關(guān)于高職學(xué)生養成教育的論文

　　一、明確養成教育的主體和分階段對學(xué)生進(jìn)行有針對性的養成教育

　�。ㄒ唬┑谝粚W(xué)年：規則教育和意識養成階段

　　作為新生，學(xué)生有諸多的不適應。各院校應以入學(xué)教育和適應教育為中心。在這一階段，軍訓是一個(gè)很特殊的階段，及早引進(jìn)養成教育理念，與軍訓活動(dòng)相結合，有利于形成良好的規則意識和行為習慣。中華女子學(xué)院在此階段將學(xué)生手冊的學(xué)習貫徹到軍訓過(guò)程中，突出規則意識的培養。在低年級通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師“專(zhuān)業(yè)知識講座”、高年級“學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )”等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，規劃和指導大學(xué)學(xué)習生活。這一階段，通過(guò)一系列制度的制定和宣傳教育，引導學(xué)生認同學(xué)校的規則，逐漸適應大學(xué)階段的生活。

　�。ǘ�）第二學(xué)年：能力提升和養成教育強化階段

　　經(jīng)過(guò)第一學(xué)年知識、經(jīng)驗的積累，學(xué)生群體有了不同層次的需求，為此，要結合學(xué)生的差異性需求，開(kāi)展不同的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生能力的提升，強化養成教育。針對不同的群體需求，開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導，黨課，先鋒骨干培訓班，心理輔導等活動(dòng)，吸引大家參加，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，從思想、心理、行為等多方面熏陶學(xué)生形成良好的習慣。中華女子學(xué)院高職學(xué)院從2013年開(kāi)始成立了積極分子讀書(shū)會(huì )，要求大家每?jì)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)，既有政治學(xué)習，又有專(zhuān)業(yè)學(xué)習；既有理論學(xué)習，又有社會(huì )實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現政治與學(xué)業(yè)兩種進(jìn)步，深受學(xué)生歡迎。此階段要突出榜樣的力量，強化制度的剛性，獎罰分明，樹(shù)立典型，強化學(xué)生的規則意識，強化良好行為習慣的養成。管理者要以身示范，嚴格遵守和貫徹此前制定的規章制度。

　�。ㄈ�）第三學(xué)年：實(shí)習就業(yè)與養成教育深化階段

　　要結合學(xué)生實(shí)習與就業(yè)的需求，宣傳國家的就業(yè)政策，鼓勵學(xué)生樹(shù)立正確的求職擇業(yè)心理，指導學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷、教給學(xué)生求職面試的技能技巧，督促學(xué)生有針對性地考取職業(yè)資格證書(shū)，開(kāi)展模擬招聘，為同學(xué)就業(yè)作充足的準備；安排實(shí)習帶隊老師，加強與企業(yè)的交流和合作，盡量消除同學(xué)們因找工作壓力過(guò)大所帶來(lái)的心理問(wèn)題；做好學(xué)生畢業(yè)離校教育等。此階段要突出學(xué)生實(shí)習就業(yè)的需求，通過(guò)宣傳教育，把學(xué)生的品質(zhì)、能力、習慣與就業(yè)可能性?huà)煦^，引導學(xué)生加深對養成教育的認識，深化養成教育成果。

　　二、注重設計養成教育的載體及處理好學(xué)生共性和個(gè)性的關(guān)系

　�。ㄒ唬┮砸龑�為主強制為輔重視養成教育載體設計

　　精心設計學(xué)生習慣養成的載體是非常重要的。學(xué)生的養成教育涉及“知、情、意、行”四個(gè)方面，這是一個(gè)人成長(cháng)的所有方面。在認知方面，要以課堂為載體，全體教師參與，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和科學(xué)方法的灌輸，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，不斷提升對認識客觀(guān)世界的能力；在情感方面，要以心理輔導、講座宣傳、社會(huì )交往等為契機，充分發(fā)揮班主任、輔導員的作用，使學(xué)生形成健康良好的心理習慣、情感取向；在意志培養方面，以黨課、團課為主要平臺，充分發(fā)揮信仰教育對意志養成的先導作用，培養學(xué)生敢于擔當、任勞任怨、勤奮努力的意志品質(zhì)；行為方面，制定行為規范，樹(shù)立典型，獎罰分明，并強化自主行為。

　�。ǘ�）兼顧學(xué)生共性和個(gè)性推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展

　　養成教育重在規則意識的培養和行為習慣的強化，因此對共性的要求多一些。但是，現在也是個(gè)性化的時(shí)代。因此，要處理好共性培養和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，既要有組織紀律性，維護和諧穩定，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，開(kāi)展生動(dòng)活潑、內容豐富的第二課堂，讓學(xué)生充分釋放自我，展示個(gè)性。不僅達到學(xué)生守序的效果，而且又不要泯滅他們的天性，確保學(xué)生健康發(fā)展。

　　三、推動(dòng)全員育人并構建養成教育的檢查、監督、考核、激勵機制

　　(一)以教育工作管理者為主推動(dòng)全員育人

　　養成教育涉及學(xué)生發(fā)展的全部，從知情意行四個(gè)方面來(lái)說(shuō)，要求個(gè)人、家庭、社會(huì )、學(xué)校緊密配合，專(zhuān)業(yè)教師、家長(cháng)、教育工作管理者以及學(xué)生本人全面攜手，才能取得良好效果。學(xué)生的環(huán)境適應、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、政治進(jìn)步、人際交往、戀愛(ài)求職和人格發(fā)展等多方面的困惑，需要各方面力量的配合，引導學(xué)生者、監督者，規則教育的好壞，熏陶教育的效果，糾偏教育的強化，都離不開(kāi)他們。所以，對于輔導員、班主任等教育工作管理者，要強化她們的責任意識，規范管理手段，加強技能培訓，確保養成教育的執行效果。但是同時(shí)，也要調動(dòng)各方面的力量，實(shí)行全員育人，專(zhuān)業(yè)教師、家長(cháng)等也要參與其中。

　�。ǘ�）構建養成教育的配套機制

　　一個(gè)人的成長(cháng)更需要一套系統嚴格的檢查、監督、考核、激勵機制。制定評價(jià)制度對進(jìn)行良好行為習慣的教育起著(zhù)重要的導向和監督作用。中華女子學(xué)院高職學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行了養成教育宣傳之后，對學(xué)生實(shí)行量化管理，學(xué)生日常的行為表現與對學(xué)生的評價(jià)、班級小組、班集體評價(jià)掛鉤，極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，在養成教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，學(xué)院每學(xué)期都有榜樣明星評選（“學(xué)習之星”、“體育之星”、“健康之星”等）。通過(guò)獎勵優(yōu)秀個(gè)人、集體，激勵后進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生在各方面都養成良好的行為習慣。

　　四、以規則教育為主結合熏陶教育與糾偏教育來(lái)搭建養成教育自我成長(cháng)平臺

　�。ㄒ唬┩怀鲆巹t教育實(shí)現三種教育完美結合

　　要從立規矩開(kāi)始，從實(shí)處、細處抓行為習慣的養成，通過(guò)反復的外部刺激、自身實(shí)踐和嚴厲的督查使守規矩成為一種自然而然的習慣。立規矩要從入學(xué)抓起，新生報到時(shí)即可將匯集各種制度、紀律、規定的《養成教育手冊》發(fā)給學(xué)生，讓其了解大學(xué)生活，明確學(xué)校的規章制度。同時(shí)，也要充分認識到營(yíng)造氛圍的重要性，使學(xué)生時(shí)刻受到“好制度”的熏陶，受到“好模范”的感染，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。由于高職學(xué)生存在的特殊性及不良行為主要是與其生活行為方式和不合理的思想意識有關(guān)，因此，糾偏教育，作為養成教育工作的保障性手段，也是必不可少的。對于出現的不良行為要及時(shí)批評警示，甚至是處分，提醒學(xué)生們自由散漫、隨心所欲的行為必將付出沉重的代價(jià)。

　�。ǘ�）推動(dòng)學(xué)生自我養成教育

　　養成教育的最終目的是學(xué)生的自我管理、自我約束、自我發(fā)展，因此推動(dòng)學(xué)生自我管理是主線(xiàn)。在養成教育過(guò)程中，學(xué)生的主體地位要不斷突出，學(xué)生的自主性和積極性要不斷強化，學(xué)生自我發(fā)展的平臺要不斷挖掘。鼓勵學(xué)生以宿舍、班級、年級、專(zhuān)業(yè)等各種正式或非正式組織為平臺，積極搭建可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示、分享、交流、提升的平臺，形成批評與自我批評的良好氛圍，在思想和行動(dòng)上提升自我。

　　總之，養成教育對高職學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，是一項系統工程，需要以學(xué)校為主要平臺，以教育工作者為主要力量，動(dòng)員社會(huì )各界力量全員參與。要通過(guò)“樹(shù)規矩、養習慣、多宣傳、巧熏陶、重獎懲、抓典型”等多種養成教育手段，使規則教育、熏陶教育與糾偏教育形成一個(gè)整體，從而達到對高職大學(xué)生的行為引導和品德培養的總目的。

【高職學(xué)生養成教育的論文】相關(guān)文章：

加強高職學(xué)生學(xué)習養成教育的思考論文12-29

學(xué)生養成教育論文03-21

高職學(xué)生的就業(yè)指導論文02-27

高職學(xué)生分段式教學(xué)評析論文03-01

試議高職學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)論文02-18

高職畢業(yè)論文致謝12-06

高職學(xué)生思想政治教育論文02-14

高職大學(xué)生校園文化論文02-23

關(guān)于高職學(xué)生心理問(wèn)題分析的論文3000字02-24

高職學(xué)生英文語(yǔ)感漏洞分析與對策論文03-11