小學(xué)音樂(lè )教育中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與培養
在音樂(lè )課堂中，應該注重音樂(lè )教學(xué)的多樣性、豐富性，與實(shí)際生活相結合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
摘要：小學(xué)音樂(lè )的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養，更重要的是為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習壓力。所以，學(xué)習興趣在小學(xué)音樂(lè )教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂(lè )教育應該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實(shí)際與學(xué)生特長(cháng)有效結合，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè );學(xué)習興趣;激發(fā)培養
學(xué)習興趣的培養不是一時(shí)就可以完成的，它是一個(gè)持續的過(guò)程。小學(xué)音樂(lè )教育對于豐富學(xué)生的藝術(shù)內涵有著(zhù)十分重要的作用。所以，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要特別注意對學(xué)生的全面培養，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )學(xué)習中。因此，學(xué)生的學(xué)習興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應注重當堂激發(fā)與培養學(xué)生對于音樂(lè )的學(xué)習興趣。
一、追求音樂(lè )的多樣性
不同于語(yǔ)文、數學(xué)，學(xué)生對于音樂(lè )本身就擁有積極的學(xué)習動(dòng)力，所以，音樂(lè )課堂應該是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當地做出調整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為音樂(lè )課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習一年級下冊的《夏天的池塘》時(shí)，教師就可以搜集相關(guān)的音樂(lè )題材，流行歌手?zhù)P凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，不應該只局限于課本，要著(zhù)眼于整個(gè)音樂(lè )體系，把音樂(lè )題材以及音樂(lè )類(lèi)型的多樣性融入音樂(lè )教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂(lè )、歌劇、樂(lè )器演奏等形式運用到課堂中，由于音樂(lè )材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會(huì )在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時(shí)，就可以通過(guò)播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來(lái)引起學(xué)生對戲曲的興趣。這種視覺(jué)的沖擊會(huì )調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對培養學(xué)生的藝術(shù)素養有一定的作用。
二、學(xué)生自學(xué)音樂(lè )背景
興趣是一切學(xué)習的根本，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在音樂(lè )的教學(xué)課堂上，要給學(xué)生自主動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生自己去了解音樂(lè )的背景，這樣在自我空間范圍可以調動(dòng)自身的能動(dòng)性。例如，在學(xué)習五年級下冊《歡騰的邊寨》時(shí)，這是一首民族風(fēng)情的歌曲，學(xué)生對音樂(lè )背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學(xué)生自學(xué)《歡騰的邊寨》的創(chuàng )作背景、民族特點(diǎn)，學(xué)生在整理資料的過(guò)程中，通過(guò)小組進(jìn)行分工整理的方式參與到學(xué)習中，最大限度發(fā)揮自己的力量。這種自我學(xué)習的方式同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，這樣學(xué)生不僅對于音樂(lè )的理解會(huì )更加深刻，還會(huì )與同學(xué)之間形成良好的關(guān)系。了解音樂(lè )背景可以從不同的角度出發(fā)，例如，在學(xué)習六年級下冊的《鼓樂(lè )傳情》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗鼓樂(lè )的特點(diǎn)，所以，教師可以鼓勵學(xué)生在現場(chǎng)以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓樂(lè )器，更加全面地掌握音樂(lè )。
三、結合學(xué)生特長(cháng)教學(xué)
音樂(lè )課堂不同于文化課，相對來(lái)說(shuō)是一個(gè)輕松的課堂，所以，教師應該結合學(xué)生的特長(cháng)、興趣來(lái)充實(shí)音樂(lè )教學(xué)。如今，很多學(xué)生都擁有特長(cháng)，比如，舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等，所以，教師不妨將學(xué)生的特長(cháng)與音樂(lè )完美結合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習六年級下冊的《動(dòng)感拉丁舞》時(shí)，教師就可以將舞蹈與音樂(lè )完美結合起來(lái)，讓學(xué)生充分認識藝術(shù)形式之間的互通性。教師可以根據拉丁美洲的特點(diǎn)編排具有地方特色的舞蹈，學(xué)生面對這種異國風(fēng)情的藝術(shù)形式會(huì )極具興趣。在音樂(lè )、舞蹈的雙重熏陶下，會(huì )快速提升學(xué)生的藝術(shù)修養。比如，在學(xué)習二年級下冊的《找春天》時(shí)，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風(fēng)格較為歡快，這樣教師就可以根據繪畫(huà)以及器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生對春天進(jìn)行描繪，運用自己的技能表現春回大地的感覺(jué)，這種方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的藝術(shù)修養。
四、與學(xué)生實(shí)際生活相結合
在音樂(lè )課堂中，應該注重音樂(lè )教學(xué)的多樣性、豐富性，與實(shí)際生活相結合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習一年級下冊《唱著(zhù)歌兒去勞動(dòng)》時(shí)，就可以改變傳統的教學(xué)方式，帶學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中唱響這首歌，讓學(xué)生在音樂(lè )的背景下歡快地學(xué)習、勞動(dòng)。這種教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，又可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程不僅是為了讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，更重要的是為了讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩，所以要積極地激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的好感，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中感受魅力。本文主要講述了通過(guò)追求音樂(lè )的多樣性、學(xué)生自學(xué)音樂(lè )背景、結合學(xué)生特長(cháng)教學(xué)、與學(xué)生實(shí)際生活相結合四種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素養，體會(huì )音樂(lè )的正能量。
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