分析金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)存在的問(wèn)題論文
一、金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)的現狀
21世紀需要的金融人才應是既懂金融管理，又會(huì )應用信息技術(shù)的復合型人才。培養具有較強管理信息系統開(kāi)發(fā)、應用、管理和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)復合型金融人才，是我國經(jīng)濟發(fā)展對金融專(zhuān)業(yè)人才培養的社會(huì )需求。管理信息系統課程是金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，該課程主要介紹管理信息系統的相關(guān)概念、開(kāi)發(fā)方法及應用與管理等方面的基礎理論，具有很強的綜合性、交叉性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應具備經(jīng)濟、管理、法律以及金融財務(wù)等多方面的知識基礎，能夠開(kāi)發(fā)、設計新型金融工具和金融手段，創(chuàng )造性和個(gè)性化地提出解決金融問(wèn)題的方案，開(kāi)展金融風(fēng)險管理、投資戰略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究，成為能在跨國公司和金融機構從事金融財務(wù)管理、金融信息分析和策劃的高素質(zhì)復合型現代金融管理人才。所以,作為金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習好管理信息系統課程意義重大。
現代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展,為實(shí)現現代教育教學(xué)思想和理論提供了有力的工具，也為由傳統教育教學(xué)模式向現代教育教學(xué)模式的轉變提供了有效手段。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是現代教學(xué)模式的重要組成部分。管理信息系統課程也不例外，應在充分利用現代信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)優(yōu)勢的基礎上，對課程教學(xué)進(jìn)行再設計,對教育資源進(jìn)行再開(kāi)發(fā)和再配置，對教育過(guò)程進(jìn)行重組和優(yōu)化。管理信息系統課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以其無(wú)可比擬的開(kāi)放性、靈活性和交互性等優(yōu)勢，正在越來(lái)越多地受到高校師生的青睞，許多院校紛紛建立了管理信息系統課程教學(xué)網(wǎng)站或者精品課程網(wǎng)站，作為金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應充分利用這一網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，掌握管理信息系統領(lǐng)域的核心知識，為將來(lái)成為優(yōu)秀的金融管理人才打下堅實(shí)的基礎。
二、金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
由于管理信息系統是一門(mén)理論與實(shí)踐都很強的課程，并且涉及的知識面廣、內容復雜、理論性較強、內容抽象，在傳統的“課堂+教材+電子課件”的教學(xué)模式下，管理信息系統課程教學(xué)在金融專(zhuān)業(yè)遇到了諸多問(wèn)題。
(一)課程涉及知識面廣，知識點(diǎn)多，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的前期的儲備知識不足。管理信息系統是—門(mén)綜合性、邊緣性、交叉型學(xué)科，課程內容體系跨度大，涉及管理學(xué)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數
據庫原理及技術(shù)、信息技術(shù)、運籌學(xué)等相關(guān)課程知識。且隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課程中也涉及新的內容，如電子商務(wù)、電子政務(wù)、ERP(企業(yè)資源規劃）、數據挖掘、CRM(客戶(hù)關(guān)系管理）、CM(供應鏈管理）等。另一方面，課程的授課對象為大二或大三學(xué)生，由于缺乏完備的預備知識，學(xué)生的知識廣度和積累達不到要求。因此，部分學(xué)生感覺(jué)課程聯(lián)系太多，學(xué)習難度很大。
(二）課程理論性強，學(xué)生難于理解和掌握。由于金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少社會(huì )管理實(shí)踐經(jīng)驗，難以理解課程所講授的有關(guān)管理策略、系統開(kāi)發(fā)方法。在傳統的“課堂+教材+電子課件”教學(xué)模式下，雖然教師們盡力引用一些貼近生活的案例來(lái)佐證說(shuō)明課程的理論，但因缺少感性實(shí)踐經(jīng)驗,學(xué)生還是常常感到課程內容抽象，難以理解，雖然教師授課費了九牛二虎之力，但是教學(xué)效果還是難以令人滿(mǎn)意。
(三）綜合性強,牽涉學(xué)科較多。管理信息系統課程綜合了管理學(xué)、工程學(xué)、數學(xué)、電子通信等學(xué)科的相關(guān)知識。例如，在系統的整體構建時(shí)要體現管理科學(xué)的藝術(shù)性，針對現有系統所存在的問(wèn)題，提出解決的方案。解決方案要符合管理科學(xué)的要求;在具體構建管理信息系統時(shí)，要體現工程學(xué)的周密性，符合軟件工程建設的規范,各階段性文檔的形成要經(jīng)過(guò)嚴格的認證，系統的結構要模塊化，以便于調試與維護,也便于系統開(kāi)發(fā)的分工合作;在建立系統的邏輯模型時(shí),要學(xué)會(huì )應用數學(xué)的方法，把一個(gè)現實(shí)世界的問(wèn)題轉化為一個(gè)數學(xué)模型;在信息管理上，應用計算機的相關(guān)知識,建立數據庫，把信息集中起來(lái)管理,為共享數據提供保障;為了滿(mǎn)足不同地區的人們對信息共享的需求,管理信息系統較應多地應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電子通信技術(shù)來(lái)實(shí)現信息的傳遞。
(四）教學(xué)方法較單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。管理信息系統課程具有較強邏輯性和理論性，包含多種圖表、圖形和報告。傳統的板書(shū)教學(xué)不利于學(xué)生的理解和記憶，學(xué)生只能被動(dòng)接收抽象的概念和理論，無(wú)法充分發(fā)揮想象力。而且通過(guò)板書(shū)繪制課程中眾多的圖形、圖表浪費大量的課堂時(shí)間，限制了傳遞給學(xué)生的信息量，無(wú)法展開(kāi)課堂內容，實(shí)現擴充學(xué)生知識面、加大課程深度和廣度的目的。另一方面，課程理論性很強，這種傳統單一的教學(xué)方式易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，為考試而被動(dòng)學(xué)習，無(wú)法達到良好的教學(xué)效果。
這些問(wèn)題都嚴重地影響了金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)培養水平的提高。為解決上述問(wèn)題，國內外管理信息系統課程的教師們一直都在探索該課程教學(xué)方式的改革，常用的改進(jìn)方法有案例教學(xué)法、項目驅動(dòng)教學(xué)法、課堂討論法等。這些方法在一定程度上對解決上述管理信息系統課程教學(xué)存在的問(wèn)題提供了幫助，但是仍然沒(méi)有完全擺脫傳統教學(xué)模式的種種局限�？傊�,在傳統的教學(xué)模式下，金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)存在的問(wèn)題難以得到根本解決，應積極探索更為靈活、有效的新型教學(xué)模式。
三、金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計就是要綜合運用現代教育教學(xué)理論和現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。與傳統教學(xué)相比較，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不僅教學(xué)環(huán)境不同，在教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區別。從教學(xué)實(shí)踐看，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有如下特點(diǎn):應用形式上強調在線(xiàn)學(xué)習；資源類(lèi)型是以網(wǎng)絡(luò )課件、軟件工具、專(zhuān)題站為主；教學(xué)類(lèi)型強調探索性、研究性、基于問(wèn)題學(xué)習等;教學(xué)策略上強調網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習或利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習；教學(xué)評價(jià)強調實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于樣本的評價(jià)。
金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計，首先應該明確在金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設該課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的目標和指導思想，為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容的選擇、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與配置和教學(xué)過(guò)程的設計提供指導。其次是對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)組織、篩選優(yōu)化及對網(wǎng)站整體結構的設計與架構。他們是實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標的具體實(shí)施內容。也是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計最為核心的內容。最后是選擇合適的技術(shù)及設計手段實(shí)現上述內容設計目標和內容。因此對于我校金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)網(wǎng)站的規劃設計提出如下方案。
(一)將管理信息系統課程教學(xué)網(wǎng)站定位為課堂教學(xué)的延伸、輔助教學(xué)的渠道和平臺，以解決在傳統方式下課程教學(xué)存在的問(wèn)題，即要盡量拉近課程教學(xué)與社會(huì )應用實(shí)踐的距離，為金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供多學(xué)科、多方向的優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源和便捷、高效的資源獲取途徑和線(xiàn)索，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，充分體現學(xué)習者在教學(xué)中的主體地位，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目標。網(wǎng)站的設計應結合金融專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，達到系統、整合、優(yōu)化、互動(dòng)、協(xié)作的效果。
(二）在管理信息系統教學(xué)網(wǎng)站資源組織和整合設計上，主要通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現。
1.將網(wǎng)絡(luò )資源分為學(xué)術(shù)研究和應用兩大分支。在學(xué)術(shù)研究方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源,通過(guò)教師的精心篩選、科學(xué)組織,將課程教學(xué)需要補充的資源放在網(wǎng)上。通過(guò)這些信息使學(xué)生了解課程發(fā)展的趨勢。在應用方面提供一些軟件公司的管理信息系統的在線(xiàn)試用產(chǎn)品，使學(xué)生真正體驗到管理信息系統在各行各業(yè)中的具體應用。
2.鑒于管理信息系統課程的學(xué)科交叉性，網(wǎng)站設計除了提供基本課程材料外，還可根據系統整合的思想，把相關(guān)課程整合到網(wǎng)站中，這樣做既方便了學(xué)生了解與課程有關(guān)的知識，又為學(xué)生提供了系統化學(xué)習課程的資源。
3.與國內外相關(guān)課程網(wǎng)站鏈接，增進(jìn)各校之間的學(xué)術(shù)交流，在網(wǎng)絡(luò )課程應用的聚集效應下，實(shí)現優(yōu)勢互補，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的效果。
(三）在激勵學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，培養提高學(xué)生創(chuàng )新素養方面，網(wǎng)站設計中以現代教育教學(xué)為指導思想，充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，結合金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，同過(guò)開(kāi)通BBS、專(zhuān)題論壇、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)和作品展示等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計，不但為實(shí)現學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間的多向、廣泛、多層次的信息互動(dòng)和交流提供了便捷的渠道，也為學(xué)生實(shí)現自主、探究、協(xié)作式學(xué)習，展示自我價(jià)值和學(xué)習成果提供一個(gè)良好平臺。
(四）在網(wǎng)頁(yè)界面上，應力求做到色彩明亮、風(fēng)格活潑、富有創(chuàng )意,盡量符合現代年輕人的性格特征，增強網(wǎng)站對學(xué)生的視覺(jué)吸引力。在網(wǎng)頁(yè)結構設計上要注意合理排布各欄目?jì)热�，其中的內容組織要具有較強的邏輯聯(lián)系，并建立合理的網(wǎng)頁(yè)瀏覽和鏈接路徑，盡量方便用戶(hù)操作，提高用戶(hù)瀏覽速度。
(五）加大網(wǎng)站運行所依托的硬件和網(wǎng)絡(luò )設備的投入，以提高網(wǎng)站的連接速度,減少網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)等待時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程和內容安排上,提高教學(xué)對網(wǎng)站的依賴(lài)性和使用率，如把作業(yè)、實(shí)驗、考試等實(shí)際教學(xué)內容掛到網(wǎng)上，積極主動(dòng)地把金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生引導到這個(gè)虛擬教學(xué)空間，使之在課程的學(xué)習中更多地依賴(lài)這個(gè)學(xué)習平臺，充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站的作用。
總之，在金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程設計的過(guò)程中，應緊密結合金融專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以金融管理為導向，突出能力目標，實(shí)現教學(xué)內容的模塊化，以學(xué)生為主體，并對教學(xué)過(guò)程和結果進(jìn)行有效評價(jià)。把握好了管理信息系統課程網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)設計開(kāi)發(fā)，對提高金融專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平和教學(xué)效率等有著(zhù)十分重要的意義。
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