技校體育教育現狀分析論文

　　摘要:體育是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基本課程，在教育改革新形勢下顯得相當重要。但是當前技工院校體育教育仍然存在很多問(wèn)題，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對技工院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相應的解決策略，以期提高體育教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)工作者的研究提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞:新形勢;技校;體育教育;問(wèn)題;策略

　　一、新形勢下技校體育教育存在的問(wèn)題

　　1．教材陳舊

　　雖然在教育事業(yè)上，體育課的教材和教學(xué)方法已經(jīng)有了一些改善，但是就目前的教學(xué)現狀與要求來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念還存在一些不足，影響體育教育事業(yè)的順利發(fā)展。首先，教材內容過(guò)于陳舊，有很多重復性?xún)热�，而且教學(xué)過(guò)程更加注重競技性，忽略了學(xué)生自身的特性，導致很多體育課程脫離實(shí)際，對學(xué)生學(xué)習體育知識和技能產(chǎn)生消極的影響。其次，教學(xué)模式缺乏一定的有效性。很多體育教師還保持傳統的教學(xué)模式，單純讓學(xué)生模仿教師，這樣的教學(xué)模式嚴重限制了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習方法和創(chuàng )新能力方面缺乏一定的培訓力度，影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　2．課程安排缺乏科學(xué)性

　　每一門(mén)學(xué)科在教學(xué)中都要有一定的側重點(diǎn)，但是在當前技校的體育教學(xué)中，教師卻沒(méi)有對教學(xué)內容進(jìn)行有效的規劃，教學(xué)安排沒(méi)有主次之分，導致教師對教學(xué)內容沒(méi)有一個(gè)整體的認識，在教學(xué)中只一味地按照從前往后的順序照本宣科，沒(méi)有根據學(xué)生及教學(xué)內容的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，沒(méi)有將“以人為本”的理念作為教學(xué)目標，因此，無(wú)法有效地完成教學(xué)目標。

　　3．學(xué)生的主體作用被弱化

　　當前技校體育教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因，就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。因為很多體育教師還是按照傳統的教學(xué)模式，象征性地講述一些體育知識，與學(xué)生沒(méi)有良好的互動(dòng);學(xué)生只是在被動(dòng)地學(xué)習、模仿。這樣的教學(xué)過(guò)程完全沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，再加上一些教學(xué)內容較為枯燥，導致學(xué)生對學(xué)習失去興趣，嚴重影響學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

　　4．缺乏明確的教學(xué)目標

　　有的體育教師根本沒(méi)有明確的教學(xué)目標，只為完成教學(xué)的任務(wù)，在過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮自身的主動(dòng)性，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。教師對教學(xué)中需要解決的問(wèn)題并不了解，因此也就無(wú)法有效地對教學(xué)內容進(jìn)行合理規劃。教師只知道用傳統的思維進(jìn)行教學(xué)，并不明確教的具體目的，也就無(wú)法更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、提高技校體育教學(xué)質(zhì)量的策略

　　1．更新教學(xué)內容

　　技工院校要能夠根據本校學(xué)生的年齡及其身心發(fā)展狀況，對現有的體育教材進(jìn)行優(yōu)化，精選出一些可用的內容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。比如，可以根據本校學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況，增加一些自編教材，將民族體育或大眾體育等娛樂(lè )性?xún)热菥庍M(jìn)體育教材內容中，從而豐富教學(xué)的趣味性;或者是將武術(shù)、健美操等教學(xué)內容編進(jìn)教材，讓學(xué)生能夠從體育課中學(xué)習一定的體育技能。

　　2．建立強大的師資隊伍

　　學(xué)校應該對體育相關(guān)的教學(xué)硬件設施進(jìn)行建設，因為有效的硬件設施是學(xué)生學(xué)習體育知識和技能的基礎;同時(shí)，要提高本校體育教師的相關(guān)素質(zhì)，只有提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能更好地將體育技能傳授給學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做到因材施教，因為很多學(xué)生在初始階段對體育技能的相關(guān)知識了解不足，此時(shí)教師就不能完全地照本宣科，要根據學(xué)生的接受能力，對教學(xué)內容做出更好的規劃，讓體育知識的教學(xué)更能符合學(xué)生的接受特點(diǎn)。另外，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中通過(guò)適當的娛樂(lè )元素來(lái)活躍課堂氣氛，以提高學(xué)生對體育的學(xué)習興趣，更好地調動(dòng)其學(xué)習的積極性。

　　3．革新教學(xué)觀(guān)念

　　教學(xué)觀(guān)念對于體育教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。如果教師以落后的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生將無(wú)法學(xué)習新的知識。這就需要教師轉變教學(xué)觀(guān)念，并根據課程要求調整教學(xué)內容，要避免傳統教學(xué)模式中存在的弊端，將體育教學(xué)的特點(diǎn)與時(shí)代的要求結合起來(lái)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本目標，改善教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

　　4．有效提高學(xué)生學(xué)習體育的積極性

　　想要著(zhù)實(shí)提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境。一個(gè)活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，有效提高學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在合適的學(xué)習氛圍中很容易對體育知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要給予學(xué)生充分的練習時(shí)間，以提高學(xué)生的基本體育能力為目標來(lái)規劃教學(xué)內容。

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