高�；�工實(shí)驗室安全教育體系建設論文

　　摘要：學(xué)生是高校本科教學(xué)實(shí)驗室使用的主體，在學(xué)生中開(kāi)展安全教育，是實(shí)驗室安全保障工作的重要環(huán)節。通過(guò)對目前高校學(xué)生實(shí)驗室安全教育現狀分析，提出構建以學(xué)生為主體的化工安全教育體系。正確理解學(xué)生在實(shí)驗室安全中的主體地位，強調將理論轉化為實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐加深理論知識的理解。加強培養學(xué)生的安全意識和責任，傳授學(xué)生安全知識和技能，使學(xué)生獲得安全進(jìn)入實(shí)驗室的權限，從而更好的實(shí)現實(shí)驗室安全保障。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗室安全;學(xué)生主體;體系建設;教育

　　0引言

　　實(shí)驗室是高等學(xué)校教學(xué)與科研的重要活動(dòng)場(chǎng)所[1]�；�工實(shí)驗室不僅涉及高溫、高壓、高電場(chǎng)、強磁、真空、微波輻射等高致危環(huán)境，而且存儲有大量易燃易爆、有毒、有害試劑和材料�；�工實(shí)驗室功能上的特殊性決定了其危險源集中、容易存在安全隱患的特點(diǎn)[2,3]。隨著(zhù)現代工科教學(xué)對學(xué)生工程操作技能培養及科研素養的日益強調，實(shí)驗室利用率逐年上升，而其功能也更為多樣化[4,5]。建設教學(xué)科研正常運行的實(shí)驗室保障體系是高校不可忽視的一項重要工作。對于高校本科教學(xué)實(shí)驗室而言，學(xué)生是實(shí)驗室使用的主體，學(xué)生的活動(dòng)直接影響實(shí)驗室的安全。在學(xué)生中開(kāi)展安全教育，是實(shí)驗室安全保障工作的重要環(huán)節[6,7]。

　　通過(guò)安全教育可以強化學(xué)生的安全素質(zhì)，從而有效防止各類(lèi)事故的發(fā)生。我�；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是教學(xué)科研力量雄厚、辦學(xué)特色鮮明的安徽省特色專(zhuān)業(yè)，十分重視實(shí)驗、工程實(shí)訓等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。作為較早通過(guò)教育部工程教育專(zhuān)業(yè)首輪認證的院校，目前已通過(guò)第二輪專(zhuān)業(yè)認證。在“以學(xué)生為中心”的工程教育專(zhuān)業(yè)認證核心理念的指導下，我專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗室使用和管理過(guò)程中，遵循“以人為本，預防在先”的原則，強調發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗室安全保障中的基礎地位。加強學(xué)生安全意識、安全責任、安全知識與技能的教育，提高學(xué)生的實(shí)驗操作水平，規范學(xué)生的實(shí)驗行為，從而構建以學(xué)生為主體的化工安全教育體系。

　　1當前國內高校學(xué)生安全教育現狀分

　　鑒于實(shí)驗教學(xué)在本科教育體系中的重要地位，近年來(lái)各大高校持續投入資金建設和完善實(shí)驗室。此舉措大幅度提升了本科教學(xué)實(shí)驗室的規模及裝置技術(shù)水平。與此同時(shí)，各高校也投入了大量的精力進(jìn)行了實(shí)驗室安全管理制度的建設和硬件保障設施的升級。然而，在傳統的實(shí)驗室安全理念中，實(shí)驗室管理人員和實(shí)驗教師往往被當作實(shí)驗室安全的主要責任人。

　　作為實(shí)驗室真正使用者的學(xué)生則被放在了安全保障客體的地位而成為被保護對象，其在實(shí)驗室管理中所需要負起的責任因而被忽略。該理念指導下的安全教育，較為重視實(shí)驗室管理人員與教師的安全培訓與考核，而忽視學(xué)生安全責任和意識的培養；較為重視對學(xué)生行為的強制，而忽視對學(xué)生自主行為的引導；較為重視學(xué)生對規章制度的強制遵守，而忽視對規章制度所涉及的安全知識的必要解釋。在教育形式上仍然以課堂傳授為主，師生間缺乏必要的互動(dòng)，學(xué)生有關(guān)安全技能的演練很少涉及。這種安全教育體系下培養出的學(xué)生，暴露出安全意識淡薄、安全責任缺失、安全知識與技能不足的缺陷。人人皆知安全的重要性，但由于學(xué)生人為原因而導致的事故卻屢見(jiàn)不鮮。究其原因，是由于學(xué)生缺乏必要的安全責任和意識，存在“無(wú)事故即安全”的麻痹大意的思想，忽視事故預防和缺乏應急常識[8]。

　　研究表明，學(xué)生在實(shí)驗室中的不安全行為，主要歸因于安全意識，實(shí)驗技能、個(gè)人防護或急救技能的缺失[9,10]。安全意識不足，會(huì )放松警惕，對危險不能及時(shí)提防；安全責任淡漠，不以安全為己任，面對安全隱患會(huì )采取袖手旁觀(guān)的態(tài)度；不具備正確的安全知識，就不能及時(shí)發(fā)現安全上的問(wèn)題，更甚者，在危險發(fā)生時(shí)，處置不當，適得其反；安全技能的缺失，會(huì )導致事故發(fā)生時(shí)無(wú)法施行有效的防護。尤其是在化學(xué)實(shí)驗中，藥品的取用、試劑的用量以及儀器的使用都有嚴格的規范和操作流程。由于安全教育不到位，總有學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中忽視這些規范和操作，從而造成實(shí)驗過(guò)程中藥品取用的隨意性和實(shí)驗操作的不規范性[11-13]。例如，涉及有毒或者腐蝕性氣體的實(shí)驗不在通風(fēng)櫥進(jìn)行，實(shí)驗過(guò)程中擅自離開(kāi)操作臺等。更有甚者，雖然實(shí)驗室配備了護目鏡、防護手套、防毒口罩等防護品，但學(xué)生由于缺乏個(gè)人防護意識卻不佩戴就做實(shí)驗，將自己暴露于危險之中[14]。以上學(xué)生的各種不規范行為給實(shí)驗室安全帶來(lái)了極大的隱患。為了保證本科教學(xué)實(shí)驗室的正常運行，各高校必須重視對學(xué)生的安全教育。

　　2構建以學(xué)生為主體的化工安全教育體系

　　在學(xué)生中開(kāi)展安全教育的目的是使學(xué)生牢記實(shí)驗安全的重要性，提高學(xué)生的安全責任感和自覺(jué)性，增強學(xué)生的安全意識，使學(xué)生掌握保障實(shí)驗安全的科學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)驗技術(shù)水平與防范事故發(fā)生能力，增強學(xué)生的自我防護能力�；�于安全保障過(guò)程長(cháng)期持續、涉及面復雜多樣的特點(diǎn)，學(xué)生安全教育必須時(shí)時(shí)維持和不斷更新學(xué)生的安全意識、安全責任和安全知識[15]。

　　2.1正確理解學(xué)生在實(shí)驗室安全中的主體地位

　　學(xué)生是實(shí)驗室使用的主體，是危險源和儀器設備的直接接觸者。學(xué)生活動(dòng)直接影響實(shí)驗室的安全，只有學(xué)生自發(fā)地將安全放在首位，才能真正將安全落實(shí)到實(shí)處。經(jīng)統計，學(xué)生思想大意、精神渙散以及缺乏必要的技能和知識是導致大部分實(shí)驗室安全事故發(fā)生的主要原因[9]。因此，加強學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識、安全責任感、安全知識和安全技能，是預防實(shí)驗室事故發(fā)生的有效途徑。更為重要的是，化工實(shí)驗室作為培養學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，所培養學(xué)生將進(jìn)入化工行業(yè)進(jìn)行科研、生產(chǎn)和管理工作。在學(xué)生中開(kāi)展有效的安全教育對提高人才培養的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，減少未來(lái)化工企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險也具有幫助。因此，實(shí)驗室安全教育體系應重視學(xué)生作為實(shí)驗室使用者的主體地位，使學(xué)生在安全意識、安全責任、安全知識和安全技能等方面得到全方位的培養。在此基礎上，學(xué)生應被賦予與其地位相對應的職責，與管理部門(mén)和教師共同承擔實(shí)驗室安全保障任務(wù)。

　　2.2加強學(xué)生安全意識和責任

　　以學(xué)生作為實(shí)驗室安全維護主體的教育體系，必須重視學(xué)生安全意識的培養，強調學(xué)生的“安全責任人”教育。安全意識可使學(xué)生時(shí)刻保持警醒，自覺(jué)將安全當成日常習慣去遵守；將安全職責落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，可使其更為自覺(jué)地遵守實(shí)驗室管理與使用條例，以此強化學(xué)生的安全意識[16]。安全意識和責任感不同于規章制度或者安全知識，其較為虛擬化，強制性規定或者生搬硬套無(wú)助于培養。這就要求在教育方式上，通過(guò)平時(shí)經(jīng)常性的提醒、監督、警示來(lái)將安全意識固化。從每個(gè)細節處入手，樹(shù)立懂安全、主動(dòng)安全、持續安全的思想理念，使安全行為常態(tài)化。構建整潔有序、制度健全、管理規范、作風(fēng)嚴謹的實(shí)驗室環(huán)境，能使學(xué)生自覺(jué)遵守各項制度，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì);營(yíng)造良好的安全文化氛圍，實(shí)驗室內標識明確，有利于學(xué)生盡快熟悉實(shí)驗環(huán)境、開(kāi)展工作；引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習安全知識和應急救援方法，不違規操作，小心預防事故發(fā)生；還可鼓勵學(xué)生拍攝安全操作及安全隱患錄像，交流心得體會(huì )，相互提醒，相互學(xué)習。如此一來(lái)傳統的以教師為主導的說(shuō)教法變成了生動(dòng)活潑、以學(xué)生為主體的自主教育模式，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使安全意識和安全責任深入到學(xué)生心中。

　　2.3傳授學(xué)生安全理論知識和技能

　　安全意識與責任的培養離不開(kāi)安全知識和技能的傳授，只有了解安全隱患的危害，才會(huì )保持警惕。安全知識教育包括理論知識學(xué)習和操作技能訓練。理論知識學(xué)習的目的是將安全建立在科學(xué)理論的基礎上，使安全的參與人“知其所以然”，從知識根源上深化解決安全意識和責任的問(wèn)題。安全操作技能訓練則是將理論轉化為實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐加深理論知識的理解，從而更好地實(shí)現安全保障。目前我�；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了“化工安全環(huán)保技術(shù)”的課程，向學(xué)生傳授化工安全生產(chǎn)與環(huán)境保護的基礎知識，同時(shí)也將安全知識的傳授貫穿專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中。制定定期安全培訓計劃，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、技術(shù)培訓、專(zhuān)家報告等各種形式，強化師生安全常識和安全理念。邀請安全專(zhuān)家講解危險化學(xué)品安全生產(chǎn)技術(shù)，鋼瓶、鍋爐、壓力容器、電氣設備安全知識和防范措施。特別的，將相關(guān)規章制度背后的安全原理給學(xué)生闡述明確，使學(xué)生不僅明白安全工作中禁止進(jìn)行的操作以及正確的安全操作方式，而且理解其中的原因。實(shí)驗室安全事故具有突發(fā)性和不可預料性，當事故發(fā)生時(shí)，及時(shí)、科學(xué)的應對措施往往能夠有效地控制事故發(fā)展，盡量將事故的損失降低。我校目前已經(jīng)建立了完整的校園安全應急運行機制，制定了高校實(shí)驗室逃生應急預案并定期演練。配套開(kāi)展了安全操作技能、防護技能、避險技能、救護技能、應急技能的系列培訓。一旦發(fā)生危險狀況，學(xué)生良好的安全意識和知識能使其在第一時(shí)間做出準確的決斷，從而迅速遠離險境。通過(guò)安全演練提高學(xué)生安全技能的熟練度，并且可以有效地預防事故的發(fā)生，懂得運用安全知識正確處置事故，應對突發(fā)事件，知道在危機時(shí)刻如何自救與救人[17]。

　　2.4推行實(shí)驗室安全準入制度

　　實(shí)驗室安全準入制度是安全管理體系的重要內容，該制度將實(shí)驗室人員作為對象，當人員具備一定的安全意識、安全知識和技能后，方能進(jìn)入實(shí)驗室[18-20]。制度通過(guò)強制性提升學(xué)生的安全素質(zhì)來(lái)防止和減少安全事故的發(fā)生。目前，我專(zhuān)業(yè)已將安全知識納入實(shí)驗教學(xué)大綱，作為實(shí)驗教學(xué)的一部分。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室前必須通過(guò)安全基本知識考試。根據不同實(shí)驗室的特點(diǎn)，編寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗室安全手冊，便于學(xué)生了解實(shí)驗室設備和儀器，所使用化學(xué)藥品的性質(zhì)、實(shí)驗反應的注意事項等方面知識，提高應對事故的能力。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室前，針對實(shí)驗室內裝置、藥品、實(shí)驗內容等對學(xué)生進(jìn)行具體的培訓，學(xué)生培訓合格后，并與實(shí)驗室簽訂安全責任協(xié)議后方可進(jìn)入實(shí)驗室。

　　3結語(yǔ)

　　目前，我�；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建成了知行統一、內容充實(shí)的學(xué)生安全教育體系，強調學(xué)生有關(guān)安全意識、安全責任以及安全知識技能方面的培訓。通過(guò)學(xué)習國家安全生產(chǎn)方針、政策和安全法律法規、宣傳貫徹化工實(shí)驗室安全管理體系文件和各項安全管理的規章制度，提高學(xué)生的安全意識，同時(shí)加強經(jīng)常性的提醒、監督、警示對安全意識的固化作用，做到安全意識常態(tài)化。通過(guò)建立安全責任制，把安全工作的任務(wù)落實(shí)到實(shí)驗室的每一個(gè)人，形成“人人關(guān)心安全工作，人人參與預防工作”的良好氛圍，增強安全保障力。通過(guò)理論知識的學(xué)習和操作技能的訓練，從知識根源上解決安全意識和責任的問(wèn)題。強調將理論轉化為實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐加深理論知識的理解，從而更好的實(shí)現實(shí)驗室安全保障。

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