上,也必須結合國內實(shí)情出發(fā),不僅需要針對國內高校的情況展開(kāi)實(shí)際分析思考,也必須從目前社會(huì )上各大企業(yè)對于計算機人才的需求點(diǎn)出發(fā),只有結合實(shí)際,才能夠更好地發(fā)揮國外優(yōu)秀經(jīng)驗在國內的實(shí)踐作用,才能夠幫助高校培養出更多優(yōu)秀的、高質(zhì)量的計算機人才。(作者單位:湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院)

　　參考文獻

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　　【4】蔣宗禮.認識計算學(xué)科分類(lèi)培養優(yōu)秀人才山.計算機教育,2011.

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