關(guān)于高職計算機一體化的教學(xué)論文
1高職計算機一體化教學(xué)存在問(wèn)題及現狀
1.1局限性的教學(xué)條件
計算機一體化教學(xué)需要統一的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，所以必須應該有合適的一體化教學(xué)資源、一體化師資和一體化教室。教學(xué)資源方面，實(shí)踐資源和理論的銜接性不強，很難找到配套的教材。而教學(xué)師資方面，一類(lèi)是擅長(cháng)于專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)方面的專(zhuān)家，但是長(cháng)期脫節于實(shí)踐或者未能及時(shí)更新實(shí)踐方面的經(jīng)歷，從而導致其教學(xué)缺乏實(shí)效性；另一類(lèi)就是專(zhuān)門(mén)聘請的行業(yè)內的專(zhuān)家，其長(cháng)期專(zhuān)注于相關(guān)模塊和項目的開(kāi)發(fā)工作，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，講課時(shí)容易涉及太深太專(zhuān)業(yè)的知識，造成超出高職學(xué)生的接受能力。同時(shí)，高職院校目前也不具備完善的軟硬件設施。
1.2非系統的教學(xué)實(shí)施
高職計算機專(zhuān)業(yè)人才的教育培養方案，既是教師實(shí)施教學(xué)的基礎，也能反映出學(xué)生對技能和知識的掌握情況。但是制定人才教育培養方案、組織具體教學(xué)和安排教學(xué)時(shí)間方面，仍然是不盡合理的。比如相同專(zhuān)業(yè)的課程，有的是傳統教學(xué)，有的是一體化教學(xué)，這樣培養學(xué)生滿(mǎn)足職業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是很難的。同時(shí)太分散或者太短的時(shí)間也不利于實(shí)現模塊化的學(xué)習。另外，同專(zhuān)業(yè)相同課程教案的編寫(xiě)，教學(xué)目標，考核要求也會(huì )由于教師的不同而有所差別，這樣也將造成相同專(zhuān)業(yè)學(xué)生間不同的學(xué)習效果。
1.3不全面的教學(xué)監控
計算機一體化教學(xué)的特點(diǎn)和方式使得難以實(shí)現全面教學(xué)監控，教學(xué)督導員通過(guò)隨堂聽(tīng)幾次課，并不能完全發(fā)映出教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師團隊的艱辛付出也并沒(méi)有得到客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)和反饋。另外，高職院校需要不斷創(chuàng )新和探討計算機一體化的教學(xué)監控方式。
2高職計算機一體化教學(xué)優(yōu)化方法
2.1重視教學(xué)軟硬件的建設
根據教學(xué)需要建設計算機一體化教室，安裝域管理系統，并且設置成教師機統一進(jìn)行控制，開(kāi)通局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。能夠順利操作發(fā)布教材任務(wù)、演示教學(xué)過(guò)程和回收學(xué)生作業(yè)。建設更加專(zhuān)業(yè)化教室隊伍，理論必須聯(lián)系實(shí)踐，全面提升高職計算機一體化的教學(xué)素質(zhì)，貫徹一體化的教學(xué)思想于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，開(kāi)展有效的因材施教，不斷提升教學(xué)效果。組建教室團隊根據不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求實(shí)施集體教學(xué)，配備多名教室在一節課上同時(shí)上課。一個(gè)教室負責教學(xué)演示操作進(jìn)行主講，其他的教師負責輔導學(xué)生并解決他們的疑難問(wèn)題。采用教師團隊的授課方式，可以取得教學(xué)主動(dòng)權，也能優(yōu)化教學(xué)資源。同時(shí)，整合現行的教材資源，有針對性地編織教學(xué)教材，集體研討教學(xué)設計和教學(xué)課件。另外，開(kāi)放教學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生，幫助其掌握豐富的知識。
2.2優(yōu)化教學(xué)的實(shí)施措施
制定和落實(shí)計算機一體化的教學(xué)措施，需要有針對性地根據不同行業(yè)和不同職業(yè)的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。為各個(gè)行業(yè)培養適合的計算機專(zhuān)業(yè)人才是高職院校計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，而計算機一體化教學(xué)方法能夠幫助在相應的操作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。必須接軌實(shí)際工作領(lǐng)域去設置計算機一體化的教學(xué)內容，用工作模塊去代替以前的教學(xué)模塊，在教學(xué)實(shí)踐案例中融入實(shí)習、實(shí)訓和實(shí)驗等教學(xué)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程還必須管理學(xué)生的課外訓練。只有將課程上學(xué)到的技能知識運用到實(shí)踐中才能得到鞏固。所以，教師應當布置一定的課外訓練任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行檢查和有針對地輔導，才能幫助學(xué)生計算機工作實(shí)踐能力的培養。
2.3創(chuàng )新教學(xué)組織
計算機一體化教學(xué)不同于常規教學(xué)，所以教師在組織一體化教學(xué)的時(shí)候，一定要重視處理好關(guān)鍵的幾點(diǎn)。第一，科學(xué)分組。計算機操作重視合作學(xué)習，幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，互相幫助，這樣容易提升學(xué)習效果。第二，面對全體地進(jìn)行巡視輔導。針對部分學(xué)生不能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，所以教師的巡視輔導能夠切實(shí)幫助這類(lèi)學(xué)生。第三，集思廣益的教學(xué)設計。教學(xué)設計包括教材資源整合、演示過(guò)程和教學(xué)課件等內容，這就需要教師團隊的集體研討和制定，并達成共識，這樣在教學(xué)過(guò)程中，教師間也會(huì )更加有默契。第四，布置和批閱作業(yè)要有一定的實(shí)用性。學(xué)生的作業(yè)能夠有效反映出教師的教學(xué)效果，教師也能從中找出自身的教學(xué)問(wèn)題，這樣既能幫助學(xué)生掌握知識也能提升教師的教學(xué)效果。第五，考核方式和考核內容能夠體現出階段性的學(xué)習效果，也能達到教學(xué)監控的目的。
2.4提高學(xué)生的學(xué)習熱情
計算機理論知識的難度較高，也比較枯燥，所以高職學(xué)生往往對其缺乏興趣，這也使得計算機的學(xué)習效果受到了限制。因此，教師必須采取一些有效實(shí)際的措施來(lái)提高學(xué)生在計算機一體化學(xué)習時(shí)的熱情。首先是采用通俗易懂的講課方式來(lái)教授課程，簡(jiǎn)化操作方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，降低學(xué)生的學(xué)習難度。其次就是設計內容豐富樣式多樣的教學(xué)課件，通過(guò)演示課件，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)印象并激發(fā)其學(xué)習欲望。最后就是實(shí)戰式教學(xué)。面對競爭激烈的市場(chǎng)需求，這種教學(xué)方式能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
3結語(yǔ)
教學(xué)方式的改革并不是一蹴而就的，高職計算機一體化教學(xué)是一個(gè)系統性的工程，需要教育者不斷地進(jìn)行嘗試和探索。事實(shí)表明，計算機一體化的教學(xué)方法與目前我國計算機人才培養教育需求的主流考核模式是完全符合的，也能夠對學(xué)生客觀(guān)真實(shí)的技能知識水平進(jìn)行正確評估。當然，隨著(zhù)不斷發(fā)展的職業(yè)教育形勢，計算機一體化的教學(xué)方式也應該根據教學(xué)的深入改革進(jìn)行不斷發(fā)展和完善。
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