幼兒教育中陶行知的和諧教育思想分析論文
一、何謂“和諧教育”
和諧教育首先指的是學(xué)校內部關(guān)系的和諧，即學(xué)校構建以人為本、和諧的校園環(huán)境，教師、學(xué)生、教職工等之間的關(guān)系和諧。其次是家庭教育與學(xué)校教育的和諧。家庭教育與學(xué)校教育并不是孤立的，家庭教育配合、協(xié)助學(xué)校教育的完成，促進(jìn)學(xué)校教育效果的發(fā)揮。
最后是社會(huì )教育的和諧，即，教育的公平、公正、公開(kāi)，每個(gè)人都有受教育的機會(huì )與權力。教育的參與者，不管是學(xué)生還是老師都是平等的，都應得到尊重。
二、幼兒教育中的和諧教育思想的應用分析
和諧教育思想在幼兒教育中應用廣泛，真正將和諧教育思想融入幼兒教育教學(xué)中有助于幼兒綜合能力素質(zhì)的培養，有助于教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)做合一的和諧教學(xué)模式�！敖痰姆ㄗ右鶕䦟W(xué)的法子，學(xué)的法子要根據做的法子”，教學(xué)做合一是和諧教學(xué)的重點(diǎn)。這一和諧教學(xué)模式是對傳統的“以教師為主”的教學(xué)模式的挑戰，肯定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
幼兒年齡較小，思想等都不夠成熟，在傳統的教學(xué)模式下，很多教師以自己的思想約束幼兒的行為，讓他們按照自己要求的方式學(xué)習、活動(dòng)。這種教學(xué)模式，限制了幼兒個(gè)性的發(fā)展，也是對幼兒的不尊重。教學(xué)做合一的和諧教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過(guò)程中多給幼兒表現自我的機會(huì )，在學(xué)中做、做中學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要多給幼兒表達自己想法的機會(huì )，比如在講《三只小豬》的故事時(shí)，詢(xún)問(wèn)幼兒能否理解;在教給學(xué)生某一個(gè)新字時(shí)，詢(xún)問(wèn)幼兒是否掌握。
而且，教師一定要給幼兒足夠的動(dòng)手嘗試的時(shí)間，比如，讓幼兒自己動(dòng)手捏橡皮泥，自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)創(chuàng )作，自己編故事，這不僅培養幼兒的綜合素質(zhì)能力，還提高了他們學(xué)習的興趣。同時(shí)，教學(xué)做合一要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，走進(jìn)自然、社會(huì )，將所教所學(xué)靈活運用于實(shí)踐。陶行知先生反對死讀書(shū)，倡導“用活書(shū)、活用書(shū)、用書(shū)活”。
死讀書(shū)、讀死書(shū)，教出來(lái)的學(xué)生只能是“四體不勤，五谷不分”的書(shū)呆子。幼兒的上課時(shí)間較為自由，教師可以帶領(lǐng)他們走進(jìn)自然，去認識自然中的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)，這種直觀(guān)的體驗，會(huì )讓學(xué)生記憶猶新，激發(fā)他們創(chuàng )作、想象的能力。
生活即教育的和諧育人環(huán)境。陶行知強調，教育要以生活為中心。脫離了生活的教育無(wú)法培養出社會(huì )所需要的人才。教育要與生活緊密相連，幼兒園也應創(chuàng )造富有生活氣息的和諧育人環(huán)境。
由于幼兒年齡較小，思維、理解等能力還有所欠缺，如若只是單純的給他們講解書(shū)本上的知識，教給他們什么是ABCD，什么是數學(xué)圖形，有些學(xué)生比較難以理解，但是，如若將教育與生活中的點(diǎn)滴相結合，則會(huì )使教學(xué)變得容易。比如，讓幼兒去統計自己家里的親戚人數，幼兒可以更好地掌握數學(xué)數字。同時(shí)，在生活中，也處處都有教育。比如課堂上，有兩個(gè)學(xué)生為了爭搶一個(gè)游戲而吵鬧，教師可以教給他們學(xué)會(huì )分享、合作。做游戲時(shí)，教師可以教會(huì )學(xué)生做事要遵循規則。
通過(guò)籃球、筒子等實(shí)物可以教給學(xué)生如何辨別物體的形狀。諸如此類(lèi)的例子有很多，教師要將生活與教育有機的融合在一起。和諧的育人環(huán)境，可以讓幼兒快樂(lè )的學(xué)習，在生活中學(xué)會(huì )新的知識，規范自己的行為。
愛(ài)滿(mǎn)天下的和諧師生關(guān)系�！按龑W(xué)生如親子弟”，教師只有真心誠意的愛(ài)護自己的學(xué)生，才能真正做到誨人不倦，傾盡全力教育自己的學(xué)生。
幼兒年齡小，內心敏感，對于教師的一言一行、表情變化，都能十分明顯的感覺(jué)到。幼兒對教師充滿(mǎn)著(zhù)崇拜、信任，教師要努力加深這種崇拜與信任的感覺(jué)，這樣才能使教師與學(xué)生變成朋友。教師對幼兒全身心的愛(ài)與關(guān)心，他們都能感受到。
有的幼兒學(xué)習成績(jì)差，接受能力慢，教師一味地責備、甚至孤立他，只會(huì )使他更加受傷、自暴自棄。有的幼兒還有些不好的行為習慣，如果教師通過(guò)鼓勵、引導的方式改變他，他一定也能及時(shí)糾正自己的行為。
幼兒的自制力差，往往會(huì )有些錯誤，作為教師，應把他們當做自己的孩子，不要過(guò)多的求全責備，而應多鼓勵、表?yè)P，促進(jìn)他們自己向好的方面發(fā)展。同時(shí)，為了更好地和幼兒相處，了解他們的思想狀態(tài)，應轉變自己的角色，將自己變成小孩子。
教師用成人的標準來(lái)評價(jià)幼兒的各項表現，只會(huì )使得幼兒與教師的關(guān)系越來(lái)越遠。想要真正了解幼兒，只有將自己也變成孩子，學(xué)著(zhù)用幼兒的思想來(lái)考慮事情，來(lái)設計教學(xué)內容、游戲等，這樣課程設計才能更貼近他們的需求，師生關(guān)系才能更加和諧。
綜上所述，和諧的教育思想的應用，可以提高幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，促進(jìn)校園環(huán)境的和諧。作為一名幼教工作者，應該踐行和諧的教育思想，在日常的教學(xué)中尊重幼兒、愛(ài)護幼兒，不僅教授給他們知識、做人的道理，還要給予他們生活上的關(guān)愛(ài)與指導，為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎。
【幼兒教育中陶行知的和諧教育思想分析論文】相關(guān)文章：
陶行知的教育思想分析03-06
陶行知思想在英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文03-08
幼兒教育中滲透創(chuàng )造思想的教育論文03-22
論述當代職業(yè)教育課程改革對陶行知思想的踐行12-07
幼兒教育中教育游戲的應用論文03-22
和諧教育思想與課堂教學(xué)實(shí)踐的論文03-22
淺談陶行知生活教育理論對教師繼續教育的啟發(fā)12-02
- 相關(guān)推薦