試論計算機應用基礎課程教學(xué)優(yōu)化
如何提高高校計算機應用基礎課的教學(xué)效果，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，是高校需要思考的問(wèn)題。教師在設置合理的課程內容體系時(shí)，要培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新意識，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
一、引言
“計算機應用基礎”課程的教學(xué)效果直接影響到大學(xué)生計算機基礎知識的掌握和應用能力的提升。對不同起點(diǎn)的學(xué)生，教師在理論課堂的教學(xué)過(guò)程中除了基本知識的講解，還需要拓展各章節的內容，同時(shí)在實(shí)驗課時(shí)分級額外增加實(shí)驗作業(yè)環(huán)節，根據不同程度的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提出不同要求，盡量滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生對該門(mén)課程的需求認知。
二、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化措施
1.教學(xué)內容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合
在教學(xué)過(guò)程中，教師除了關(guān)注學(xué)生的思維方式和接受能力之外，還應注意知識點(diǎn)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結合，讓學(xué)生充分體會(huì )和掌握計算機基礎知識在自己專(zhuān)業(yè)中的應用，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如，講到PPT制作時(shí)，授課教師可以在幻燈片設計方面根據不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的制作要求。一些學(xué)生在設計中為了達到良好的效果，突破課堂教學(xué)的知識范疇，深地學(xué)習相關(guān)軟件的應用。這個(gè)過(guò)程既拓展了學(xué)生的創(chuàng )作思維，使學(xué)生形成了學(xué)習的內在動(dòng)力，又提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程中，教師采用任務(wù)驅動(dòng)，將教學(xué)目標與教學(xué)內容合理地設置在每一個(gè)獨立的任務(wù)中，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達到學(xué)習知識和提高動(dòng)手操作能力的目的。在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師先將根據課程內容，結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定主題，提出任務(wù)。學(xué)生根據教師提出的主題，將任務(wù)細化。之后，教師進(jìn)行知識點(diǎn)的講解輔導。在此基礎上，學(xué)生根據對內容的理解圍繞任務(wù)研究交流探索。例如，講到鍵盤(pán)指法時(shí)，教師可以讓學(xué)生保持正確的坐姿進(jìn)行打字比賽。講到系統配置時(shí)，教師可以安排課外作業(yè)，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索計算機硬件設備的型號及報價(jià)等，實(shí)際走訪(fǎng)電腦商城，結合自身需求實(shí)際擬定一份配置計劃。講到Word時(shí)，教師可以制作賀卡為設計主題，根據圖文框、文本框、圖片、自選圖形的知識，提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生分析已經(jīng)設計好的賀卡，了解其制作過(guò)程，增強實(shí)驗的探索性和創(chuàng )造性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及表現力。
3.加強實(shí)驗教學(xué)環(huán)節
計算機應用基礎課程是實(shí)踐性很強的課程，計算機知識的掌握與能力的培養很大程度上依賴(lài)于實(shí)踐環(huán)節的動(dòng)手操作能力。為了加強實(shí)驗的指導，教師可以在每學(xué)期初設計切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計劃，安排好每次實(shí)驗內容，盡量包括基本的必須掌握的操作技能。授課教師精心策劃實(shí)驗內容，增加綜合性實(shí)驗，加強輔導力度，提高實(shí)驗的效率。授課教師可以設計一些綜合練習題，使學(xué)生在實(shí)驗課堂上完成任務(wù)驅動(dòng)環(huán)節設置的作業(yè)。教師要加強技能操作環(huán)節，實(shí)行實(shí)例引導、學(xué)生操作為主、教師講解為輔的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握操作方法和技能。
4.利用網(wǎng)絡(luò )途徑，實(shí)現課堂的有效拓展
有些學(xué)生對課堂的理論教學(xué)興趣不大，個(gè)別基礎較好的學(xué)生不滿(mǎn)足于教師課堂上所講知識，利用網(wǎng)絡(luò )有效地改變這一局面。學(xué)生根據自己的需求和愛(ài)好有選擇地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行探索式學(xué)習尋求答案，與其他同學(xué)進(jìn)行小組討論式學(xué)習、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生在一些學(xué)習型的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上進(jìn)行各知識點(diǎn)的測試，隨時(shí)了解自己的學(xué)習成功。此外，教師與學(xué)生之間可以通過(guò)論壇、E-mail、QQ等方式互動(dòng)交流，教師利用閑暇時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導，增加教學(xué)交互性，提高計算機教學(xué)的影響力。
5.建立良好的過(guò)程性考核評價(jià)機制
教師可以采用面向過(guò)程的考核方式，注重教學(xué)實(shí)踐評價(jià)的積累。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們將考核過(guò)程劃分為平時(shí)課堂表現(包括出勤與回答問(wèn)題)、實(shí)驗課程中每次實(shí)驗內容的完成情況、期末上機考試及小組作品展示。實(shí)踐證明，這種關(guān)注培養學(xué)生創(chuàng )新意識的過(guò)程性考核評價(jià)方式，對有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起到了一定的積極作用，學(xué)生的主動(dòng)思考能力及實(shí)踐操作能力得到了不同程度的鍛煉和提高。
三、總結
計算機教師要了解和掌握計算機應用技術(shù)的最新成果，不斷提高教學(xué)能力，加強計算機應用基礎教學(xué)改革，轉變教育思想，更新教育觀(guān)念。教師要根據學(xué)生需求，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，更好地實(shí)現計算機基礎教學(xué)的目標。在傳授知識的同時(shí)，教師要鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有效地使用計算機這一現代化工具輔助學(xué)習與工作，不斷提高自己，從而適應社會(huì )的發(fā)展。
參考文獻：
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