構建有效的心理健康教育模式與機制論文
〔摘要〕面對學(xué)生心理問(wèn)題不斷增多和我國部分地區學(xué)生心理健康教育缺失的現實(shí)，文章提出當前亟待解決的心理健康教育問(wèn)題是如何建立有效的教育模式和機制：心理健康教育工作者、機構和課程等方面去構建立體的“網(wǎng)絡(luò )式”教育模式；從心理健康教育預警、干預和保障等方面去建立有效的工作機制。只有通過(guò)層層的教育網(wǎng)絡(luò )和建立有效的工作機制，才能保證學(xué)生心理健康教育工作落到實(shí)處。
〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；網(wǎng)絡(luò )；模式；機制
近年，許多學(xué)子們正當青春年華，卻因為各種理由，輕易放棄生命。當人們?yōu)槟贻p的生命痛心時(shí)，教育者更應進(jìn)行反思。其實(shí)，這幾年許多學(xué)�；旧隙奸_(kāi)展了學(xué)生心理健康教育工作，但是一些地區或學(xué)校的心理健康教育工作仍只流于形式，表現為：只有少許應付，沒(méi)有形成常規；只有單打獨斗，沒(méi)有全員參與；只有事后救火，沒(méi)有提前預防。筆者認為：當前學(xué)校亟待解決的問(wèn)題是如何建立有效的心理健康教育模式和機制。
一、構建“網(wǎng)絡(luò )式”心理健康教育模式
�。ㄒ唬嫿ㄈ珕T參與的工作者網(wǎng)絡(luò )
應建立健全心理健康教育的工作者的網(wǎng)絡(luò )體系，使其成為心理健康教育的重要力量。該網(wǎng)絡(luò )體系的主體包括領(lǐng)導、教師、班主任、教輔人員和學(xué)生等。這些人員根據不同的分工要求建立起一種群眾性的心理健康教育工作隊伍，形成信息暢通的網(wǎng)絡(luò )，從而對學(xué)生的心理問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決。
1.建立學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導小組，明確領(lǐng)導小組的管理責任。一般做法是成立由學(xué)校主管領(lǐng)導負責的工作領(lǐng)導小組，建立以心理健康教育教師、班主任、思想政治教育教師和科任教師為主體的工作機制。
2.設立學(xué)生心理健康輔導中心，確立心理健康輔導中心工作人員的主要責任。心理健康輔導中心應該配備若干名的心理健康教育專(zhuān)職教師和兼職教師，并且應建設一支以專(zhuān)職教師為骨干、專(zhuān)兼結合、專(zhuān)業(yè)互補、相對穩定、素質(zhì)較高的學(xué)生心理健康和心理咨詢(xún)工作隊伍，定期選送一部分專(zhuān)兼職教師到權威培訓機構去培訓、深造，做到人人有證上崗。
3.加強班主任隊伍的心理健康教育的職能。班主任是學(xué)生心理健康教育的重要力量，更是發(fā)現、跟蹤有心理問(wèn)題學(xué)生的最直接的一支隊伍，所以，班主任心理健康教育知識的普及程度對學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展至關(guān)重要。應有計劃、分期分批地對班主任進(jìn)行系統的心理學(xué)知識培訓，使他們掌握心理健康教育的基本理論和操作技能，并能有針對性地開(kāi)展深入細致的談心活動(dòng)及心理輔導活動(dòng)。
4.要求其他學(xué)科專(zhuān)任教師、教輔人員和學(xué)生干部都參與一定的心理健康教育活動(dòng)，他們也是學(xué)生心理健康教育的重要成員。要求這些人員在與學(xué)生或同學(xué)接觸時(shí)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)報告或幫助解決。
�。ǘ嫿ㄐ睦斫】到逃臋C構網(wǎng)絡(luò )
應建立健全心理健康教育的機構網(wǎng)絡(luò )體系，使其成為心理健康教育的實(shí)施機構。
1.建立學(xué)生心理健康教育各級機構，形成校級心理健康指導中心、系部心理健康輔導站和班級心理健康宣傳小組（建議每個(gè)宿舍定一名成員）三級心理健康教育機構網(wǎng)絡(luò )。要支持學(xué)生成立心理社團組織，發(fā)揮學(xué)生互助和自助的作用。并且心理社團組織與上面三級心理健康教育機構可形成四位一體的心理健康教育機構網(wǎng)絡(luò )體系。
隨著(zhù)學(xué)生數量的日益增加，心理健康指導中心并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以，建議建立各級心理健康輔導站，設立班級心理宣傳小組，形成校級、年級、班級三級心理健康教育機構網(wǎng)絡(luò )。年級心理健康輔導站要由一位經(jīng)過(guò)系統培訓的班主任負責，負責系部學(xué)生心理健康宣傳和教育計劃的制訂、實(shí)施，及時(shí)發(fā)現并推薦學(xué)生到學(xué)校心理咨詢(xún)中心，協(xié)助心理健康指導中心對本年級需要干預的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和輔導。班級心理宣傳小組主要是協(xié)助心理健康指導中心和年級心理健康輔導站進(jìn)行心理健康宣傳，及時(shí)發(fā)現并向年級心理健康輔導站報告本班級有心理問(wèn)題苗頭的學(xué)生。心理社團組織是由關(guān)注心理健康和熱心于普及心理衛生知識的學(xué)生自愿組成、學(xué)生自主管理的學(xué)生社團組織，是一個(gè)協(xié)助學(xué)生個(gè)人成長(cháng)、促進(jìn)其潛能發(fā)揮的健康樂(lè )園。
2.建立心理健康教育機構與學(xué)校其他教育機構的緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)校其他教育機構的心理健康教育的作用。充分利用學(xué)校的廣播、電視、�？�、校報、櫥窗、板報以及校園網(wǎng)絡(luò )的功能，大力宣傳普及心理健康知識。特別是新形勢下學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)作為溝通與了解信息的主要渠道，并且網(wǎng)上身份隱蔽，學(xué)生愿意說(shuō)真心話(huà)。所以心理健康教育可利用互聯(lián)網(wǎng)如校園BBS這一平臺，在網(wǎng)上掌握實(shí)情，根據學(xué)生反映出來(lái)的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地開(kāi)展工作，盡可能地把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)改變傳統的心理健康教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、自主意識，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到心理健康教育的各個(gè)環(huán)節中。
�。ㄈ嫿ㄐ睦斫】到逃恼n程網(wǎng)絡(luò )
應建立健全心理健康教育的課程網(wǎng)絡(luò )體系，使其成為心理健康教育的有力保證。
1.應重視顯性課程的建設，開(kāi)設心理健康教育課。應由心理健康指導中心的教師開(kāi)設全校性心理健康輔導課，開(kāi)辦網(wǎng)上心理健康欄目，舉辦心理健康講座，并將心理健康教育輔導課納入學(xué)校教學(xué)計劃中給予落實(shí)。普及心理學(xué)基礎知識，從學(xué)生入學(xué)即開(kāi)設課程和有針對性的講座，只有這樣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習到心理知識，掌握自我心理調節的技能，正確對待困難、挫折，形成良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2.應充分發(fā)揮隱性課程的作用，加強校園文化建設，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化的建設。學(xué)校的物質(zhì)文化建設主要是校園環(huán)境的建設，校園環(huán)境是整個(gè)校園文化的主要載體，賞心悅目的校園環(huán)境可使學(xué)生樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、身心愉悅。美麗的校園建筑，先進(jìn)的教學(xué)設備，豐富的報刊雜志，經(jīng)常性的廣播、電影、電視導向能為校園文化向高層次的發(fā)展提供良好的德育背景和育人環(huán)境，能使學(xué)生在理性層面上受到啟發(fā)，在感性層面上產(chǎn)生共鳴，從而達到調節學(xué)生行為、美化人格、凈化心靈的作用。
3.應該加強人文思想教育，促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的融合，實(shí)現高情感與高科技的結合以及人文氣質(zhì)與科學(xué)精神的合璧，改善學(xué)生人格品質(zhì)和健康心理培養中的薄弱環(huán)節。人文思想教育除了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用外，應有計劃地聘請一些著(zhù)名科學(xué)家、藝術(shù)家、社會(huì )學(xué)家等擔任學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生開(kāi)設系列講座和報告，深化科學(xué)知識和人文精神的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
4.學(xué)校的制度文化建設是心理健康教育的保證。學(xué)校內的各種行為規范、文明公約和校規校紀對建立和諧的校園能起到保證的作用，對學(xué)生的文明行為能起到規范的作用。例如學(xué)生宿舍的制度文化的建設，應該改革過(guò)去的宿舍管理體制，充分調動(dòng)學(xué)生自我完善、自我管理、自我服務(wù)的積極性，將宿舍建設成為具有生活、娛樂(lè )、教育等多功能的文化小區。這樣一方面可以營(yíng)造輕松、民主、和諧的氛圍，使學(xué)生保持良好的心態(tài)；另一方面可以使學(xué)生增強歸屬感，使他們關(guān)心同學(xué)、熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)校，心理上有所依靠。
5.學(xué)校的活動(dòng)文化建設是心理健康教育的重要補充。應要充分發(fā)揮學(xué)校心理健康宣傳日或宣傳周、心理劇場(chǎng)、心理沙龍、心理知識競賽等活動(dòng)的作用，通過(guò)這些活動(dòng)營(yíng)造積極、健康、高雅的育人氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習、生活質(zhì)量，提高學(xué)生們人際交往能力及社會(huì )適應性，使學(xué)生在健康活潑的校園文化中健康成長(cháng)。
二、建立有效的學(xué)生心理健康教育機制
�。ㄒ唬┙⒂行У男睦斫】到逃A警機制
心理健康教育預警機制是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )各方形成合力來(lái)預防學(xué)生心理危機的發(fā)生，其作用是及時(shí)發(fā)現和識別潛在的和現實(shí)的危機，以便采取措施，減少危機的突發(fā)性和意外性。
1.建立心理健康檔案及信息跟蹤監控制度。主要包括心理健康狀況普查資料，咨詢(xún)檔案的匯總、分析、評估。新生入校后必須統一參加學(xué)校心理健康教育中心組織的心理測試，中心應給每一位參加心理測試的學(xué)生建立心理檔案，并根據指標統計得分，劃分為心理疾病、有待觀(guān)察、心理健康三種類(lèi)型。根據評估結果，對問(wèn)題突出的學(xué)生采取個(gè)別引導和幫助，對帶有共性的問(wèn)題開(kāi)展有計劃的專(zhuān)項宣傳和引導活動(dòng)，并建議學(xué)校相關(guān)部門(mén)采取必要的防范措施。
2.加強專(zhuān)業(yè)教師的咨詢(xún)和指導。心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師在值班、咨詢(xún)、上課、宣傳、講座、答疑過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題學(xué)生時(shí)，應當熱情、耐心地進(jìn)行引導和幫助。如發(fā)現學(xué)生存在明顯的幻覺(jué)、妄想及嚴重的行為障礙等精神疾病癥狀時(shí)，應當及時(shí)與學(xué)生管理部門(mén)聯(lián)系，陪同患者到相關(guān)醫院進(jìn)行診治。
3.把心理健康教育融入到學(xué)生管理工作之中。學(xué)生工作處、年級等學(xué)生管理部門(mén)及班主任，應當把心理健康教育融入到日常管理之中，開(kāi)展深入細致的活動(dòng)，幫助學(xué)生解疑釋惑，緩解其經(jīng)濟、學(xué)習和生活方面的壓力。在班級設立心理健康宣傳員，他們每周向班主任匯報，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報，做到有問(wèn)題早發(fā)現。學(xué)生管理部門(mén)發(fā)現學(xué)生出現嚴重心理問(wèn)題時(shí)，應及時(shí)引導和介紹學(xué)生前往心理咨詢(xún)機構尋求幫助。
教輔服務(wù)部門(mén)的人員直接接觸和管理學(xué)生的日常生活，當發(fā)現學(xué)生出現行為、心理異常時(shí)，應及時(shí)向學(xué)生管理部門(mén)和學(xué)生心理咨詢(xún)機構反饋，以積極引導和防范，避免不良事件的發(fā)生。
�。ǘ┙⒂行У男睦斫】到逃深A機制
心理健康教育干預機制是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )各方形成合力來(lái)輔導、矯治有心理問(wèn)題的學(xué)生，其作用是及時(shí)輔導和矯治現實(shí)的心理問(wèn)題，采取措施，減少心理危機的發(fā)生。
1.建立學(xué)生三級危機干預系統，對有心理疾病及需要進(jìn)行危機干預的學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。三級危機干預系統根據心理問(wèn)題的嚴重程度，把干預對象分為心理危機高危對象（一級）、心理危機重點(diǎn)對象（二級）和心理危機日常關(guān)注對象（三級）進(jìn)行干預。一級干預主要針對心理危機高危對象，通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)、轉介、追蹤等措施達到使學(xué)生心理康復，提高其對環(huán)境的再適應的目的。二級干預主要針對心理危機重點(diǎn)對象，通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)、小團體輔導等措施來(lái)提供危機調適。三級干預主要針對心理危機日常關(guān)注對象，提供訊息或適當的環(huán)境來(lái)預防心理危機的發(fā)生，以增進(jìn)個(gè)人健康。主要的工作是：建立有益學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的學(xué)校環(huán)境；舉辦全校性身心保健活動(dòng)（健康課、團體輔導、文藝活動(dòng)等）；對教師、教輔人員提供咨詢(xún)與協(xié)助。上述提供干預的主體包括專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)人員、相關(guān)教師、教輔人員和家長(cháng)等。
2.建立學(xué)生心理健康狀況報告制度和心理咨詢(xún)中心學(xué)生心理危機干預分級報告制度，建立心理危機治療體系、阻控體系、監護體系和救助體系，做到心理問(wèn)題早發(fā)現、及時(shí)預防和有效干預。
�。ㄈ┙⒂行У男睦斫】到逃Ｕ蠙C制
心理健康教育保障機制是學(xué)校心理健康教育工作實(shí)現持續而有成效地發(fā)展的保證。學(xué)校要加強對學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理，成立學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，統一領(lǐng)導、規劃、組織、協(xié)調工作；應該提供安全、舒適、完備的辦公場(chǎng)地和設備，保證心理健康教育工作的正常開(kāi)展；應設立心理健康教育工作的專(zhuān)項經(jīng)費，用于心理健康教育的師資培訓、宣傳教育、專(zhuān)家咨詢(xún)，心理健康普查等；學(xué)校應制訂、下發(fā)一系列學(xué)生心理健康教育保障類(lèi)文件，心理咨詢(xún)與輔導中心內部也應制訂相應的管理規定、工作職責和服務(wù)宗旨等規范性制度，從不同側面確保學(xué)生心理健康教育工作有目標、有計劃、有秩序地進(jìn)行，早日步入良性運行階段。
學(xué)校還應重視心理健康教育師資培訓，為心理健康教育工作提供人才保障。培訓分為校外專(zhuān)業(yè)資質(zhì)培訓、短期專(zhuān)業(yè)培訓和校內自主培訓。學(xué)校應要求教師通過(guò)心理咨詢(xún)師培訓，獲得心理咨詢(xún)師的資格證。此外，鼓勵教師參加國家級和省級心理培訓。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期可舉辦一至兩次的班主任心理健康教育培訓班，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍，來(lái)推動(dòng)心理健康教育工作的正常開(kāi)展。
【構建有效的心理健康教育模式與機制論文】相關(guān)文章：
有效模式下網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)論文04-01
構建高職體育教學(xué)模式問(wèn)題的研究教育論文11-19
淺談?dòng)行дn堂教學(xué)模式的教育理論論文03-22
網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校心理健康教育模式的構建03-05
農超對接供應鏈模式的信任機制構建路徑11-25
深入分析構建金融知識普及教育長(cháng)效機制的路徑論文12-03
探析商務(wù)人員外語(yǔ)培訓的有效模式論文11-19
- 相關(guān)推薦