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中職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用寫(xiě)作能力培養問(wèn)題探討論文
【摘要】作為一名中職文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應用文寫(xiě)作是必備技能，應用文寫(xiě)作作為一門(mén)主干課程，學(xué)生們掌握情況不是很理想，很多的主觀(guān)和客觀(guān)的原因造成了這一結果的出現�，F階段努力提高中職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應用文寫(xiě)作的能力是目前中職學(xué)生和教師亟需解決的難題。文中簡(jiǎn)要分析了對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)應用文寫(xiě)作的重要性以及提升應用文寫(xiě)作能力的辦法。
【關(guān)鍵詞】中職文秘 應用文 寫(xiě)作能力培養
前言：扎實(shí)地寫(xiě)作功底和較高的應用寫(xiě)作能力是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養的體現，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的體現。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展和企業(yè)文化范圍的提升，社會(huì )對于文秘專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。但是因為文化知識、綜合素質(zhì)和社會(huì )經(jīng)驗各方面的制約，導致了我國的中職文明學(xué)生寫(xiě)作能力較差，文中有這對性的討論了這一問(wèn)題的解決辦法。
一、提高中職文秘學(xué)生寫(xiě)作能力的意義
要想在企業(yè)勝任文秘專(zhuān)業(yè)，寫(xiě)好應用文是關(guān)鍵的必備技能。社會(huì )發(fā)展到今天，給人們帶來(lái)了無(wú)數的機遇，但是現代人也面對巨大的壓力，其中就業(yè)壓力是年青人必須面對的問(wèn)題。在目前不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢下，中職學(xué)生就業(yè)機會(huì )相對較少，相比大學(xué)生和高職學(xué)生擁有的就業(yè)機會(huì )更多[1]。所以為了在未來(lái)某到一份合適的工作，中職文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須加強應用文協(xié)作能力。同時(shí)，很多單位在進(jìn)行文秘招聘的時(shí)候已經(jīng)將應用文寫(xiě)作作為一項用人指標，所以，努力提升應用文寫(xiě)作技能對中職文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有重要的意義。此外，應用文寫(xiě)作能力是中職學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現，中職學(xué)校學(xué)生具有文化知識低端、薄弱的劣勢，同時(shí)他們語(yǔ)言表達能力具有局限，這種情況在應用文寫(xiě)作中有著(zhù)具體的表現。
二、訓練提升中職文秘學(xué)生寫(xiě)作技能的方案
�。ㄒ唬┧季S訓練為主，輔以協(xié)作技巧訓練
很長(cháng)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，中職學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)停留在傳統的形象思維層面的時(shí)候比較多，而理性思維訓練接觸的比較少，這種情況對于文秘專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作非常不適應，因為應用文寫(xiě)作更多的需要運用理性思維[2]。所以在今后的文秘寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應該探索具體的寫(xiě)作訓練方法，例如引導學(xué)生對范文進(jìn)行學(xué)習研究，指導學(xué)生練習提綱編寫(xiě)等等，通過(guò)在這些具體的訓練將學(xué)生的應用文協(xié)作寫(xiě)作提升一個(gè)臺階。
例如在文書(shū)寫(xiě)作的過(guò)程的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生先撰寫(xiě)好相關(guān)的提綱，列出想要表達的觀(guān)點(diǎn)，然后針對自己的觀(guān)點(diǎn)選好所需要的支持材料，然后選擇一篇優(yōu)秀的范圍讓學(xué)生們仔細研究其嚴謹性和條理性，一切準備工作做好以后讓同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐訓練，通過(guò)這種有意識的寫(xiě)作訓練，不但能提高學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作技巧，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和推理論述能力[3]。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)模仿范文訓練寫(xiě)作技巧
在進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以指導學(xué)生對于優(yōu)秀的范文進(jìn)行模仿，讓學(xué)生對范文進(jìn)行仔細閱讀和分析，然后掌握文章寫(xiě)作的格式和技巧，并將這些格式和寫(xiě)作技巧應用到自己的應用文寫(xiě)作中去，這樣模仿范文的寫(xiě)作訓練可以改變同學(xué)們的盲目性，使他們有標準可以參照，結束了不知從何說(shuō)起的盲目性。通過(guò)這種規矩的模仿訓練循序漸進(jìn)的讓學(xué)生將范文的寫(xiě)作技巧內化成自己的東西，在融會(huì )貫通的基礎上提高應用文寫(xiě)作能力，從而自己創(chuàng )作寫(xiě)出有創(chuàng )意的自己的文章[4]。
例如在進(jìn)行“邀請書(shū)”這種應用文寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以找幾篇游戲的范文，讓學(xué)生仔細分析模仿，模仿范圍的格式、技巧和語(yǔ)言風(fēng)格，然后以此為題讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇“邀請書(shū)”，通過(guò)這種模仿和實(shí)際寫(xiě)作訓練逐步提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。
�。ㄈ┮龑W(xué)生積累素材，多做練習
任何文章的寫(xiě)作都需要素材，應用文也不例外，想要寫(xiě)好應用文就必須在日常生活中注意素材的積累。各種素材不僅是應用文各種論點(diǎn)的支撐材料，是體現各種觀(guān)點(diǎn)的手段，而且素材是所有文章的組成血肉。所以在進(jìn)行應用文寫(xiě)作的時(shí)候教師應該引導學(xué)生做好寫(xiě)作素材的搜集和積累，只有有了豐富的素材，寫(xiě)出的文章才可能言之有物。
�。ㄋ模└淖兘虒W(xué)策略和提升學(xué)生實(shí)踐能力相結合
很長(cháng)時(shí)期以來(lái)，中職文秘專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行文章寫(xiě)作的時(shí)候采取的是傳統的應激式教育方式，所謂應激式教育方式是指教師對學(xué)生的指導止于應用文格式的講解，學(xué)生的訓練止于對范文的模仿寫(xiě)作，這樣的教學(xué)模式很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，課堂氣氛僵硬沉悶[5]。針對這種情況，教師要抓緊轉變教學(xué)策略，研究并采用能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力實(shí)踐能力的教學(xué)策略，使學(xué)生有能力勝任勝任企業(yè)文秘工作崗位的應用文寫(xiě)作部分，只有這樣才能從根本上解決目前中職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力低下的問(wèn)題。
結束語(yǔ)：寫(xiě)作是具有自身特點(diǎn)的以一種技能，跟理科學(xué)生熟記公式多做習題的訓練方式不同，所以應用文寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)緩慢的循序漸進(jìn)的過(guò)程，要將應用文寫(xiě)作的培養融入到整體教學(xué)過(guò)程和各種實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生探索以及創(chuàng )新的能力，通過(guò)對創(chuàng )造性思維的培養和應用，提升學(xué)生寫(xiě)作的水平。同時(shí)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養具有相應操作技能的實(shí)用型文秘人才努力奮斗。
參考文獻：
[1]李杰.中職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用寫(xiě)作能力培養初探[J].職業(yè)教育研究，2005，12（12）：101-102.
[2]莫金生.中職文秘專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作能力培養的實(shí)踐與探索[J].新課程（下），2013，02（21）：105.
[3]彭潔清.中職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用寫(xiě)作能力的提升途徑[J].廣西教育，2013，07（23）：115.
[4]董輝.中職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用寫(xiě)作能力培養問(wèn)題探討[J].華章，2010，02（14）：101.
[5]丁放.中職文秘專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作能力的培養策略[J].作文成功之路（中），2013，12（19）：81.
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