淺論高中地理素質(zhì)教育論文
【摘要】隨著(zhù)教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養、思維道德，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應飛速發(fā)展的社會(huì )能力。
【關(guān)鍵詞】高中；地理；素質(zhì)；教育
隨教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養、思維道德，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應飛速發(fā)展的社會(huì )能力。多少年來(lái)，地理教學(xué)、地理教師是門(mén)庭冷落，其主要原因是沒(méi)有高考的壓力，導致地理教學(xué)狀態(tài)一直處于低谷階段。面對現狀，如何變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，加強學(xué)生的能力培養充分貫徹素質(zhì)教育呢？
一、激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造愉快氛圍
如何培養學(xué)生的地理興趣呢？這就需要教師采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，心情積極愉快的學(xué)習。高中學(xué)生有較強的好勝心和好奇心，對相關(guān)問(wèn)題喜歡刨根問(wèn)底，樂(lè )于表現自己。一首歌、一個(gè)故事，設置一個(gè)懸念等教學(xué)方法隨即可以開(kāi)啟他們的情感世界，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。如講日界線(xiàn)時(shí)用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問(wèn)題導入新課，一下?lián)軇?dòng)學(xué)生的心弦，強烈的好奇心，使學(xué)生立即進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，急于揭開(kāi)其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開(kāi)了學(xué)生的思維大門(mén)，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中毫不費力氣的解覺(jué)決了問(wèn)題。因此教學(xué)中始終要注意根據《高中地理新課程標準》的學(xué)習目的和要求去精心設計新課引言，努力創(chuàng )設情景、精心設問(wèn)、盡量讓學(xué)生“多思”，使學(xué)生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。高中地理教材有很多形象直觀(guān)、簡(jiǎn)明扼要的圖像，也有各具風(fēng)格的漫畫(huà)，耐人尋味的風(fēng)土人情畫(huà)面，以及內容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學(xué)中稍稍動(dòng)腦用上幽默詼諧的語(yǔ)言，就能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，使之達到飽滿(mǎn)，使學(xué)生在活潑、輕松的情境中快樂(lè )的掌握知識。每一節“讀圖”內容和“想一想”中有趣的問(wèn)題，教師都可以采用分組討論，這樣做能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生七嘴八舌爭論激烈，在討論中可以互相補充，又可互相啟發(fā)，這樣一來(lái)自然為學(xué)生創(chuàng )設了百家爭鳴的教學(xué)情境�；卮饻蚀_的給于表?yè)P，差的給予鼓勵。在教學(xué)中教師應該關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們有理可講、有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中教師可增加一些輔助教學(xué)手段，比如游戲、串角、辯論等，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習地理知識是種享受，長(cháng)期堅持下來(lái)能有效培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、加強地圖教學(xué)，培養學(xué)生能力
地圖教學(xué)是地理學(xué)科的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，地圖能力是提高地理素質(zhì)的關(guān)鍵。提高高中生讀地圖能力對學(xué)生的記憶力、分析能力、判斷能力和觀(guān)察能力有重要作用，學(xué)生讀圖能力是個(gè)薄弱環(huán)節，每個(gè)高中生怕讀圖、填圖，沒(méi)有空間觀(guān)念，無(wú)從下手。怎樣去引導學(xué)生去認識地圖，讀懂地圖，繪畫(huà)地圖呢？在教學(xué)中要教師要根據學(xué)生的實(shí)際，用形象思維引導學(xué)生養成用地圖和文字進(jìn)行對照的習慣，把相關(guān)的地理知識落實(shí)在地圖中，經(jīng)常要求學(xué)生在地圖上標記和勾畫(huà)出重要界線(xiàn)，注記和范圍，來(lái)突出重點(diǎn)內容，使學(xué)生掌握讀地圖的方法、順序和步驟，熟悉地圖中出現的術(shù)語(yǔ)。教師充分利用地圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去觀(guān)察、思維、想象和感知，直到學(xué)生知道地圖中畫(huà)了什么？怎么樣？在結合地理事物與現象的關(guān)系，引導學(xué)生分析理解“為什么？怎么樣？”的問(wèn)題。在加強學(xué)生讀圖訓練時(shí)，教師可采取在課堂上一邊問(wèn)、一邊講、一邊版圖版畫(huà)，這樣能充分提高學(xué)生空間構思能力。教師在版畫(huà)時(shí)所呈現的地理知識要做到：“重點(diǎn)突出、筆道粗細清晰、簡(jiǎn)單明了�！边@樣做可以刺激學(xué)生視覺(jué)，而學(xué)生在效仿教師自己動(dòng)手設計填寫(xiě)時(shí)，也會(huì )令學(xué)生學(xué)得快、用得活、養成地圖上發(fā)現規律、培養技能的習慣。學(xué)生看地圖時(shí)能提出問(wèn)題，鼓勵高中生動(dòng)腦去思考。雖然高中生年齡偏大，理解能力較強，然而高中地理教材在編寫(xiě)時(shí)邏輯思維內容多，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師講課時(shí)力爭做到通俗、形象、生動(dòng)。從未知過(guò)渡到已知，從抽象過(guò)渡到具體。在問(wèn)題設計上采取一定措施，如：追問(wèn)、反問(wèn)等把學(xué)生的思維激活誘導出來(lái)。針對重點(diǎn)內容問(wèn)題設計更應該斟酌，做到有趣味性、啟發(fā)性、探索性，讓學(xué)生討論思考問(wèn)題使知識遷移。
三、進(jìn)行思想教育，樹(shù)立正確觀(guān)念
地理學(xué)科是一門(mén)思維性很強的教材，它在向學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛(ài)國主義教育、人生觀(guān)、資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。在地理教學(xué)中教師多利用各種直觀(guān)、形象的圖片、影像讓學(xué)生了解山川形勢、美麗國土、祖國富饒和經(jīng)濟騰飛，樹(shù)立雄心壯志，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。教師還可以利用幽默性、諷刺性的影像或圖片等。讓學(xué)生踴躍發(fā)言、積極爭論透徹的看清其中的寓意，有人干著(zhù)毀林開(kāi)荒的荒唐事，有人卻被地大物博所陶醉。教師還要結合實(shí)際讓學(xué)生產(chǎn)生危機感和責任感，告誡學(xué)生浪費資源、破壞環(huán)境種種不良行為的后果，通過(guò)地理教學(xué)使學(xué)生增強環(huán)境意識，形成愛(ài)護資源思想，從小事做起，從我做起。高中地理教學(xué)，教師要將地理的趣味性、知識性、思想性有效融為一體，言、行、情互相交融，理念寓于其中，這樣做能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。素質(zhì)教育就是要求每個(gè)學(xué)生都激勵自己的學(xué)習熱情、求知的欲望、社會(huì )的責任感和發(fā)揮自己才能的信心、勇氣和能力。相信通過(guò)教育過(guò)程的不斷優(yōu)化，教育模式的不斷創(chuàng )新，定會(huì )培養出新世紀的高素質(zhì)人才。
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