淺析高校繼續教育發(fā)展走向研究的論文
一、高校繼續教育的作用
1、功能多元化
繼續教育其實(shí)指的就是在學(xué)校中畢業(yè)工作之后，才重新回到學(xué)校中接受教育，并且繼續教育也是終生教育體系中的一個(gè)重要部分。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對知識的需求量越來(lái)越大，所以現在高校繼續教育已經(jīng)是一件非常普遍的事情，截止到2015 年為止，工作人員參加高校繼續教育的參與率已經(jīng)達到了整體比例的50%，由此就可見(jiàn)，高校繼續教育早已經(jīng)成為了現如今教育事業(yè)中一個(gè)普通到不能再普通的方式�，F如今我國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習型社會(huì )，所以人們對知識的需求也會(huì )越來(lái)越大，并且現在無(wú)論是任何崗位需要人才的要求越來(lái)越高，所以在高校中進(jìn)行繼續教育是非常有必要的，只有這樣才能夠最大限度上提升我國在職人員的綜合素質(zhì)和整體工作能力。
2、內容個(gè)性化
現如今無(wú)論是各個(gè)高校普通教育還是繼續教育都注重個(gè)性化發(fā)展和教育，但是現如今各個(gè)高校都僅僅是做一些表面功夫，這樣做的結果就是浪費了極大的資源，而且不僅浪費了學(xué)校的教育資源，還不能體現高校的教學(xué)特色和發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )極大程度上抹殺“學(xué)生”學(xué)習的熱情，無(wú)論是對于高校還是“學(xué)生”都沒(méi)有一點(diǎn)好處�，F如今社會(huì )就職人員回到高校參與繼續教育的目的是各種各樣的，大部分人是為了提升自身的綜合素質(zhì)和知識底蘊，還有一部分人則是僅僅想要一個(gè)畢業(yè)證書(shū)和文憑而已，所以高校在進(jìn)行繼續教育時(shí)，就要堅持高校特色，根據“學(xué)生”的不同學(xué)習需求進(jìn)行合理的制定教學(xué)內容，要只有這樣才能夠保證高校繼續教育因材施教，最大程度上提升高校繼續教育的整體水平。
3、更加市場(chǎng)化
高校繼續教育在很久之前一直都受到了行業(yè)的約束和限制，高校繼續教育之前一直都提倡全日制的教學(xué)模式，但是隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和高校繼續教育水平不斷進(jìn)步，高校都已發(fā)現這種教學(xué)模式是錯誤的。真正的高校繼續教育模式是要根據市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行制定學(xué)習計劃和學(xué)習計劃，高校繼續教育要準確的掌握市場(chǎng)中的實(shí)際需求，并且還要掌握市場(chǎng)人才對各種知識的需求，從而保證高校繼續教育能夠和市場(chǎng)需求無(wú)縫連接，也只有滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，才能夠在最大程度上培養更加專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。所以隨著(zhù)會(huì )的不斷發(fā)展和同行業(yè)的競爭，高校繼續教育必須要將教育模式變得更加市場(chǎng)化，也只有這樣才能夠真正意義上保證高校繼續教育的正常運轉。高校繼續教育的出現將能夠最大限度上的將高校教育變得更加市場(chǎng)化，從而為社會(huì )提供更多的優(yōu)秀人才。
4、管理更加科學(xué)化
我國于2010 年頒布了《國家教育改革和發(fā)展規劃綱要》，規范中就明確提出高校繼續教育的教學(xué)體系一定要進(jìn)行統一的規劃。其實(shí)從高校教育的角度來(lái)看，繼續教育早就已經(jīng)成為了高校教育體系中一個(gè)重要部分，隨著(zhù)高校繼續教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校繼續教育的整體教育體系也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育體系更加的多元化，并且在教育內容方面也非常具有層次。傳統的繼續教育體系中主要是對教育的管理比較看重，但是現如今我國高校繼續教育比較重視的則是未來(lái)的發(fā)展趨勢，同時(shí)從繼續教育發(fā)展的宏觀(guān)狀態(tài)來(lái)看，繼續教育在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，更加注重繼續教育的投入和引入人才方式，這相較于從前的教育模式來(lái)說(shuō)，要更加的科學(xué)化和規范化。
二、高校繼續教育教學(xué)模式的變革
1、教學(xué)模式標準化
我國繼續教育發(fā)展至今，無(wú)論是在學(xué)習能力還是學(xué)習評價(jià)方面，都取得了不小的進(jìn)步和發(fā)展，與此同時(shí)高校繼續教育在保證繼續教育評價(jià)的同時(shí)，還要最大程度上的宣傳辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，同時(shí)還要進(jìn)行有效的監督和評價(jià)，防止作弊、做假證問(wèn)題的發(fā)生，只有這樣才能夠最大程度上保證繼續教育能夠一直在持續、健康的道路上一直發(fā)展下去。
2、教學(xué)事業(yè)更加國際化
高校繼續教育在之前一直都受到行業(yè)的約束和限制，高校繼續教育之前一直都提倡“中國化”的教學(xué)模式，但是隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和高校繼續教育水平不斷進(jìn)步，高校都已發(fā)現這種教學(xué)模式是錯誤的。真正的高校繼續教育模式是要根據國際市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行制定學(xué)習計劃和學(xué)習計劃，高校繼續教育要準確的掌握國際市場(chǎng)額發(fā)展進(jìn)度，并且還要掌握國際市場(chǎng)人才對各種知識的需求，通過(guò)學(xué)習國際化的教學(xué)理念，來(lái)使我國高校繼續教育得到真正意義上的提升。高校繼續教育的出現將能夠最大限度上的將高校教育變得更加國際化，從而為社會(huì )提供更多的優(yōu)秀人才。
三、高校繼續教育中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)內容落后
現如今大多高校對于繼續教育教學(xué)的內容都不是很關(guān)心，大多數教師在教學(xué)過(guò)程中，都只是將教學(xué)任務(wù)全部做完之后，就讓“學(xué)生”自由活動(dòng)，或者繼續講課本上的課程，這會(huì )使“學(xué)生”對于繼續教育教學(xué)缺乏熱情，認為繼續教學(xué)不過(guò)是教師走走樣子的一種教學(xué)方式而已，只要拿到畢業(yè)證就可以了。這些問(wèn)題形成的根本原因其實(shí)就是繼續教育教學(xué)中的教學(xué)內容相對落后，所以導致大多“學(xué)生”對于繼續教育教學(xué)都提不起應有的興趣。
所以如果想從根本上提升“學(xué)生”對于繼續教育教學(xué)的興趣，提升“學(xué)生”的整體學(xué)習成績(jì)，那么就必須要改善教學(xué)內容，將教學(xué)內容進(jìn)行適當的豐富處理，只有這樣才能夠真正意義上提升“學(xué)生”整體的成績(jì)。
2、教學(xué)管理機制不夠完善
現如今大多高校中的繼續教育管理機制都不夠完整，根本原因就是高校對繼續教育教學(xué)沒(méi)有達到一個(gè)重視的程度，導致大部分“學(xué)生”對于繼續教育教學(xué)的認知度不夠，大多數都認為只要通過(guò)考試，拿到畢業(yè)證就夠了，都抱著(zhù)一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心理，覺(jué)得這個(gè)只需要交錢(qián)，隨便玩一玩就能夠得到畢業(yè)證，不需要太上心，導致這些問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因就是高校中的繼續教育管理機制不夠完善。
并且由于教學(xué)管理機制不夠完善，這也會(huì )導致繼續教育的整體教育計劃落后，常常會(huì )出現教學(xué)進(jìn)度跟不上，或者“學(xué)生”的相相關(guān)系統出現錯誤等多種問(wèn)題，所以為了保證高校繼續教育能夠正常的運轉下去，那么就必須要完善教學(xué)管理機制，只有這樣才能夠最大限度上為社會(huì )提供更多的優(yōu)秀人才。
四、高校繼續教育機制的完善措施
1、創(chuàng )新教學(xué)模式
我國繼續教育發(fā)展至今，無(wú)論是在學(xué)習能力還是學(xué)習評價(jià)方面，都取得了不小的進(jìn)步和發(fā)展，隨著(zhù)繼續教育模式越來(lái)越注重學(xué)歷和教育過(guò)程我國必須要創(chuàng )新教學(xué)模式，可以利用面授教學(xué)、遠程教學(xué)以及遠程教學(xué)和面授教學(xué)結合的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行繼續教育，這樣不僅能夠最大程度上創(chuàng )新教學(xué)模式，還能夠為“學(xué)生”提供更加豐富多元化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)面授教學(xué)又能夠拉近教師和“學(xué)生”之間的感情，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)模式將能夠最大程度上提升高校繼續教育的整體水平。
2、完善教育管理機制
高校繼續教育如果想真正意義上提升教育水平，實(shí)現可持續性發(fā)展，那么就必須要完善教育管理機制，具體做法如下：高�？梢越⒔虒W(xué)評價(jià)機制，這樣就能夠最大程度上保證整體教學(xué)質(zhì)量，還要進(jìn)行適當的監督，防止出現作弊等問(wèn)題，高校還可以通過(guò)建立鼓勵機制，通過(guò)鼓勵能夠最大限度上提升“學(xué)生”對于學(xué)習的熱情，從而真正意義上提升我國繼續教育的整體教學(xué)水平。
結束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對人才需求要求越來(lái)越高，高校繼續教育將會(huì )成為主流教育模式，并且教育模式也會(huì )越來(lái)越多元化，教學(xué)的內容也會(huì )逐漸走向正軌，知識量也會(huì )更加豐富，所以如果想真正意義上提升我國高校繼續教育的整體水平，那么就必須要完善高校教育機制，還要將辦學(xué)標準進(jìn)行相應的提升，只有這樣才能實(shí)現高校繼續教育的可持續性發(fā)展，同時(shí)也對高校繼續教育的健康發(fā)展有重大意義。
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