高校轉型背景下的實(shí)驗室安全教育體系論文

　　摘要：應用技術(shù)型高校轉型背景下，實(shí)驗室全面開(kāi)放加大了實(shí)驗室安全管理的難度。分析開(kāi)放式實(shí)驗室安全的主要問(wèn)題，以大學(xué)生在校學(xué)習生命周期為設計思想，構建了“積分準入制”為核心的實(shí)驗室安全教育體系，以豐富學(xué)生的實(shí)驗室安全知識和操作技能，增強了開(kāi)放式實(shí)驗室的安全保障。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗室開(kāi)放；實(shí)驗室安全；安全教育；安全教育體系

　　教育部在２０１５年度的工作重點(diǎn)中明確提出，２０１５年開(kāi)始要引導部分地方本科高校向應用技術(shù)型高校轉型［１］。目前，各省市已經(jīng)陸續出臺了地方本科高校應用技術(shù)型高校轉型的文件，部分省市開(kāi)展了高校應用技術(shù)型轉型試點(diǎn)［２－３］。應用技術(shù)型高校轉型的途徑之一是大幅提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的比重，增強大學(xué)生的應用技術(shù)能力，全面開(kāi)放實(shí)驗室是應用技術(shù)型高校轉型發(fā)展的必然趨勢。全面開(kāi)放實(shí)驗室可以使實(shí)驗室資源得到充分利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)念和意識，提高學(xué)生的應用技能水平，增加社會(huì )就業(yè)中的競爭力。但是隨著(zhù)實(shí)驗室的全面開(kāi)放，實(shí)驗室安全問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，構建一個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗室的安全防控教育體系，對保障應用技術(shù)型高校轉型具有重要意義。

　　１實(shí)驗室安全管理研究現狀概述

　　實(shí)驗室安全管理問(wèn)題，國內學(xué)者已經(jīng)開(kāi)展了大量的研究，崔彩賢［４］從法學(xué)角度討論了當前實(shí)驗室安全管理和法制建設的現狀。張紅梅等［５］設計了實(shí)驗室安全監測系統，來(lái)管理實(shí)驗室的安全。郭萬(wàn)喜等［６］提出了實(shí)驗室安全準入制度運用到實(shí)驗安全管理。黃飛等［７］將行為安全分析方法引入到實(shí)驗室安全管理中，把安全指數水平提升了１７％。武曉峰等［８］從軟件、硬件２個(gè)方面分析了目前實(shí)驗室安全工作中存在的問(wèn)題，認為人的因素是實(shí)驗室安全的關(guān)鍵。國外學(xué)者對實(shí)驗室安全也開(kāi)展了較多研究，主要集中于化學(xué)實(shí)驗室安全研究，Ｅｄｗａｒｄ［９］認為化學(xué)實(shí)驗室安全課程開(kāi)設的必要性，安全課程的開(kāi)設可以提高學(xué)生的實(shí)驗操作安全。ＢａｈｒａｍＳａｌｅｈＳｅｄｇｈｐｏｕｒａ等［１０］通過(guò)設計問(wèn)卷，調查和統計了化學(xué)實(shí)驗指導老師的問(wèn)卷結果，認為教師在實(shí)驗室安全起到了較大的作用。ＲｏｍｋｌａｏＡｒｔｄｅｊ［１１］對泰國大四學(xué)生開(kāi)展了化學(xué)符號識別的調研，結果表明很多學(xué)生都不能區分化學(xué)符號，ＲｏｍｋｌａｏＡｒｔｄｅｊ認為加強學(xué)生的安全教育很有必要。分析“實(shí)驗室安全管理研究”相關(guān)文獻，研究?jì)热荽蠖嗉�中于制度理論、安全監測、風(fēng)險控制、實(shí)驗室安全必要性等，較少以“開(kāi)放式實(shí)驗室”為背景去研究如何防范實(shí)驗室安全。開(kāi)放式實(shí)驗室主要有三個(gè)主要特點(diǎn)：一是人員的流動(dòng)性，不同于常規實(shí)驗教學(xué)的固定時(shí)間和固定學(xué)生，實(shí)驗人員可以隨意進(jìn)出；二是實(shí)驗內容的多樣性，進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗室的學(xué)生，進(jìn)行的主要是自主設計的實(shí)驗項目，不同的實(shí)驗項目涉及的實(shí)驗設備和種類(lèi)較多，難以統一管理；三是缺乏授課教師管理，部分學(xué)生會(huì )因為不受教師約束，在實(shí)驗操作上存在安全隱患。綜上所述，相比傳統實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗室，開(kāi)放式實(shí)驗室的安全管理更加復雜，需要從開(kāi)放式實(shí)驗室的特點(diǎn)出發(fā)，構建一個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗室的安全教育培訓體系，以保障實(shí)驗室開(kāi)放的安全運行。

　　２實(shí)驗室安全教育體系構建方法

　　構建開(kāi)放式實(shí)驗室的安全教育體系是一項復雜的工程，我們擬通過(guò)以下步驟來(lái)構建，具體見(jiàn)圖１所示。（１）通過(guò)調查法，調研實(shí)驗室開(kāi)放程度比較高的應用技術(shù)型試點(diǎn)示范高校，采用統計分析法，向師生發(fā)放問(wèn)卷得到問(wèn)卷統計結果。（２）采用文獻研究法學(xué)習實(shí)驗室安全相關(guān)的國內外文獻結合調查結果，根據以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓教程。（３）采用對象分析法，分析實(shí)驗室開(kāi)放的多個(gè)對象類(lèi)型，設計實(shí)驗室安全教育模式。（４）采用定量分析法和定性分析法相結合，構建實(shí)驗室安全教育考核體系.

　　３實(shí)驗室安全教育體系設計

　�。常�１實(shí)際調研

　　為了有針對性的了解應用技術(shù)型高校的實(shí)驗室運行情況，我們去省內外調研了６所應用技術(shù)型試點(diǎn)示范高校。統計這６所應用型技術(shù)本科高校實(shí)驗室運行情況，得知７５％以上的實(shí)驗室處于全開(kāi)放模式狀態(tài)，除了保障日常的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)之外，實(shí)驗室全天候開(kāi)放供學(xué)生的學(xué)生科研、學(xué)生競賽、自主學(xué)習等，開(kāi)放時(shí)間一般為早上八點(diǎn)到晚上九點(diǎn)之間，其中３所學(xué)校寒暑假均開(kāi)放。這種全開(kāi)放式的實(shí)驗室運行管理模式在這６所高校中，運行效果良好，一方面提高了實(shí)驗室設備的利用效率；另一方面提高了學(xué)生動(dòng)手能力，特別是在學(xué)生科研、學(xué)生競賽獲獎、學(xué)生創(chuàng )新能力培養方面取得了明顯的效果。但是，在調研中也發(fā)現實(shí)驗室全開(kāi)放存在一個(gè)“實(shí)驗室安全隱患”的共性問(wèn)題，主要受制于實(shí)驗室管理教師數量不足、開(kāi)放對象的學(xué)生人數龐大、實(shí)驗操作內容多樣化難以統一管理。

　�。常�２問(wèn)卷調查

　　在調研的同時(shí)，我們也分發(fā)了一份實(shí)驗室安全知識調查問(wèn)卷，發(fā)放對象為實(shí)驗室管理人員、有實(shí)驗教學(xué)任務(wù)的教師、在開(kāi)放實(shí)驗室學(xué)習的學(xué)生。根據收回的調查問(wèn)卷分析，少部分教師的實(shí)驗室安全知識理解不夠全面，大多數學(xué)生實(shí)驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學(xué)生，另外在校大學(xué)生實(shí)戰演練幾乎沒(méi)有親身體驗，因為根據不同的實(shí)驗室開(kāi)放對象，需要設計相應的安全教育模式。

　�。常�３實(shí)驗室安全教育體系設計

　　軟件開(kāi)發(fā)方法中有一個(gè)著(zhù)名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設信息系統有一個(gè)生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個(gè)開(kāi)始、成熟、最終消失的漸變過(guò)程［１２］。借用該方法分析大學(xué)生從大一新生入學(xué)到畢業(yè)這個(gè)“在校學(xué)習生命周期”，在校學(xué)生逐步掌握實(shí)驗室安全知識是一個(gè)漸變過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中根據變化給予大學(xué)生不同的實(shí)驗室安全教育模式和內容。根據實(shí)際調研、問(wèn)卷結果、相關(guān)文獻學(xué)習，我們編制了《實(shí)驗室安全知識手冊》和開(kāi)發(fā)了“實(shí)驗室安全教育知識考試系統”，最后構建了以“積分準入制”為核心的全開(kāi)放式實(shí)驗室安全教育體系，體系結構如圖２所示。全開(kāi)放式實(shí)驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心，對不同的實(shí)驗室開(kāi)放對象開(kāi)展多種形式的積分獲取途徑，構建一個(gè)自適應循環(huán)的實(shí)驗室安全知識教育模式。參照“大學(xué)生在校學(xué)習生命周期”，以大一新生入學(xué)為起點(diǎn)，在始業(yè)教育中加入實(shí)驗室安全教育，通過(guò)考試合格之后獲�。保卜e分，在全開(kāi)放式實(shí)驗室自主學(xué)習過(guò)程中，違反實(shí)驗室安全規定的根據實(shí)驗室安全知識手冊規定相應扣分，不足１０積分的學(xué)生，不允許進(jìn)入全開(kāi)放式實(shí)驗室自主學(xué)習。參加“實(shí)驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專(zhuān)題講座”、“實(shí)戰演練”四個(gè)途徑可以相應獲得積分，以這種方式構建一個(gè)可以不斷循環(huán)的實(shí)驗室安全教育模式。

　　４結語(yǔ)

　　在地方本科高校應用技術(shù)型轉型的大背景下，高校實(shí)驗室向學(xué)生全面開(kāi)放進(jìn)行自主學(xué)習是一個(gè)大趨勢，因此開(kāi)放式實(shí)驗室的安全管理遇到了新的挑戰。開(kāi)放式實(shí)驗室安全教育體系的建立，加強了學(xué)生掌握實(shí)驗室安全知識程度，通過(guò)預防教育，可以減少實(shí)驗室安全事故的發(fā)生。目前，我院的計算機實(shí)驗中心對本文設計的開(kāi)放式實(shí)驗室安全教育３７體系正處于邊實(shí)踐邊完善階段，今后將在開(kāi)放式實(shí)驗室安全知識教育途徑上加以豐富，進(jìn)一步增強開(kāi)放式實(shí)驗室的安全保障。

【高校轉型背景下的實(shí)驗室安全教育體系論文】相關(guān)文章：

高�；�工實(shí)驗室安全教育體系建設論文05-23

大學(xué)轉型背景下教學(xué)調整的方式探討論文02-26

新課改背景下高�；@球教學(xué)改革論文11-22

社會(huì )學(xué)論文：試論社會(huì )轉型背景下的家庭養老結構變遷11-23

高校實(shí)驗室安全教育培訓思考論文02-11

人口老齡化背景下物流體系的問(wèn)題及發(fā)展對策論文03-16

談新課改背景下的高中學(xué)校評價(jià)體系06-06

試論新課改背景下德育管理體系的構建12-04

教育國際化背景下中外高校人文素質(zhì)教育的差異的論文03-25

新課改背景下的聲樂(lè )教學(xué)的探討論文02-26